（遵義專版）秋九年級化學上冊 第1章 開啟化學之門 第1節(jié) 化學給我們帶來什么教案 滬教版.doc

《（遵義專版）秋九年級化學上冊 第1章 開啟化學之門 第1節(jié) 化學給我們帶來什么教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（遵義專版）秋九年級化學上冊 第1章 開啟化學之門 第1節(jié) 化學給我們帶來什么教案 滬教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

（遵義專版）秋九年級化學上冊 第1章 開啟化學之門 第1節(jié) 化學給我們帶來什么教案 滬教版 1．知識與技能 (1)了解學習化學對認識物質(zhì)的特性及正確使用物質(zhì)的作用。 (2)了解化學與人類進步和社會發(fā)展的密切關系。 (3)知道化學研究的對象和內(nèi)容，知道物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)、用途和制備的初步概念。 (4)能區(qū)分物理變化和化學變化，認識化學變化的特征，初步了解儀器的使用。 2．過程與方法 (1)引導學生觀察實驗現(xiàn)象和描述物質(zhì)的特性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。 (2)初步體驗化學探究的過程，學會觀察、對比、分析、歸納。 3．情感態(tài)度與價值觀 (1)初步形成探究的欲望，意識到科學精神與交流合作的重要性。 (2)激發(fā)學生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感。 (3)體會實驗探究的樂趣和成功喜悅，培養(yǎng)學習化學的興趣。 (4)通過分組實驗培養(yǎng)學生合作意識，勇于創(chuàng)新意識等科學品質(zhì)。 第一節(jié)課主要是讓學生體會化學與生活、生產(chǎn)及人類進步和社會發(fā)展的密切關系，將學生引入化學之門，激發(fā)學生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感。培養(yǎng)學生學習興趣，為今年教學奠定情感基礎。 第二節(jié)課通過典型事例和實驗探究，讓學生了解化學研究的對象，讓學生在今后的學習中能明確學習目的，同時在實驗探究中培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，增強學生學習化學的興趣。 學生因從小學習環(huán)境較差，家庭教育、學校教育、社會教育都存在嚴重問題，導致他們的學習習慣、學習興趣和學習信心不能正常發(fā)展，學習基礎普通很差，如何激發(fā)學生學習熱情，提高他們的學習興趣和信心，培訓他們良好的學習習慣是教學的關鍵。 針對學生特點，教學關鍵是解決讓學生如何學的問題。本節(jié)課應充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，增加學生參與機會，增強參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。 第一節(jié)　化學給我們帶來什么 (一)教材分析 初三化學是一門起始學科，第一章《開啟化學之門》更是這門起始學科的開篇。本章第一節(jié)《化學給我們帶來什么》，目的在于為學生打開化學的大門，看到化學與人類生活和社會發(fā)展的關系，從而認識學習化學的意義，并由此激發(fā)學生學習化學的興趣。 (二)教學目標 1．初步認識化學對人們認知周圍物質(zhì)世界的意義，學習、研究化學可以幫助我們擺脫愚昧和無知，抵制迷信和偽科學，提高科學素養(yǎng)； 2．初步認識化學對開發(fā)和合理利用自然資源的意義，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識； 3．初步了解化學對促進科學技術發(fā)展的作用。知道化學在新能源、生命科學、材料科學等方面所作出的重要貢獻； 4．初步體驗實驗是認識物質(zhì)，學習化學的一種重要方式和手段； 5．知道為什么要學習化學，認識到學習化學的重要性，體驗化學之美，增強學好化學的信心和使命感。 (三)教學重點 1．認識學習化學和研究化學的重要意義。 2．樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。 3．培養(yǎng)為服務于社會而努力學好化學的責任感。 (四)教學方法 引導式教學法、實驗式教學法、合作式教學法 (五)教學用品 演示實驗：“白紙顯字”：酚酞溶液、氫氧化鈉溶液、濾紙、毛筆。 加熱碳酸氫銨：碳酸氫銨固體、大試管、藥匙、帶導管的單孔橡皮塞、燒杯、澄清石灰水、酒精燈、鐵架臺(帶鐵夾)。 二氧化硫?qū)嶒灒汉蚧鸩?、燒?2只)、高錳酸鉀溶液。 學生實驗：活動與探究：玻璃、有機玻璃、聚苯乙烯(牙刷柄)、聚酯(飲料瓶)等材料、水槽、小刀、水、酒精燈、坩堝鉗、火柴。 家庭小實驗：鐵絲生銹：5枚鐵釘、5只塑料瓶、迅速冷卻的沸水、食鹽、干棉球、食品干燥劑、食醋。 (六)教學過程： 一、精心導入，激發(fā)興趣 【新課引入】自我介紹：“白紙顯字”——化學 今天我要提前帶大家開啟化學之門，讓我們一起進入神奇的化學的世界，去看看什么是化學？化學究竟給我們帶來什么？ 【板書】第一節(jié)　化學給我們帶來什么 設計意圖：通過“小魔術”引出今天的課題，一下子就吸引了學生的眼球，感覺化學很神奇，立刻激發(fā)了學生課堂主動參與的積極性。 二、開展活動，保持興趣 【講解】先簡單介紹古代化學成就，然后以小明的一家在日常生活中遇到的化學常識或問題為例，如：媽媽：炒菜；爸爸：抽煙；奶奶：迷信；爺爺：管理倉庫。提示現(xiàn)代生活更是處處離不開化學。 設計意圖：化學來源于生產(chǎn)生活，而初中化學中更有很多內(nèi)容是與其相關聯(lián)的。通過情境創(chuàng)設，引導學生從一些司空見慣的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，使他們真切感受到身邊物質(zhì)的化學性質(zhì)及其變化，充分認識到化學對人類生產(chǎn)生活的影響無處不在。 爺爺在保存化肥的時候遇到了這樣一個問題： 【觀察與思考】到底是誰動了我的化肥？ 【實驗1】加熱碳酸氫銨(實驗改進：用大試管裝碳酸氫銨，固定在鐵架臺上，用酒精燈進行加熱，氣體用澄清石灰水進行吸收并檢驗) 實驗現(xiàn)象：試管中白色固體減少，內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁，有刺激性氣味氣體產(chǎn)生。 結(jié)論：碳酸氫銨受熱分解生成氨氣、水和二氧化碳。 【提問】你能解釋小倉庫的秘密了嗎？如果你是管理員，在保存化肥“碳酸氫銨”時需要注意些什么呢？ 【學生】回答 設計意圖：到底誰動了我的化肥？為了激起學生探究知識的欲望，創(chuàng)設了學生比較熟悉的柯南破案情境。本實驗雖然是演示實驗，但是可以讓學生初步的體會到科學探究的一般流程，即發(fā)現(xiàn)問題——提出猜想——實驗探究——得出結(jié)論——應用實際。因為用蒸發(fā)皿加熱碳酸氫銨時產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣，會影響教室內(nèi)的空氣質(zhì)量，所以將該實驗裝置進行以上的改進。改良后的實驗裝置不但可以讓全班同學清楚的看見白色固體明顯減少，而且可以用澄清石灰水來檢驗并吸收所產(chǎn)生的氣體。 【過渡】只有了解了化肥這種物質(zhì)的性質(zhì)后，我們才可以正確使用它們，減少不必要的損失。而化學就是來研究物質(zhì)的一門科學。它能夠幫助我們正確的認識物質(zhì)。 【過渡】那么如何才能正確的認識物質(zhì)呢？通過實驗，實驗是認識的有效途徑。 【活動與探究】探究四種材料的性質(zhì)。先閱讀實驗要求，然后以小組為單位完成實驗，并進行展示與交流。 設計意圖：通過這個實驗主要目的是要學生體會到實驗是學習化學、認識物質(zhì)最有效的方法。教師要在指導學生進行探索學習的同時構建有利于學生進行溝通和合作的良好空間，使學生學會交流與分享，從而形成并發(fā)展學生的團隊精神。在初中化學教學中，教師不僅要教學生“學會”化學知識，更重要的是要教學生“會學”化學知識，給人以“魚”不如授人以“漁”。因此，從一開始教師就要有意識地提供和創(chuàng)設一些讓學生主動學習的機會，使學生處于學習的主體地位，養(yǎng)成認真讀書和獨立思考的學習習慣。 【過渡】通過實驗認識了這四種材料的不同性質(zhì)，只有真正的認識了物質(zhì)，人類才能更好的利用物質(zhì)，利用這些資源。 【板書】第二節(jié)　化學指導人類合理利用資源 【講解】比如鋼鐵資源，如果人類不能合理的利用鋼鐵資源，就會導致鋼鐵生銹，用一組數(shù)據(jù)來展示鋼鐵生銹造成巨大的損失，從而讓學生感受保護鋼鐵資源刻不容緩。首先就要知道鋼鐵為什么會生銹？ 布置實驗，對鐵釘生銹的條件進行探究。如下圖所示： 設計意圖：教材上的實驗是鐵絲與飽和食鹽水反應，但反應速度較慢，實驗現(xiàn)象不是很明顯。另外考慮到本節(jié)課所面向的初三學生還沒有學過氣壓的知識，對于水柱上升這一現(xiàn)象的理解是有困難的，所以決定放棄這個實驗。換成鐵釘生銹的探究，并且把它作為家庭小實驗，讓課堂教學延伸到課外。用生活中容易得到的物品替代專門的化學儀器，讓學生感受到在家中也能完成化學實驗，讓成功的喜悅激發(fā)學生獲取更多化學知識的強烈欲望。本來這部分內(nèi)容在《鋼鐵的防護和回收》教學中也是需要進行探究的，這樣正好為以后的學習做好鋪墊。 【過渡】如果不合理利用資源，除了會帶來一些損失，還會給人類帶來一些危害，比如環(huán)境問題，二氧化硫引起的酸雨。 【觀察與思考】實驗：含硫火柴的燃燒 現(xiàn)象：有刺激性氣味，振蕩燒杯，燒杯中紅色高錳酸鉀溶液褪色。 【過渡】通過這個實驗，同學們有什么啟發(fā)呢？ 【學生】1、用化學方法對二氧化硫的含量進行檢測；2、可以用化學方法吸收空氣中的二氧化硫，減少酸雨的形成；3、用無硫火柴(或者打火機)代替這種含硫火柴…… 【過渡】所以化學帶給我們什么呀？清潔的環(huán)境，解決污染的方法……為了天更藍，水更清，化學家們也在不斷的努力著。 設計意圖：污染是人類目前面臨的嚴重的社會問題之一，要讓學生明白污染是由于人類不合理利用資源所造成的，而化學能給我們帶來解決污染的有效方法，讓學生體會到化學在防治環(huán)境污染方面起著的重要作用。 三、發(fā)揮智慧，鞏固興趣 【講述】通過直觀的視頻、圖片、文字介紹講述化學促進了科學技術的發(fā)展。 新能源(太陽能汽車、氫能源汽車、風能汽車)的開發(fā)解決了資源枯竭的問題。 新藥物(青霉素)的發(fā)明促進了生命科學的發(fā)展。 新材料(硅晶體、納米材料等)的發(fā)現(xiàn)推動了產(chǎn)業(yè)技術的革命。 【板書】第三節(jié)　化學促進了科學技術的發(fā)展 設計意圖：應用現(xiàn)代多媒體計算機輔助教學，把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入輕松愉悅的境界，從而收到良好效果。另外所選擇的內(nèi)容緊跟時代發(fā)展，例如：蘋果手機、電腦、新能源汽車等高新技術，都是現(xiàn)在的學生所關注的，能夠再次引發(fā)學生的情感高潮，使學習化學的興趣進一步鞏固。 四、巧設結(jié)尾，提高興趣 【討論】“化學給我們帶來了什么”對于這個問題現(xiàn)在你有沒有新的認識呢？你希望化學能夠幫助你實現(xiàn)什么愿望嗎？ 【學生】討論后回答。 【結(jié)束語】同學們的愿望都很美好，但是要實現(xiàn)這些愿望就需要同學們認真學習化學，同學們想不想學習化學？有興趣學習化學嗎？有沒有信心學好化學？ 設計意圖：點明主題，前后呼應，再次認識學習化學的重要性，并對化學產(chǎn)生更多美好的憧憬。 (七)板書設計： 化學給我們帶來什么 一、化學幫助我們正確認識物質(zhì) 二、化學指導人類合理利用資源 1．減少資源的損失 2．解決污染的問題 三、化學促進了科學技術的發(fā)展 1．新能源的開發(fā)解決了資源枯竭的問題 2．新藥物的發(fā)明促進了生命科學的發(fā)展 3．新材料的發(fā)現(xiàn)推動了產(chǎn)業(yè)技術的革命 設計思路 《化學給我們帶來什么》是學生學習化學的第一堂課，所以這節(jié)必須做好充足的準備，否則會影響學生學習化學的積極性和主動性，乃至影響整個學年的教學。這節(jié)課要讓學生以輕松愉快的心情來感受化學的生動有趣，多姿多彩，真切地感悟到化學與人類生活是如此的息息相關。教師要用生動的語言、鮮明的實驗、直觀形象的視頻等方式，充分展現(xiàn)化學的魅力，豐富學生的想象力，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。努力為學生營造學習化學的氛圍，盡可能讓每一位同學都能喜歡上化學。 1．本節(jié)課的教學內(nèi)容應源自教材，但又不能拘泥于教材，這節(jié)課的內(nèi)容比較雜和散，加上還有三組《觀察與思考》(演示實驗)以及一個《活動與探究》(學生實驗)。而這一節(jié)課的時間只有40分鐘，相當緊，所以只能對課常內(nèi)容進行精編。本來這節(jié)課的內(nèi)容多是了解性的知識，最大程度的提高學生學習化學的興趣就成了首要目標。 2．由小明一家在日常生活中遇到的一些與化學知識相關的實例，引出正確認識物質(zhì)的重要意義。其中《加熱碳酸氫銨固體》的演示實驗以柯南破案式的情境引入，通過觀察、聯(lián)想、推理得出倉庫內(nèi)化肥消失的原因，最后引導學生將所學的理論知識運用到實際生活生產(chǎn)中。通過這個實驗讓學生體會到只有了解了碳酸氫銨的化學性質(zhì)與變化規(guī)律，才能減少不必要的損失，借助這個案例，讓學生充分體會到學習化學有什么用？ 3．用觸目驚心的數(shù)字來展示由于不合理利用鋼鐵資源而給人類帶來的巨大損失，從而使學生認識到合理利用資源的重要性和緊迫感。用高錳酸鉀溶液可以吸收火柴燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫的實驗，帶給學生一些解決環(huán)境的啟示，幫助他們樹立珍惜資源，愛護環(huán)境的社會責任感。 4．從新材料、新能源、生命科學的角度，引導學生認識化學對促進科學技術發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。所舉例子都是與學生生活密切相關的，比如：蘋果手機、電腦、太陽能汽車、風力汽車等，誘發(fā)學生更多的關注和更大的興趣。 5．戴安邦先生說過，化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。因此，教師要精心準實驗，加強實驗教學。在實驗時，還要注意培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。本節(jié)課安排了二個演示實驗，一個學生合作實驗，另外還布置了一個家庭小實驗。 (1)加熱碳酸氫銨的實驗，因為用蒸發(fā)皿加熱碳酸氫銨時產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣，會影響教室內(nèi)的空氣質(zhì)量，所以將該實驗裝置進行以上的改進。改良后的實驗裝置不但可以讓全班同學清楚的看見白色固體明顯減少，而且可以用澄清石灰水來檢驗并吸收所產(chǎn)生的氣體。 (2)鐵絲與飽和食鹽水反應，但反應速度較慢，實驗現(xiàn)象不是很明顯。另外考慮到本節(jié)課所面向的初二學生還沒有學過氣壓的知識，對于水柱上升這一現(xiàn)象的理解是有困難的，所以決定放棄這個實驗。換成鐵釘生銹的探究，并且把它作為家庭小實驗，讓課堂教學延伸到課外。用生活中容易得到的物品替代專門的化學儀器，讓學生感受到在家中也能完成化學實驗，讓成功的喜悅激發(fā)學生獲取更多化學知識的強烈欲望。本來這部分內(nèi)容在《鋼鐵的防護和回收》教學中也是需要進行探究的，這樣正好為以后的學習做好鋪墊。 整堂課的設計思路如下簡圖： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．我國古代化學制造工藝在世界上享有盛名的是(　C　) A．生產(chǎn)石油、天然氣、沼氣 B．制井鹽、燒堿、鹽酸 C．造紙、制黑火藥、燒瓷器、青銅器 D．制塑料、玻璃、黑火藥、指南針 2．為了建設“生態(tài)揚州，綠色家園”，我市掀起了植樹造林的高潮，關于植樹造林的目的，下列說法不正確的是(　D　) A．防止沙塵暴 B．防止水土流失 C．凈化空氣 D．增加空氣中二氧化碳含量 3．化學在人類社會發(fā)展中起著重要的作用，請你分析下列四個選項中化學學科不涉及的研究領域是(　C　) A．開發(fā)新的能源 B．合成新的物質(zhì) C．研究物體運動規(guī)律 D．防治環(huán)境污染 4．下列說法中，不正確的是(　D　) A．用化學物質(zhì)可以消除汽車排放的有害尾氣 B．用化學手段檢測和監(jiān)控城市空氣污染狀況 C．用化學方法可以進行生活垃圾的無害化、清潔化處理 D．用化學反應使海水變成石油，從而解決能源緊張的矛盾 5．禁放煙花爆竹，是防治環(huán)境污染的一項重要措施。由燃放煙花爆竹引起的污染是(　D　) ①水源污染?、诖髿馕廴尽、墼肼曃廴尽、芤陨先椢廴径即嬖? A．①② B．②③ C．③ D．④ 6．化學肥料碳酸氫銨在加熱時容易分解，為保存該化肥，通常應采取的措施是(　B　) A．儲存?zhèn)}庫要注意通風 B．倉庫要盡理密封，保持低溫 C．要經(jīng)常翻動包裝袋，防止結(jié)塊 D．如果受潮要放在太陽下曬干 7．與鐵生銹相關的主要因素是(　A　) A．空氣和水 B．太陽光 C．鹽酸 D．二氧化碳 8．農(nóng)村里有一種現(xiàn)象，在長期使用煤球爐的廚房門上貼的春聯(lián)比客廳門上貼的春聯(lián)更快地褪色。結(jié)合課本知識，猜測產(chǎn)生該作用的物質(zhì)是(　C　) A．煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳 B．炒菜時產(chǎn)生的油煙 C．煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫 D．燒開水時從水壺中冒出的蒸汽 9．聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴密的科學分析，認為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大力推廣。其最主要原因是(　B　) A．價格便宜 B．烹飪的食物中留有人體必需的鐵元素 C．保溫性能好 D．生鐵鍋中含有碳元素 10．下列說法不正確的是(　C　) A．化學是人類社會進步的關鍵 B．學習化學會使你生活得更健康、更文明 C．用化學方法可以合成“長生不老”藥 D．使用無硫火柴可減少大氣污染 11．下列措施同環(huán)境保護有關的是(　AB　) A．退耕還林，退耕還草 B．回收并集中處理廢舊電腦、手機等 C．大范圍推行“醬油加鐵工程” D．用加碘鹽替代一般食鹽 12．“綠色化學”是21世紀化學發(fā)展的主導方向?！熬G色化學”要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學，它包括“綠色生產(chǎn)”和“綠色銷毀”等內(nèi)容。今年的“315”前夕，我市有關部門在整頓音像市場的活動中，查獲了一批盜版光盤，并進行了“綠色銷毀”，以下做法屬于“綠色銷毀”的是(　D　) A．潑上汽油焚燒 B．傾倒入長江中 C．碾壓粉碎后深埋于土中 D．碾壓粉碎后回收再利用 13．專家提醒：使用含氟牙膏的兒童，牙齒比較堅固，蛀牙少。你認為含氟牙膏比普通牙膏中多出的有利于牙齒健康的化學元素是__氟__；但從保護臭氧層角度出發(fā)，環(huán)保專家大力提倡使用無__氟__空調(diào)、無__氟__冰箱等?？梢?，化學元素或化學物質(zhì)既有有利的一面，也有不利的一面。請再舉兩例： (1)__煤氣是一種污染小的燃料，但一旦泄漏會引起中毒__； (2)__二氧化碳是綠色植物光合作用的原料，但過多會引起溫室效應__。 14．為研究溫室效應與二氧化碳氣體的關系，某同學設計了如圖所示裝置，將中間有紅墨水的兩個分別裝有空氣和二氧化碳氣體的集氣瓶同時放到陽光下照射，一段時間后，觀察到現(xiàn)象是什么？由此說明什么問題？ __向左移動：二氧化碳氣體是造成溫室效應的罪魁禍首__。