2019年(春)四年級語文下冊《小溪流的歌》教案 冀教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊《小溪流的歌》教案 冀教版 【課 題】《小溪流的歌》 【教材分析】 《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話，作為教讀課，教授有關(guān)的童話知識，以及認(rèn)識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。通過對課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，品味作品形象生動、充滿童趣的語言。 2、過程與方法目標(biāo)：充分認(rèn)識童話的特點(diǎn)。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極地人生態(tài)度，向善的品質(zhì)，樂觀的心理。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解小溪流的永不停息、樂觀向上的精神。 【教學(xué)方法】朗讀教學(xué)法，研討點(diǎn)撥法 【課前準(zhǔn)備】 1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語，搜集整理有關(guān)作者情況。 2.教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　 （一）導(dǎo)語 同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！ 學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。 學(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。） 教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。 （學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境，表情愉快。） 指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。 （二）出示教學(xué)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí)情況 1、 給下列劃線的字注音： 水磨（ ） 沉淀（ ） 恐嚇（ ） 積蓄（ ） 眺望（ ） 水閘（ ） 2、 解釋下列句中劃線詞語： （1） 他興致勃勃地推送著木排。 （2） 他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰。 二、初讀課文，整體感知 1、小溪流在歌聲中成長壯大分為幾個階段？ （明確：小溪流——小河——大江——海洋） 2、小溪流的歌是怎樣的一首歌？ （明確：永不停息，樂觀向上） 三、精讀課文，研讀賞析 1、小溪流遇到了哪些阻礙？結(jié)果怎樣？ （明確：小溪流一路上遇到過枯樹樁、苦草、烏鴉、泥沙、沉船等阻礙，結(jié)果小溪流依然不停息的向前奔流。） 2、小溪流這樣活潑快樂，她的存在是否給他人帶來歡樂呢？ （明確：是，文章中找出她帶給他人快樂的幾句話。） 3、這部分文章充滿了童趣，請同學(xué)們從文中找出你最喜歡的詞語或句子，有感情的讀一讀，說說喜歡的理由。 四、質(zhì)疑問難 教師提出下列問題，學(xué)生合作探究: 1、小河、大江、海洋遇到了哪些勸阻者？這些勸阻者有什么共同點(diǎn)？作者描寫這些形象有什么作用？ （明確：文章用枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、生銹的沉船，與小溪流作對比，來烘托小溪流的形象。） 2、大江不知疲倦的奔流著，終于到了?？?，有人說：“大海是百川運(yùn)動的終點(diǎn)站?！蹦阃膺@種說法嗎？說出你的理由。 明確：不同意。大海涌起來，向上，向前，向著四面八方，他是要流向哪里？（周邊支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飛向純潔的藍(lán)天，這又是為什么？（變成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。） 學(xué)生提出自己的疑難問題，師生合作解決。 五、拓展延伸 只要你大膽的想象，身邊的許多事情都會給你帶來許多啟示，下面請根據(jù)提供的事物，進(jìn)行合理的想象，它給你帶來了什么啟示？ 例：石灰：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 題：蠟燭 粉筆 青松 綠葉 六、課堂總結(jié) 學(xué)生談自己這堂課的感受，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 七、布置作業(yè) 小溪流勇往直前、不斷壯大最后成長為海洋，你從中受到什么啟發(fā)？把你的感受寫下來。 八、板書設(shè)計(jì) 小溪流的歌 嚴(yán)文井 小溪流——小河——大江——海洋 歌：永不停息，樂觀向上 奮斗無止境 【課后反思】