人教部編版2019-2020學(xué)年七年級下冊語文第1單元第3課 《回憶魯迅先生（節(jié)選） 》同步練習(xí)（II ）卷.doc

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人教部編版2019-2020學(xué)年七年級下冊語文第1單元第3課 《回憶魯迅先生（節(jié)選） 》同步練習(xí)（II ）卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 (共10題；共28分) 1. （10分）按注音填字。 ①鄰有敝y________而欲竊之 ②所謂無zh________免鮒魚者也。 2. （2分）從括號(hào)中選擇合適的詞語填在橫線上。 ①光榮被劉金的話深深地________（激動(dòng) 觸動(dòng) 觸發(fā) 激發(fā)），他決心全身，心地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來。 ②________的七月，________的海水，________的浴場，________的空氣，________的氣候，________的海鮮，在炎炎的夏日里，海濱風(fēng)光具有無限的浪漫情趣，年年吸引著大批游客紛至沓來。（湛藍(lán) 清新 天然 誘人 宜人 激情） 3. （2分）下列詞語中劃線的字，每對讀音都不同的一項(xiàng)是（ ） A . 折本/奏折 脈絡(luò)/脈脈含情 味同嚼蠟/細(xì)嚼慢咽 B . 積蓄/畜牧 桑梓/莘莘學(xué)子 狐假虎威/孤陋寡聞 C . 著落/著火 放炮/如法炮制 哄堂大笑/一哄而起 D . 客棧/信箋 迂回/長吁短嘆 幡然悔悟/翻云覆雨 4. （2分）（2017畢節(jié)）依次填入下列橫線處詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 每個(gè)人對自己的國家的熱愛，都是近乎本能的。關(guān)心祖國的命運(yùn)，為之______為之犧牲；贊美祖國的山河，為之______為之歌詠；熱愛祖國的語言文字、歷史文化，為之______為之感動(dòng)…… A . 沉醉 奮斗 描畫 B . 奮斗 沉醉 描畫 C . 奮斗 描畫 沉醉 D . 沉醉 描畫 奮斗 5. （2分）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 很多東西溢滿了我的心：草木，鳥獸，云彩等……成為我內(nèi)心的永恒。 B . 我看她眼眶微紅，不禁擔(dān)心的問：“怎么了？你?！? C . “粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。 D . 我校開展了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，師生創(chuàng)文在路上》的志愿服務(wù)活動(dòng)。 6. （2分）下面各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A . 在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。 B . 燈月交映、水波粼粼，濱州中海的夜景令人心曠神怡。 C . 通過“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，使我受到很大的觸動(dòng)。 D . 即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。 7. （2分）下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識(shí)的表述，不完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 《阿里山紀(jì)行》采用移步換景法來描寫阿里山美麗的風(fēng)光。以作者行蹤為線索，展現(xiàn)景物的各種變化和不同面貌，使讀者從中感受到一種動(dòng)態(tài)美、整體美。 B . 《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，清末明初文學(xué)家，號(hào)陶庵。還著有《西湖夢尋》等。 C . 《蘇州園林》按照“總-分-總”的結(jié)構(gòu)形式，由總到分地說明了各具特色的蘇州園林 的共同特征——游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園 林的贊賞和眷戀。 D . 《明天不封陽臺(tái)》以是否封陽臺(tái)為線索貫穿全文，夾敘夾議，不斷推進(jìn)，揭示了人與自然的正確關(guān)系。 8. （2分）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的判斷，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . “教師”“課桌”“電腦”“結(jié)果”等詞語的詞性都是名詞。 B . 《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲之二，其余兩部是：第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。 C . 《名人傳》敘述了美國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫托爾斯泰三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。 D . 《送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉(xiāng)，浙江東陽縣青年馬君則的一篇贈(zèng)序，作者結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)“道為學(xué)之難”，以身作則，勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? 9. （2分）依次填入下面一段文字橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 不是所有的笑容都表達(dá)喜悅， ；不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌， ；不是所有的順從都表達(dá)尊敬， ；不是所有的順利都表達(dá)成功， 。 ①就像不是所有的反對都表達(dá)憎惡 ②就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛 ③就像不是所有的沉默都表達(dá)否定 ④就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸 A . ②③①④ B . ②①③④ C . ③④①② D . ④①③② 10. （2分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 人的一生，都會(huì)碰上許多擋路的石頭，比如災(zāi)禍、疾病等，________；而有些卻是自己放的，比如名譽(yù)、面子、地位、身份等，________。當(dāng)你將苦難當(dāng)作人生的財(cái)富，________，你才能走出苦難的泥沼。 ①而不僅僅是失敗的結(jié)果時(shí) ②它們的出現(xiàn)并不以你的意志為轉(zhuǎn)移 ③它們完全取決于一個(gè)人的心性 A . ①②③ B . ②①③ C . ③②① D . ②③① 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 11. （25分）閱讀下文，回答問題。 大地的恩典 杜懷超 ①在江南，我時(shí)常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。 ②對于竹子，我處于一種遠(yuǎn)距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的陣風(fēng)，空行處唯有水聲一般漫漶過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出真中深藏的未知和遮蔽的隱語。 ③對于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔(dān)開始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半月形長扁擔(dān)，與父親時(shí)常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔(dān)山填海的力量，一種承擔(dān)著蒼茫大地的力量．養(yǎng)活了一家人。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲。當(dāng)然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會(huì)咧嘴一笑。 ④我不理會(huì)父親對竹的迷信和虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂抹下重重的一筆后，棄筆逃離。父親就像老鷹捉小雞般又把我抓IN來。我老老實(shí)實(shí)地重新?lián)炱鹬窈?，繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠、圖騰和吉祥。 ⑤父親也完全不理會(huì)我的委屈，他只糾結(jié)我對竹毫的褻瀆和無知，以致多年來，我一直在書桌前，挺直身子，堅(jiān)守著對竹毫的執(zhí)筆姿勢。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝條捆扎起來，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。 ⑥我是在歷史的河流里認(rèn)識(shí)竹筒的。最初的文字里，竹簡是一座立體凝固的雕塑，在時(shí)間的刻刀里留下它們刀砍火燒的背影。父親不懂竹筒，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往。在我夜晚習(xí)字的空閑里，他也會(huì)鄭重地拿起竹毫，在空中比畫一番，那舉止與神情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或?qū)θf物生靈般的虔誠。確實(shí)也是，一行行端莊的文字，當(dāng)我們給予它生命，誰能窺盡其中的叱咤風(fēng)云？在竹簡深處，或者說在竹海深處，父親是無法窺知內(nèi)部世界的，諸如竹子的暗語與象征，比如它承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓……對此父親是一片茫然。 ⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到生活的舞臺(tái)上。對文化他沒有發(fā)言權(quán)，而在生活的旋渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時(shí)間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對竹席有著獨(dú)特的情懷，即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會(huì)逃得無影無蹤。累了就和衣而睡，醒來則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一株竹子，一株在風(fēng)中奔跑的竹子。在一起十年的光陰里，凄風(fēng)苦雨、冰刀霜?jiǎng)Χ紱]有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發(fā)出鏗鏘的回音。 ⑧父親對竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握一根竹質(zhì)拐杖，繼續(xù)保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它叫文竹，他竟然不以為然?？粗矍袄w弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一個(gè)竹器的重量，也沒有春筍從大地深處，穿破一冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時(shí)，居然在門前給我種上一叢竹子。 ⑨心情低落時(shí)，我總會(huì)搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹子。"--3竹子看我時(shí)，我不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我？父親曾對我說過，竹子是很神秘的，一夜之間可長高一米呢，最終同大樹般高大，它還能開花呢。事實(shí)上，見過竹子開花的人并不多，以至于不少人認(rèn)為竹子根本就不開花。父親說這話時(shí)發(fā)出罕見的嘆息聲。后來我才知道，竹子終身只開一次花，花上數(shù)年、數(shù)十年的時(shí)間積蓄，一朝迸發(fā)，然后死去?；ㄆ诰褪撬榔凇χ霞业姆较?，我淚眼婆娑。 ⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會(huì)心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來我給他寄去產(chǎn)于江南的禮物——一整套用自然生長的竹子提取原生態(tài)纖維素制作的衣物，他競甚是歡喜。父親一生愛竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發(fā)，與父親融為一體吧。父親來電說，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細(xì)傾聽的話，它還會(huì)和你一同呼吸呢！ ?念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，隨即竹濤涌來…… （節(jié)選自《思維與智慧》，有刪改） （1）用簡潔的語言概括文中父親的形象。 （2）請從語言運(yùn)用和情感表達(dá)的角度賞析第③段中畫線的句子。 （3）依據(jù)文章第⑨段的畫線句，展開合理想象，將“我”此刻的心理描寫出來。（60字以內(nèi)） （4）聯(lián)系全文，說說文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。 （5）閱讀全文，說說你對文題“大地的恩典”的理解。 12. （15分）閱讀下文，回答問題 那年花開 錢海燕 ①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。 ②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個(gè)正著，于是我被請進(jìn)了老師的辦公室。 ③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。 ④“老師，我寫小說沒有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的”我吞吞吐吐地說。 ⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。 ⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。 ⑦A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。 ⑧誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因?yàn)閷懶≌f而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來。 ⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。 ⑩“喝杯茶吧。” 徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧模o你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf道。 ?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。 ?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！? ?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。 ?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！? ?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來 ?B 在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！ （選自《中學(xué)生閱讀》2016年第 2期 有刪改） （1）根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。 （2）結(jié)合語境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析劃線詞語的表達(dá)效果。 ①“? ? 都是在作業(yè)做完了以后再寫的? ? ”我吞吞吐吐地說。 ②徐老師知道后，竟然一反常態(tài) ， 在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來? ? （3）請從A，B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡要賞析。 A．徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。 B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！ （4）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。 （5）文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文段內(nèi)容作簡要分析。 第 9 頁 共 9 頁 參考答案 一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 (共10題；共28分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 9-1、 10-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 11-1、 11-2、 11-3、 11-4、 11-5、 12-1、 12-2、 12-3、 12-4、 12-5、