河南省八年級生物上冊 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會行為教案 （新版）新人教版.doc

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社會行為 課 題 社會行為 課時安排 共（ ）課時 課程標準 24 學習目標 1. 舉例說出社會行為的定義。 2. 討論說出動物社會行為的意義 教學重點 定義 教學難點 定義，以及與先天和學習行為的區(qū)別 教學方法 教學準備 課前作業(yè) 觀看一段有關蜜蜂蜂群以及白蟻，猩猩生活的錄像片段。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。 問題： 1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么？學生看錄像回答問題，在此基礎上熱烈的討 論最后得出結論。 帶著問題觀察體現(xiàn)了教師的主導作用，同時能激發(fā)學生的探究心理，調(diào)動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。同時可以更好的掌握動物的社會行為的特征。 推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？ 學生看錄像回答問題，在此基礎上熱烈的討論最后總結出社會行為的特征。進行推測能夠使學生運用已經(jīng)掌握的知識解決問題，對社會行為的特征加深了理解，同時又培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 課中作業(yè) 指出哪些地方體現(xiàn)出等級，合作以及分工 環(huán) 節(jié) 二 小組討論，教師引導學生在學習社會行為特征的基礎上提出問題。 學生提出問題，并說明理由，最后歸納為： 1．群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？ 2．群體中的社會行為的意義是什么？ 3．動物群體中存在信息交流嗎？ 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。 不用語言人類如何進行交流？引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。學生根據(jù)生活經(jīng)驗可以舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學生做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外，還可以通過動作、表情、氣味進行信息交流，為學習動物群體中的信息交流打基礎。 動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問題：1．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？ 2．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應？ 3．黑長尾猴為什么要結群生活呢？學生看錄像后，說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。通過對問題的探究，使學生明白動物群體中信息交流的重要性，認識群體生活對個體及種族的延續(xù)有重要的意義。 課中作業(yè) 指出視頻中哪些地方體現(xiàn)了信息交流，以及社會行為對于動物生活的意義 環(huán) 節(jié) 三 課后作業(yè)設計： 教材后習題 （修改人： ） 板書設計： 教學反思： 本節(jié)內(nèi)容簡單，意在激發(fā)學生興趣讓學生在自主學習中習得知識，培養(yǎng)生物學興趣以及學習能力