八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《樵夫別砍那棵樹(shù)》同步練習(xí) 語(yǔ)文版.doc

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4*　樵夫，別砍那棵樹(shù) 行文思路及效果 【答題方向】 1．確定入手角度。(1)從常見(jiàn)的行文線索入手：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；③以核心事件為線索；④以時(shí)間為線索；⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以作者的情感變化為線索。理解貫穿文章始終的線索，是找出此類題答案的關(guān)鍵。 (2)劃分段落層次來(lái)理清思路。記敘文可以根據(jù)事件的發(fā)展過(guò)程、情感的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等來(lái)劃分段落層次，理清文章思路。 2．進(jìn)行效果分析?？珊?jiǎn)單闡述一下寫(xiě)作思路，接著從文章內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)分明、首尾呼應(yīng)等方面進(jìn)行分析。 【答題格式】 行文思路：本文按(事件發(fā)展、情感變化等)展開(kāi)，先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……。 效果：……，使文章(內(nèi)容充實(shí)、脈絡(luò)分明、思路清晰、首尾呼應(yīng))。 01　　積累運(yùn)用 1．字詞積累——給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。。 我的姐妹也來(lái)到這里，盡情歡樂(lè)，盡情xī(嬉)戲；我媽媽在這里吻過(guò)我，我爸爸在這里將我的手撫(fǔ)摸，原諒我y chǔn(愚蠢)的淚水，讓那棵老橡樹(shù)留著！老朋友，我的心弦(xin)緊繞著你，就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起！ 2．語(yǔ)言運(yùn)用——在下面句中的方框里，填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 那棵熟悉的老樹(shù)，它的光榮和名聲已傳遍各處，你還要將它砍下？樵夫，別砍了！它的根已在土里扎勞；哦，別砍那棵老橡樹(shù)，它現(xiàn)在已是參天的大樹(shù)！ 3．語(yǔ)言運(yùn)用——修改病句。 (1)只有每個(gè)人都能以力所能及的方式參與到大氣污染治理中來(lái)，我相信藍(lán)天就能永駐！ 將“只有”改為“只要”。 (2)共建“一帶一路”是加強(qiáng)國(guó)際合作的重要途徑，已經(jīng)成為各方積極推進(jìn)參要的重要事業(yè)。 將“推進(jìn)”與“參與”調(diào)換位置。 4．語(yǔ)言運(yùn)用——仿照劃線句寫(xiě)兩個(gè)句子，使前后銜接，語(yǔ)意連貫。 從小到大，一路走來(lái)，收獲了許多甜蜜的回憶。甜蜜的回憶如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，綻放在三月油墨的田野上；它如蓮花，綻放在六月碧綠的荷塘里；它如桂花，綻放在八月金黃的稻田邊；它如梅花，綻放在臘月雪白的屋舍旁。 5．文化積累——下列對(duì)課文的理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D) A．詩(shī)人以深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)一棵老橡樹(shù)的真摯情感，勸說(shuō)樵夫“別砍那棵樹(shù)”。 B．開(kāi)篇“樵夫，別砍那棵樹(shù)！/一根樹(shù)枝也別碰”以一種呼吁的方式阻止樵夫砍那棵樹(shù)，感情真誠(chéng)。 C．詩(shī)人對(duì)樵夫的態(tài)度發(fā)生了由阻止——平和勸說(shuō)——真誠(chéng)懇求——嚴(yán)厲警告的變化。 D．這是一首單純倡導(dǎo)環(huán)保主題的詩(shī)歌，在一百多年前能提出這個(gè)主張難能可貴。 (解析：這首詩(shī)的主題不僅是倡導(dǎo)環(huán)保的意識(shí)，還喚醒了人們對(duì)往事的追憶，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往。) 6．“原諒我愚蠢的淚水”，詩(shī)人為什么流淚？ 詩(shī)人被樹(shù)下美好生活所感動(dòng)，流下淚水，用近乎哀求的口吻請(qǐng)求樵夫，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)老樹(shù)的深厚感情。這淚水在別人看來(lái)可能是愚蠢的，但它是詩(shī)人內(nèi)心情感的自然流露。 7．綜合性學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在，霧霾的陰影依然籠罩在人們心頭，環(huán)境污染的嚴(yán)重程度依然讓人觸目驚心。下面請(qǐng)你參加以“遠(yuǎn)離霧霾世界，還我藍(lán)天白云”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成下列各題。 (1)為遠(yuǎn)離霧霾世界，還我藍(lán)天白云，請(qǐng)你提出兩條合理化的建議。 示例：①綠色出行，提倡坐公交、騎車(chē)或步行。②節(jié)假日不燃放煙花爆竹。③積極宣傳環(huán)保理念。 (2)針對(duì)農(nóng)村露天焚燒秸稈的突出問(wèn)題，鄂州市政府督查室、市環(huán)保局成立了督查組深入農(nóng)村展開(kāi)巡查。假如你是督查組的一員，遇到一位農(nóng)民老大爺正準(zhǔn)備焚燒秸稈，你將怎么勸說(shuō)他？ 示例：老爺爺，您好！您知道嗎，焚燒秸稈，會(huì)造成嚴(yán)重的大氣污染，危害您和他人的身體健康。再說(shuō)，我市正在創(chuàng)建省級(jí)生態(tài)城市，您焚燒秸稈，還會(huì)影響我市的創(chuàng)建工作。請(qǐng)您不要燒，好嗎？ (3)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下邊這幅漫畫(huà)諷刺了當(dāng)前社會(huì)上怎樣的不良現(xiàn)象。 諷刺了當(dāng)前社會(huì)上一些人為謀求眼前利益而無(wú)節(jié)制地攫取自然資源、破壞自然環(huán)境的做法。 02　　拓展閱讀 樹(shù) 王爾碑 　　　一棵樹(shù)，被人砍斷了 剩下半截生命 荒涼，孤獨(dú) 一半痛苦，一半憤怒 呵，它已被人遺忘…… 春天，滴血的心上 又艱難地捧出 一片新綠 綠的枝條，綠的葉子 都在笑：笑那斧頭的鋒利…… 【閱讀提示】　本詩(shī)與課文一樣圍繞著一棵樹(shù)展開(kāi)，抒發(fā)了自己關(guān)愛(ài)自然和生命的感情。但側(cè)重點(diǎn)不同，課文意在喚起人們對(duì)美好生活的回憶，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美的追求和向往；本詩(shī)贊頌了一棵“剩下半截生命”的樹(shù)的頑強(qiáng)不屈的生命力，熱情謳歌了不向命運(yùn)屈服的強(qiáng)者風(fēng)范。 8．第一節(jié)中“剩下半截生命”的樹(shù)為什么“一半痛苦，一半憤怒”？這里刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的形象？ “剩下半截生命”的樹(shù)，它“痛苦”，為自己的不幸和孤獨(dú)；它“憤怒”，為自己命運(yùn)的不公。這是一個(gè)荒涼中孤獨(dú)，在痛苦中抗?fàn)幍臉?shù)的形象。 9．第二節(jié)中“又艱難地捧出，一片新綠”，表現(xiàn)了“樹(shù)”怎樣的特點(diǎn)？ “艱難地捧出”寫(xiě)出了“樹(shù)”從傷殘的身軀和滴血的心靈走向新生，“一片新綠”表現(xiàn)出“樹(shù)”不滅的生命力。 10．在這首詩(shī)中，“樹(shù)”經(jīng)歷了從痛苦、憤怒到艱難地生存到最終笑傲的發(fā)展過(guò)程，塑造了一個(gè)倔強(qiáng)、樂(lè)觀、豪放的強(qiáng)者的形象。 11．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法和思想內(nèi)涵。 本詩(shī)采用的是借物言志的象征手法。表面上勾畫(huà)的是一個(gè)被壓迫、摧殘，但又富有頑強(qiáng)生命力的樹(shù)，實(shí)際上是贊美生活中所有劈波斬浪的真正強(qiáng)者，生動(dòng)展示出強(qiáng)者“笑”到最后的勝利和風(fēng)采。同時(shí)，也形象地嘲笑了那些惡勢(shì)力的卑鄙無(wú)恥。