2019春青島版科學（五四制）四下第21課《晝夜與生物》word教案.doc

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2019春青島版科學（五四制）四下第21課《晝夜與生物》word教案 一、教材分析：本課選自青島版科學六年級上冊第四單元“太陽、地球和月亮”中的第2課《15.晝夜與生物》 二、教學目標： 能力目標：能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動植物和人的變化情況；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。 情感目標：樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。 知識目標：觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響。 三、教學重難點： 1、能用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點 2、樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 四、教具準備：課件、動植物錄像、圖片資料、記錄單等 五、教學過程 課前準備活動： 一、故事導入（約3分鐘）： 師：同學們，我們平時上學都是看什么知道時間的？（鐘表），可是有一位科學家，他在花圃里種了很多種花草，無論白天還是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大約是什么時間了，你猜猜他是怎么知道時間的？（他觀察花的開放時間就知道，或者閉合時間；花的開放閉合是有規(guī)律的。） 那你覺得它的這種規(guī)律是什么原因影響的呢？（板書：晝夜更替） 為了進一步探究這個問題，我們現(xiàn)在就去研究一下晝夜的更替對生活在地球上的生物會產(chǎn)生怎樣的影響呢？ 二、探究活動（分三部分，共約30分鐘）： A：探究晝夜更替對植物的影響。 1、 師：通過前面的學習，我們知道晝夜的更替有規(guī)律，那么植物也有規(guī)律性的變化嗎？舉個例子。（花生葉子的閉合，比如什么葉子花的開放等），同學們很注意觀察生活，這個習慣很好。老師也很喜歡觀察植物，還寫觀察日記呢，看，這是老師去年觀察的牽?；ㄩ_放閉合的觀察日記：[課件（加照片）：牽?；ǖ挠^察日記：我們小區(qū)草坪里面有棵牽?；?，為了能看牽?；ǖ拈_放閉合，星期六，我凌晨3點就起床了，天還沒有亮，黑黑的，我蹲在牽?；ǖ呐赃?，等待著它的開放，大約3點半，牽?；ㄩ_始活動了。慢慢展開花瓣，直到完全開放的時間約4點，我照下了一張照片。天漸漸亮了，然后隔一段時間我就會過去看看，照了四張照片。下午3點，我發(fā)現(xiàn)花邊開始卷起一些，下午5點，花瓣全部卷進花心，完全閉合。晚上再沒有活動。我回來及時做了記錄。后來連續(xù)幾天，我發(fā)現(xiàn)牽?；ǘ际沁@樣有規(guī)律的開花]同學們，從這篇觀察日記里你可以獲取哪些科學信息？ 2、 這種現(xiàn)象說明什么？（牽牛花有規(guī)律的變化，有自己的生活節(jié)律。）牽?；ǖ囊?guī)律性變化主要是晝夜更替有規(guī)律引起的。(板書：箭頭) 【機動環(huán)節(jié)】根據(jù)學生的回答，牽?；ǖ念伾兓M行相機的解決。你發(fā)現(xiàn)什么沒有？【顏色變了】誰知道原因？（學生課前搜集資料：牽牛花顏色變化的原因）——匯報交流原因。你通過什么方法獲取的信息？（上網(wǎng)，查百科等） 3、 其實受晝夜更替的影響，很多植物生長有規(guī)律性的變化，比如有些花白天開放，如：荷花等；有些花晚上開放（夜來香，曇花） 4、課件（曇花）：為滿足同學們的觀察，我們去看一段精彩的新聞—曇花一現(xiàn) 5、師：你想不想也去觀察一種植物？（想）如果讓你去觀察一種植物？你打算怎樣去觀察？（自己思考1分鐘，小組內匯報交流。師生交流：確定觀察植物，制定計劃，制作記錄表，準備材料，實際觀察，記錄發(fā)現(xiàn)，分析結論） ——課后可以小組為單位組織觀察，注意做好記錄。 6、善于觀察，掌握植物生長受晝夜更替影響而呈現(xiàn)的的規(guī)律性，可以美化我們的環(huán)境，對我們的生活很有幫助。（學生課前查閱資料，根據(jù)生活舉例。） 補充資料：有位植物學家林勒阿斯跟同學們一樣，善于觀察思考，還做了詳細的記錄——【課件：資料卡1，各種花的記錄?！亢髞?，他根據(jù)花的開放閉合時間設計了一個很漂亮的花壇（也就是我們上課時老師給你們講的故事）：花鐘【課件：花鐘】 7、老師還根據(jù)他的觀察自己設計了一個鐘面。（課件欣賞） 你有沒有興趣也做個花鐘？【觀察收集數(shù)據(jù)后我們就可以做】有兩位同學為了做花鐘也進行了觀察，看，這是他們觀察的記錄表。課件： 觀察日期 xx．8.13 天氣 晴 萬壽菊 上午7點：開放 觀察日期 xx．9.13 天氣 陰 萬壽菊 上午8點：開放 師：這是怎么回事？什么原因造成的開花時間 不一樣？（天氣）說明什么？可見，各種花的開放時間是會因為各種原因發(fā)生變化的，花鐘也會不準確的。 B:探究晝夜更替對動物的影響 過渡：植物因為晝夜更替的規(guī)律會產(chǎn)生規(guī)律性的變化，那么動物是否也會因為晝夜更替產(chǎn)生影響呢？這里我們把動物分成人和其他動物來研究。先來研究一下其他動物。（舉例說明） 1、給出一些動物，你能根據(jù)他們的生活規(guī)律分成兩類嗎？ 2、學生分類。 白天活動，晚上睡覺； 晚上活動，白天睡覺。 他們這樣生活有什么好處？（舉例說明） 3、通過我們對動物活動的觀察，發(fā)現(xiàn)動物的活動也是有規(guī)律的，而且這種規(guī)律與他們的生存需要有很大關系。產(chǎn)生規(guī)律的活動原因是什么？（晝夜更替的規(guī)律性變化引起的。）（板書：箭頭） 4、下面我們去看一段資料（出示資料2：動物活動規(guī)律性變化及對人的生活產(chǎn)生的影響）通過這段資料，你有哪些收獲？（晝行性動物和夜行性動物。掌握規(guī)律，創(chuàng)造財富） 師：可見，掌握動物受晝夜更替影響而形成的規(guī)律對我們的生活非常有益。日常生活中你還知道哪些利用這種原理來為人類造福的實例？（課前搜集資料交流）。 C: 探究晝夜更替對人的影響。 1、 師：晝夜更替對人也會產(chǎn)生影響嗎？（會）為了進一步探究這個問題，課前很多同學對一天中身體活動的各個方面做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，看看，他們是從哪個方面進行統(tǒng)計的？（課件：測量的活動圖），同學們，你們都是從哪幾個方面來測量的數(shù)據(jù)？（各小組匯報：體溫，心跳，脈搏跳動），你覺得還可以補充哪些方面？（體重，身高，血壓），那一天中哪幾個時間來測比較科學呢？（早上，中午，晚上），同學們的設計思路很好，實際上很多同學已經(jīng)采納了課本上的提示記錄表。（課件：表格） 2、 現(xiàn)在我們把課前搜集的一天中身體活動的數(shù)據(jù)資料拿出來，我們一塊來分析一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（各組課前自己選擇研究內容） 3、 學生小組探究，分析資料，探究規(guī)律，得出結論。 4、 匯報交流：（研究題目，發(fā)現(xiàn)，結論）： 5、 師：我們來匯總一下，看看晝夜更替對人的身體產(chǎn)生了哪些規(guī)律性的影響。（課件：填空形式） 通過這些發(fā)現(xiàn)，我們可知：人的身體活動也會產(chǎn)生規(guī)律性的變化。（板書：箭頭）而這種規(guī)律性的變化產(chǎn)生原因又是什么呢？（晝夜更替有規(guī)律。） 6、實際上，人的很多有規(guī)律活動都是因為晝夜更替有規(guī)律產(chǎn)生的。因此，在我們的生活中，為了我們的身體健康，我們應該怎么做？ (課前搜集的資料：人體生物鐘，有規(guī)律的生活才能保證身體健康等等，舉例說明：晚上熬夜加班，兩天不睡覺等等) （三）總結拓展（約 3分鐘） 同學們，這節(jié)課我們主要觀察分析了晝夜更替對動植物產(chǎn)生了規(guī)律性的影響。我們發(fā)現(xiàn)： 【課件：晝夜的更替是有規(guī)律的。生活在地球上的動植物因晝夜更替也呈現(xiàn)出規(guī)律性的變化】。 師:通過這節(jié)課的學習，同學們的觀察分析能力提高了，實際上，大自然還有很多的秘密和規(guī)律，比如，貓的瞳孔變化，花生葉子的閉合等等，只要我們細心觀察，科學分析，你就會有收獲。 （四）課外延伸。（約2分鐘） 1、想辦法測試自己的活動規(guī)律和記錄自己的作息時間。 2、觀察一種動物的活動規(guī)律。（蜜蜂）了解它對人類和植物的積極作用。 3、小組合作制作“花鐘” 自己小組選擇一個題目進行觀察分析。 【機動時間：約2分鐘】 板書設計： 晝夜 與 生物 植物 影響 更替 有規(guī)律 人 規(guī)律性變化 其他動物 附送： 2019春青島版科學（五四制）四下第22課《四季更替》word教案 一、教學目標 1、能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設性解釋。會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。 2、通過觀察，知道四季的不同特征。知道四季循環(huán)是由于地球公轉形成的。知道地球圍繞太陽公轉，公轉一周為一年。體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規(guī)律的。 3、喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。 二、教學重難點 四季更替產(chǎn)生的原因。 模擬實驗驗證四季更替的原因 三、教學方法： 1、依據(jù)《課程標準》中地球與宇宙的相關內容，通過模擬實驗等方法，研究地球的公轉特點及所帶來的影響，及四季的形成。 2、新課標要求學生自主學習，不光要教給學生知識，而且要調動學生學習的主動性和積極性，我將引導學生進行討論，采用探究式教學法。 3、多媒體課件可以創(chuàng)設情境，使課堂更形象更直觀，也能更加充分的調動學生的多種感觀，提高教學效率。因此，我將采用多媒體輔助教學。 四、學習方法 通過讓學生觀察身邊的四季變化，大膽猜想四季更替的原因，通過相互協(xié)作討論交流，發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—得出結論，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 五、教學準備： 地球儀、手電筒、教學課件 六、教學過程 （一）情景導入 激發(fā)興趣： 同學們，老師給同學們帶來了幾幅圖片，想不想欣賞一下？（課件展示不同季節(jié)圖片） 圖片展示的分別是哪個季節(jié)的景色？ 現(xiàn)在是什么季節(jié)，接下來呢？然后呢？再后來呢……冬天以后呢？（又是春天）這叫什么？（循環(huán)）春夏秋冬四個季節(jié)是按照規(guī)律循環(huán)的，這就是四季更替。 （二)了解四季更替帶來的變化，提出問題 1、根據(jù)你的生活經(jīng)驗和知道的有關知識，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會發(fā)生怎樣的變化？ (指名回答，學生各抒己見) 2、根據(jù)學生回答，歸納問題：為什么會有春夏秋冬？為什么夏天熱冬天冷？為什么冬天白天短、夏天白天長？ 為什么四季會更替？ 師小結：同學們有這么多的問題，這都是和四季有關的問題，對嗎？那我們只要解決了四季是怎么形成的這個問題，其他問題就能迎刃而解呢？下面我們就從研究這個問題入手好嗎？ （三）探索四季更替的成因，大膽猜想 1、學生分組討論。 請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的科學知識猜想一下四季更替的原因，把自己的想法在小組內交流一下，最后達成小組意見。 2、小組交流。學生交流出四季更替與地球繞太陽公轉有關。 （設計意圖：通過回顧自己閱讀的相關資料或聽他人說，猜想四季更替可能與什么有關。讓學生經(jīng)歷猜想、表達、傾聽、交流的科學學習過程。） 3、師：大家都認為四季更替與地球繞太陽的公轉有關，那地球公轉怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來看相關資料。 （課件展示有關地球公轉資料）。 （四）引導學生推理 ①通過資料片你發(fā)現(xiàn)了什么？ 地球一邊自轉，一邊繞太陽公轉。師提示講解：地球繞太陽公轉一周的時間是一年 ②一年四季最主要的區(qū)別是什么？（溫度不同）——溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？（太陽的照射）——直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？ ③仔細觀察，地球轉到不同的位置，對于地球上某一個地方來說，太陽光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？（四季的形成可能與太陽光照不同有關） （設計意圖：培養(yǎng)學生根據(jù)有關資料、聯(lián)系事實，通過推理，初步得出結論的科學探索方法。） （五）模擬實驗。 看來僅靠猜想和推理還是不夠科學的，如果我們能親眼看一下就好了，那有什么辦法才能看一下呢？（做實驗）怎么做實驗？具體地說說。（模擬實驗，模擬地球運動）地球在宇宙中是怎么運動的呢？（一邊自轉一邊繞太陽公轉） 1、根據(jù)地球公轉的有關知識，我們來做一下模擬實驗，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。 （1）老師介紹實驗器材：地球儀（重點介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。 （2）實驗注意問題： A、我們生活在北半球，可在北半球某處做個標記，觀察地球轉到不同位置時的光照情況。（直射和斜射） B、地球在自轉的同時還繞著太陽公轉，方向自西向東。地球在公轉過程中地軸的傾斜角度約為23.5度，而且傾斜的方向保持不變，地軸北端始終指向北極星附近。地球公轉一周的時間為一年。 C、因為太陽離我們非常遙遠，所以在地球上看太陽很小，手電筒的光就好比是太陽的光，地球上有些地方不能被直射到。 D、太陽的光線是向四周發(fā)射的，實驗時，要讓手電筒的光始終照到地球儀上。為了轉動方便，同學們可以下位做這個實驗，轉動時要注意，地球的公轉軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應在同一個平面內轉動。 2、學生交流實驗結果。 （六）師總結四季形成的原因： 地球在公轉軌道面運動時，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽跑的。 太陽直射點不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內來回擺動。當直射點偏到北半球時，北半球獲得的太陽光和熱多，被太陽照射的時間也長，這時北半球就是夏季了，同時，相對的南半球上被太陽斜射著，南半球便是冬季。 地球不停地斜著身子繞太陽公轉，便產(chǎn)生了四季更替。因此說，四季更替是地球公轉和地球傾斜形成的。 （板書：四季更替是地球公轉和地球傾斜形成的） （七）拓展活動。 實際上古代的勞動人民已經(jīng)通過觀察地球和太陽的運行知道了這些奧秘，并且把將四季分成了二十四個節(jié)氣，并編寫了二十四節(jié)氣歌。 （課件出示二十四節(jié)氣歌）。 知道每句歌詞反映的是哪些節(jié)氣嗎？知道在二十四節(jié)氣是怎樣反映農(nóng)時季節(jié)的嗎？比如說，我們這里一般哪個節(jié)氣開始播種小麥？什么節(jié)氣收割？你還知道哪些這方面的知識？要了解更多有關這方面的知識，讓我們課后查閱相關資料去研究一下吧！ 七、板書設計 23、四季更替 地球公轉一周是一年 四季更替是地球公轉和地球傾斜形成的