談創(chuàng)造性思維教學(xué)ppt課件

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談創(chuàng)造性思維 羅迦 費 因格 人教版九年級上冊第五單元第19課 1 復(fù)習(xí)議論文知識 2 1 什么是議論文 2 議論文的要素 三要素 論點 論據(jù) 論證 就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法 是支撐論點的材料 是作者用來證明論點正確的理由和根據(jù) 運用論據(jù)證明論點的過程和方法 議論文是以議論為主要表達(dá)方式 通過擺事實 講道理 直接表達(dá)作者觀點和主張的常用文體 3 3 議論文的論證方式 立論 直接提出并闡明論點的論證方式 駁論 通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的論證方式 4 論據(jù)可分為兩種 5 常見的論證方法 A事實論據(jù)B道理論據(jù) 舉例論證道理論證比喻論證對比論證引用論證駁論中還采用 以子之矛攻子之盾 法歸謬法 4 6議論文的結(jié)構(gòu) 引論 開頭部分 提出問題 提出問題 本論 主體部分 分析問題 分析問題 結(jié)論 結(jié)尾部分 解決問題 5 議論文的論證方法 論證方法 對比論證 拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比 在對比中證明論點比喻論證 用人們熟知的事物作比喻來證明論點舉例論證 列舉確鑿 充分 有代表性的事例證明論點 6 道理論證 用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解 古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點類比論證 常有 同樣 諸如此類 等詞語 引用論證 如引用故事則屬于舉例論證 如引用名言則屬于道理論證 7 1 趙本山出題 1 1在什么情況下不等于2 范偉答 1 1在任何情況下都等于2 來看小品 賣車 中的一段話 高秀敏糾正 1 1在答錯的情況下不等于2 2 趙本山問 你家養(yǎng)了一只小狗 為什么不生跳蚤 范偉答 因為我們家小狗講衛(wèi)生 趙本山 錯 媳婦答 高秀敏答 因為狗只能生狗 3 趙本山問 一位80歲的老奶奶上了公共汽車 車上沒一個人給他讓座 為什么 范偉答 因為車上的人不講文明禮貌 高秀敏糾正 因為車上有的是空座 8 題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同 不識廬山真面目 只緣身在此山中 9 橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同 不識廬山真面目 只緣身在此山中 題西林壁蘇軾 10 橫看 側(cè)看 11 同樣一座山峰為什么看到的是不同的樣子 我們可以得到哪些啟示 從不同的角度看待同一個事物結(jié)果往往是不同的 由此 我們可以得知很多事物的答案并不止一個 12 談創(chuàng)造性思維 羅迦 費 因格 人教版九年級上冊第五單元第19課 13 作者簡介 羅迦 費 因格 1948年生 美國實業(yè)家 學(xué)者 創(chuàng)造學(xué)家 曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司 發(fā)表過 當(dāng)頭棒喝 創(chuàng)造性紙牌 踢醒沉睡的心 等著作 14 學(xué)習(xí)目標(biāo) 把握作者的觀點 理清文章結(jié)構(gòu) 重點 分析并學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路 難點 明確創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實生活中的重大意義 激發(fā)創(chuàng)新思維 培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力 重點 15 預(yù)習(xí)測評 生難字 駕馭 壓榨 汲取 羅迦 根深蒂固 孜孜不倦 鍥而不舍 不言而喻 y zh j ji d z qi y 16 形似字 擇 選擇澤 沼澤譯 翻譯 蒂 根深蒂固締 締結(jié)諦 諦聽 恒 恒心桓 盤桓垣 城垣 鍥 鍥而不舍挈 提綱挈領(lǐng)契 地契 z z y d d d h n hu n yu n qi qi q 17 詞語解釋 根深蒂固 比喻根基深厚牢固 不可動搖 行之有效 實行起來有成效 指某種方法或措施已經(jīng)實行過 證明很有效用 孜孜不倦 勤奮努力 不知疲倦 孜孜 勤勉 不懈怠 汲取 吸取 18 探求 探索追求 持之以恒 長久地堅持下去 恒 恒心 不言而喻 不用說就可以明白 喻 明白 輕而易舉 形容事情容易做 不費力氣 鍥而不舍 雕刻一件東西 一直刻下去不放手 比喻有恒心 有毅力 鍥 雕刻 19 整體感知 自由地朗讀課文 思考 本文論述了哪幾個問題 主要論述了哪個問題 事物的正確答案不止一個 創(chuàng)造性思維必須具備的條件 是否人人都有創(chuàng)造力 怎樣成為有創(chuàng)造性的人 20 整體感知 1 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人 經(jīng)常保持好奇心 不斷積累知識 不滿足于 個答案 而去探求新思路 去運用所得的知識 一旦產(chǎn)生小的靈感 相信它的價值 并鍥而不舍地把它發(fā)展下去 如果能做到這些 就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人 2 理清本文的論證思路 本文圍繞 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人 這個中心論題從多層面展開論述 先剖析了 事物的正確答案只有一個 的思維方式的錯誤 解決人們認(rèn)識中存在的問題 又論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素 進(jìn)而闡明每個人都具有創(chuàng)造力 最后水到渠成 得出結(jié)論 擁有創(chuàng)造力需要具備三個關(guān)鍵性的要素 本文逐層論述 由分到總 思路清晰 21 課文內(nèi)容探討 一 閱讀課文前三個自然段 思考 本文怎樣開頭 這種開頭方法有什么好處 22 課文解讀 從下列四種圖形中 找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來 23 唯一的沒有角的圖形 唯一的僅由直線構(gòu)成的圖形 唯一的非對稱性圖形 唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形 結(jié)論 由于看圖形的角度不同 四種答案全都正確 由此得出了不滿足于一個答案 不放棄探求 這一點非常重要 事物的正確答案不止一個 本文開頭畫出四個圖形 提出一個問題 使文章新穎別致 使抽象的議論顯得生動形象 通俗易懂 能引起讀者的閱讀興趣 24 請找出文中的設(shè)問句 并分析其作用 議論文中常常用設(shè)問句 設(shè)問是一種無疑而問 自問自答的修辭方式 它的作用有 提醒注意 引發(fā)思考 突出某些內(nèi)容 使文勢有變化 起波瀾 在結(jié)構(gòu)上起承接 過渡的作用 使文章結(jié)構(gòu)緊密 條理清楚 上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用 后兩例的承接 過渡作用在理清論證思路時我們已充分體會到 二 閱讀4 8自然段 25 1 閱讀4 8自然段 思考 創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素 1 有淵博的知識 2 有探求新事物 并為此而活用知識的態(tài)度和意識 3 有持之以恒的精神和毅力 不斷地嘗試 26 有淵博的知識 有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 有持之以恒的精神和毅力 不斷地嘗試 2 創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件呢 27 3 作者是如何來論證他的觀點的 舉例論證 1 約翰 古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來 發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù) 2 羅蘭 布歇爾把電視接收器作為試驗對象 發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲 從此開始了游戲機(jī)的革命 這兩個事例是為了證明 發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵 在于如何運用知識 28 4 請補充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力 不斷地嘗試 愛迪生用白金 黃金等各種金屬絲做實驗 前后試過的材料不下1600種 終于發(fā)明了電燈 居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳 丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現(xiàn)了J粒子 29 不過 這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢 是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢 作者運用什么樣的論證方法 三 閱讀9 13自然段 30 創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢 是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢 運用了怎樣的論證方法 富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人 進(jìn)行自我壓制 關(guān)注極其普通 甚至一閃念的想法 并對它反復(fù)推敲 逐漸充實 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不自信 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 自信 人人都具有創(chuàng)造力 對比論證 31 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人 任何人都擁有創(chuàng)造力 首先要堅信這一點 經(jīng)常保持好奇心 不斷積累知識 不滿足于一個答案 而去探求新思路 去運用所得的知識 一旦產(chǎn)生小的靈感 相信它的價值 并鍥而不舍地把它發(fā)展下去 關(guān)鍵 32 結(jié)果梳理 引發(fā)論題 得出結(jié)論 事物的正確答案不止一個 任何人都擁有創(chuàng)造力 創(chuàng)造性思維必須具備的條件 是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù) 有淵博的知識 有活用知識的態(tài)度和意識 有持之以恒的毅力 自我壓制 無 留意自己細(xì)小的想法 有 不斷追求富有創(chuàng)造力 33 課堂測試 請圍繞 換個角度看問題 的內(nèi)涵 仿照例句寫一句話 例句 玫瑰雖美 但花下荊棘叢生 其實換個角度也可以看做 荊棘雖多 但荊棘上卻盛開著玫瑰 34 35 36 37 關(guān)于小雞過馬路的話題 38 歐陽修 小雞之意不在路 在乎山水之間也 唐僧說 打雷啦 下雨啦 小雞快過馬路啊 錢鐘書 馬路這邊的雞想跑過去 馬路那邊的雞想走過來 王朔 我是流氓雞我怕誰 39 拿破侖 不想過馬路的雞不是好雞 愛因斯坦 小雞的成功 勇敢的穿越 正確的方法 少說空話 達(dá)爾文 雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路 這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則 阿基米德 只要給我一條馬路 我就能讓小雞走過去 40 科學(xué)老師 體育老師 數(shù)學(xué)老師 語文老師 英語老師 請選擇其中兩個 根據(jù)各自老師的特點 也創(chuàng)造性的寫出一句 41 1 請同學(xué)們分析一下 小雞過馬路事件揭露了一個怎樣的社會現(xiàn)實 表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情 語文 2 Doyouknow 小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時 而不是將來時 英語 3 有兩只小雞過馬路 兩雞同時相對而行 分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長50米的馬路 請問兩雞何時相遇 數(shù)學(xué) 4 一個質(zhì)量為0 3千克的小雞在馬路上跑過 請說說它的受力狀況是怎樣的 科學(xué) 5 這節(jié)課的訓(xùn)練重點是 組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術(shù) 體育 42 多角度語言思維訓(xùn)練 例 生活是一首歌 唱盡了人生的酸甜苦辣 生活是一朵浪花 撞擊著人類夢想的礁石 生活是 請仿照例句 再寫出幾個句子 43 生活是一首歌 唱盡了人生的酸甜苦辣 生活是一朵浪花 撞擊著人類夢想的礁石 生活是一份試卷 寫滿了人生的功過是非 生活是一把傘 承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨 生活是一支筆 描摹著人生的悲歡離合 生活是一團(tuán)線 編織著人生的縱橫交錯 生活是一條路 布滿了人生的荊棘坎坷 生活是一場戲 上演著人生的喜怒哀懼 生活是一張照片 記錄著真實的市井百態(tài) 生活是一個調(diào)色板 調(diào)試出人生的多姿多彩 生活是一支梭 穿透了人生的層層壁壘 生活是一棵樹 結(jié)滿了人生的累累碩果 生活是一場夢 模擬著人生的虛虛實實 生活是一幅畫 臨摹出人生的曲折漫長 生活是一面鏡子 折射出人間的善惡美丑 44 全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國家未來的繁榮昌盛 愛因斯坦人類若能發(fā)揮一半的大腦功能 他就能輕而易舉地學(xué)會40種語言 背誦整本百科全書 拿21個博士學(xué)位 葉夫里莫夫 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂 是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力 江澤民 處處是創(chuàng)造之地 天天是創(chuàng)造之時 人人是創(chuàng)造之人 陶行知 45