河南省八年級生物上冊 第六單元 第一章 第二節(jié) 從種到界教案 （新版）新人教版.doc

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從種到界 課 題 從種到界 課時安排 共（ ）課時 課程標準 32 學習目標 （1）自學說出動物的分類等級，并弄清什么樣才是同一種 （2）對照課本圖表說出狼的分類地位 教學重點 自學說出動物的分類等級，并弄清什么樣才是同一種 （2）對照課本圖表說出狼的分類地位 教學難點 自學說出動物的分類等級，并弄清什么樣才是同一種 （2）對照課本圖表說出狼的分類地位 教學方法 教學準備 課前作業(yè) 提出問題： 問題1： 在大自然中，存在著數(shù)以萬計的生物，那么我們?nèi)绾尾拍芨玫貙⑸锉鎰e？ 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 創(chuàng)設(shè)情境： 故事“白馬尋親記”，一匹白馬被捕捉到動物園中，非常孤獨寂寞，于是它寫了一個尋親啟示，在動物園中尋找它的近親與遠親?？吹絾⑹竞髣游飯@中來了很多動物。它們都是白馬的親戚嗎？它們與白馬的親緣關(guān)系如何？ 二．生物分類的歷史及依據(jù) 剛才我們通過游戲知道了馬是如何被列入到不同分類等級的。我們在來看一看馬處在不同分類等級中的什么位置。 學生對所學知識點基本了解后，教師指導并詳細講解。 提出問題：這七個分類單位分別代表什么意思呢？ 指導讀書：讓學生閱讀P85-87的圖表，區(qū)別不同的動物。 課中作業(yè) 說出生物的分類等級 環(huán) 節(jié) 二 舉例說明狼或者桃，讓學生小組討論，試圖從其形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征上對其進行分類。 課堂練習： 1、 生物的分類單位從大到小依次是（界.門.綱.目.科.屬.種。 ）。給綠化植物一個“名份” 課外時間到書店查閱植物百科全書，嘗試為校園內(nèi)的綠化植物進行掛牌。 說出狼或者桃的分類地位 環(huán) 節(jié) 三 。 課后作業(yè)設(shè)計： 1.生物的分類單位由大到小依次是： 界門綱目科屬種___, 其中__種__中的物種最少，共同特征最多，個體間差異最小，_界 _ 中的物種最多，共同特征最少，個體間差異最大。 2. 種 是分類的最基本單位。 3．生物學家主要通過__形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能__對生物進行分類。 4. 從種到界， 物種 越來越多， 共同特征 越來越少。 5.在植物園或公園里，我們經(jīng)常可以看到各種植物的標牌，請仔細想一想除了植物的名稱外，上面一般還寫了分類單位中的那一個等級？上面拉丁文的第一個詞一定是表示那一級分類單位。 6．在動物的分類階層中，________包括的動物種類比較多。（ C ） A．綱 B．科 C．界 D．種 7.生物的分類單位從大到小依次是（ A ）。 A.界、門、綱、目、科、屬 B 界、門、目、科、綱、屬 C.綱、目、科、屬、種 D.門、綱、目、科、屬、種 （修改人： ） 板書設(shè)計： a)生物分類單位 1、從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界。 2、最基本單位——科 b)生物分類依據(jù)——生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征 c)生物分類的意義 1、生物分類是為了了解生物多樣性基礎(chǔ)。 2、生物分類是保護生物多樣性基礎(chǔ)。 教學反思： 學生參與