湖南省九年級數(shù)學上冊 第二十五章 概率初步 25.1 隨機事件與概率 25.1.1 隨機事件教案 新人教版.doc

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25.1.1 隨機事件 課題： 25.1.1 隨機事件 課時 1 課 時 教學設計 課 標 要 求 1、能通過列表、畫樹狀圖等方法列出簡單隨機事件所有可能的結果，以及指定事件發(fā)生的所有可能結果，了解事件的概率。 2、知道通過大量重復的試驗，可以用頻率估計概率。 教 材 及 學 情 分 析 1、 教材分析： 從小學至今學生所學到的數(shù)學問題其結果往往都是確定的,而從本節(jié)課開始就要接觸一些結果不確定的情況——隨機事件.它不但是概率論的基礎, 還直接地反映了數(shù)學來源于生活，而又反過來服務于生活的新課程理念。因此,學好它,不但能解決生活中的一些實際問題,也為今后學習較復雜的概率問題奠定了堅實的基礎，起著承上啟下的作用，同時它還是學生今后學習、工作與生活必備的數(shù)學素養(yǎng)。 2、學情分析： 由于學生以前未接觸過結果不確定的數(shù)學問題，而隨機事件的發(fā)生存在又有統(tǒng)計的規(guī)律性同時還隱含有偶然性寓于必然性之中的辯證唯物主義思想，雖然來源于生活，卻也要深刻挖掘生活中的事例，所以對隨機事件概念的出現(xiàn)學生還一時難以適應，這是學習本節(jié)的不利因素，但是由于九年級的學生已經(jīng)有了較強的理解能力，思維活躍，樂于探究，抓住這一有利契機，通過大量生動、鮮活的例子，讓學生在充分感知的基礎上，達到準確理解和把握隨機事件的有關概念及特點。 課 時 教 學 目 標 1．了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機事件的特點． 2．學生經(jīng)歷體驗、操作、觀察、歸納、總結的過程，發(fā)展學生從紛繁復雜的表 象中，提煉出本質特征并加以抽象概括的能力． 3．能根據(jù)隨機事件的特點，辨別哪些事件是隨機事件． 4．引領學生感受隨機事件就在身邊，增強學生珍惜機會，把握機會的意識． 重點 隨機事件的特點 難點 判斷現(xiàn)實生活中哪些事件是隨機事件 提煉課題 隨機事件的特點和判斷隨機事件 教法學法 指導 合作探究法 引導啟發(fā)法 練習法 教具 準備 課件 教學過程提要 環(huán)節(jié) 學生要解決的問 題或完成的任務 師生活動 設計意圖 引 入 新 課 一、由摸球游戲引入新課 一、導入新課 摸球游戲：三個不透明的袋子中分別裝有10個白色的乒乓球、5個白色的乒乓球和5個黃色的乒乓球、10個黃色的乒乓球．（挑選3名同學來參加）． 游戲規(guī)則：每人每次從自己選擇的袋子中摸出一球，記錄下顏色，放回．然后攪勻，重復前面的試驗．每人摸球5次．按照摸出黃色球的次數(shù)排序．次數(shù)最多的為第一名．其次為第二名、第三名。 通過生動、活潑的游戲，自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機事件和不可能發(fā)生的事件． 教 學 過 程 2、 事件 1、 必然事件 2、 不可能事件 3、隨機事件 學生積極參加游戲，通過操作、觀察、歸納，猜測出在第1個袋子中摸出黃色球是不可能的；在第2個袋子中能否摸出黃色球是不確定的；在第3個袋子中摸出黃色球是必然的． 2、 新課教學 問題1 五名同學參加演講比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個人的出場順序．為了抽簽，我們在盒中放五個看上去完全一樣的紙團，每個紙團里面分別寫著表示出場順序的數(shù)字1，2，3， 4， 5．把紙團充分攪拌后，小軍先抽，他任意(隨機)從盒中抽取一個紙團.請思考以下問題： （1）抽到的數(shù)字有幾種可能的結果？ （2）抽到的數(shù)字小于6嗎？ （3）抽到的數(shù)字會是0嗎？ （4）抽到的數(shù)字會是1嗎？ 通過簡單的推理或試驗，可以發(fā)現(xiàn)： （1）數(shù)字1， 2，3，4，5都有可能抽到，共有5種可能的結果，但是事先無法預料一次抽取會出現(xiàn)哪一種結果； （2）抽到的數(shù)字一定小于6； （3）抽到的數(shù)字絕對不會是0； （4）抽到的數(shù)字可能是1，也可能不是1 ，事先無法確定． 問題2 小偉擲一枚質地均勻的骸子，骸子的六個面上分別刻有1到6的點數(shù)．請思考以下問題：擲一次骸子，在骸子向上的一面上， （1）可能出現(xiàn)哪些點數(shù)？ （2）出現(xiàn)的點數(shù)大于0嗎？ （3）出現(xiàn)的點數(shù)會是7嗎？ （4）出現(xiàn)的點數(shù)會是4嗎？ 通過簡單的推理或試驗.可以發(fā)現(xiàn)： （1）從1到6的每一個點數(shù)都有可能出現(xiàn)，所有可能的點數(shù)共有6種，但是事先無法預料擲一次骰子會出現(xiàn)哪一種結果； （2）出現(xiàn)的點數(shù)肯定大于0； （3）出現(xiàn)的點數(shù)絕對不會是7； （4）出現(xiàn)的點數(shù)可能是4．也可能不是4，事先無法確定． 了解隨機試驗的特點 歸納相關概念 教 學 過 程 4、 隨機事件的特點 三、鞏固練習 在一定條件下，有些事件必然會發(fā)生．例如，問題1中“抽到的數(shù)字小于6”，問題2中“出現(xiàn)的點數(shù)大于0”，這樣的事件稱為必然事件． 相反地，有些事件必然不會發(fā)生.例如，問題1中“抽到的數(shù)字是0”．問題2中“出現(xiàn)的點數(shù)是7”，這樣的事件稱為不可能事件．必然事件與不可能事件統(tǒng)稱確定性事件． 在一定條件下，有些事件有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生，事先無法確定．例如，問題1中“抽到的數(shù)字是1”，問題2中“出現(xiàn)的點數(shù)是4”．這兩個事件是否發(fā)生事先不能確定．在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，稱為隨機事件． 問題3袋子中裝有4個黑球、2個白球．這些球的形狀、大小、質地等完全相同，即除顏色外無其他差別．在看不到球的條件下，隨機從袋子中摸出1個球． （1）這個球是白球還是黑球？ （2）如果兩種球都有可能被摸出，那么摸出黑球和摸出白球的可能性一樣大嗎？ 為了驗證你的想法，動手摸一下吧！每名同學隨機從袋子中摸出1個球，記下球的顏色，然后把球重新放回袋子并搖勻．匯總全班同學摸球的結果并把結果填在下表中． 球的顏色 黑球 白球 摸取次數(shù) 比較表中記錄的數(shù)字的大小，結果與你事先的判斷一致嗎？ 在上面的摸球活動中，“摸出黑球”和“摸出白球”是兩個隨機事件．一次摸球可能發(fā)生“摸出黑球”，也可能發(fā)生“摸出白球”，事先不能確定哪個事件發(fā)生． 由于兩種球的數(shù)量不等，所以“摸出黑球”與“摸出白球”的可能性的大小不一樣，“摸出黑球”的可能性大于“摸出白球”的可能性． 思考：能否通過改變袋子中某種顏色的球的數(shù)量，使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同？ 3、 鞏固練習： 1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機事件． （1）通常加熱到100℃時，水沸騰； （2）籃球隊員在罰線上投籃一次，未投中； （3）擲一枚骰子，向上一面的點數(shù)是6； （4）任意畫一個三角形，其內角和是360； （5）經(jīng)過有交通信號燈的路口，遇到紅燈； （6）射擊運動員射擊一次，命中靶心． 區(qū)別必然事件、不可能事件、隨機事件 通過自己的試驗感受隨機事件的特點 會判斷三種事件 小 結 這節(jié)課你學到了什么？還有哪些困惑？ 板 書 設 計 25.1.1 隨機事件 一、概念 1、必然事件 2、不可能事件 3、隨機事件：在一定條件下，有些事件有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生的實踐。 2、 隨機事件的特點： 一般地， 隨機事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機事件 發(fā)生的可能性的大小有可能不同。 作 業(yè) 設 計 績優(yōu)學案p113 1、必做題：1-------7 2、選做題：8 教 學 反 思