河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課 與朱元思書(shū)教案 新人教版.doc

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11、與朱元思書(shū)備課教師使用教師授課時(shí)間課時(shí)2課題11、與朱元思書(shū)課型精講教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2、品味賞析文章的語(yǔ)言美、意境美、志趣美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。3、體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。重點(diǎn)1、品味賞析文章的語(yǔ)言美、意境美、志趣美2、體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。難點(diǎn)1、品味賞析文章的語(yǔ)言美、意境美、志趣美2、體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。教學(xué)用具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō) 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入第一課時(shí)“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其實(shí)，只要你再向前跨出一步，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)一條秀絕人寰的綠色飄帶徜徉在同樣青翠的群山之間，這就是富春江。古往今來(lái)，它傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客，留下了無(wú)盡的美麗傳說(shuō)同學(xué)們，今天我們就可以一睹它的芳容了。一起來(lái)學(xué)習(xí)吳均的與朱元思書(shū)吧。課 程 講 授1、作者簡(jiǎn)介吳均（469520），字叔庠，吳興故鄣(現(xiàn)在浙江安吉)人。南朝梁文學(xué)家。吳均的詩(shī)文清新且反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其文工于寫(xiě)景，風(fēng)格峻拔清麗，時(shí)人紛紛效仿，稱(chēng)為“吳均體”。著有齊春秋三十卷、廟記十卷、十二州記十六卷。2、寫(xiě)作背景吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均在與顧章書(shū)中說(shuō)：“仆去月謝病，還覓薜蘿?！北砻髯约合胍o官到石門(mén)山中去隱居。3、文體知識(shí)與朱元思書(shū)是一篇以駢文寫(xiě)成的書(shū)信。駢文，又稱(chēng)“駢體文”，是和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢體文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗。全篇以偶句為主，講求平仄，講究用典。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類(lèi)詞匯。與朱元思書(shū)具有駢文的音韻美，卻無(wú)駢文的繁復(fù)，全文清新、優(yōu)美，是我國(guó)古代文學(xué)中描寫(xiě)山水的經(jīng)典之作?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、讀準(zhǔn)字音縹碧（pio） 急湍（tun） 軒邈（xun mio） 泠泠（ln）嚶嚶（yn）鳶飛（yun） 戾天（l） 經(jīng)綸（ln） 窺谷（ku）2、通假字蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥(niǎo)叫聲）窺谷忘反（通“返”，返回）3、古今異義一百許里（古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù) 今義：應(yīng)允，或者，可能）鳶飛戾天者（古義：至、到達(dá) 今義：罪過(guò)，乖張）經(jīng)綸世務(wù)者（古義：籌劃、治理 今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能）4、一詞多義5、詞類(lèi)活用負(fù)勢(shì)競(jìng)上（名詞做動(dòng)詞，向上生長(zhǎng)）互相軒邈（形容詞做動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展）任意東西（名詞做動(dòng)詞，向東或向西）風(fēng)煙俱凈（形容詞做動(dòng)詞，消凈，散凈）橫柯上蔽（名詞做狀語(yǔ)，在上面）猛浪若奔（動(dòng)詞做名詞，飛奔的馬）6、文言句式（省略句）從流飄蕩，任意東西（省略主語(yǔ)“我的小船”）急湍甚箭（省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”）第二課時(shí)【通讀課文，整體感知】1、文中哪一句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征?2、作者筆下的水是怎樣的情狀？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。3、作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)山的特點(diǎn)。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】本文第一段概括介紹富陽(yáng)至桐廬的景物是“奇山異水，天下獨(dú)絕”，第二、三段分別描寫(xiě)異水奇山。第一段與第二、三段是總分關(guān)系。作者是乘船游覽富春江，立足點(diǎn)是在江中船上，所以采取了由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)寫(xiě)景，先寫(xiě)近處的“異水”，再寫(xiě)遠(yuǎn)處的“奇山”?！靖惺茏髌芬饩趁馈扛鶕?jù)課文內(nèi)容，想象富春江雄奇秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。【感受作品志趣美】本文重在寫(xiě)景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少，但歷來(lái)優(yōu)秀的詩(shī)文都講究情景相生，水乳交融。請(qǐng)反復(fù)品味課文，聯(lián)系作者所處時(shí)代背景和其生平經(jīng)歷，看看作者描寫(xiě)景物時(shí)流露出了怎樣的情感和志趣? 吳均曾得寵于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被貶。雖然后來(lái)朝廷也曾恢復(fù)了他的官職，但他從官場(chǎng)傾軋中悟出了仕途的險(xiǎn)惡，于是完全淡泊了功名。他的這種思想在本文中得到了充分體現(xiàn)（從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行分析【賞析文章語(yǔ)言美】討論、探究本文的語(yǔ)言美。（示例）1、本文的語(yǔ)言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。 語(yǔ)言形象生動(dòng)，寫(xiě)景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。2、抓住特征、有層次地描寫(xiě)景物和從多角度、運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)富春江的山水的特點(diǎn)是這篇游記散文的主要特色?！景盐瘴恼轮髦肌?、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？2、結(jié)尾處的寫(xiě)景有什么作用？小結(jié)作業(yè)布置朗讀課文，達(dá)到背誦程度板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思注意：解釋加點(diǎn)詞一定要準(zhǔn)確，避免只解釋大意，造成丟分。課內(nèi)文段中的加點(diǎn)詞一般都出自課本注釋?zhuān)R(shí)記準(zhǔn)確。要注重文言詞語(yǔ)意義的遷移，以應(yīng)對(duì)課外文段中的加點(diǎn)詞。解釋詞語(yǔ)時(shí)，字要寫(xiě)對(duì)，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。