2018-2019學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 4.3 細(xì)胞呼吸 第二課時(shí)教案 蘇教版必修1.doc

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細(xì)胞呼吸（第二課時(shí)） 課標(biāo)要求 說(shuō)明無(wú)氧呼吸，探討其原理的應(yīng)用；探究酵母菌的呼吸方式； 三維目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)明無(wú)氧呼吸的原理和過(guò)程。 2、說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。 3、分析影響呼吸速率的因素。 技能目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析無(wú)氧呼吸的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。 學(xué)情分析 細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過(guò)程直觀形象地表示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。高中學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)是求知欲旺盛，自學(xué)能力較強(qiáng)，因此可嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)以及對(duì)兩種呼吸方式進(jìn)行比較，提高學(xué)生分析總結(jié)以及表達(dá)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的原理及本質(zhì) ；細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 難點(diǎn)：影響細(xì)胞呼吸的速率 提煉的課題 本節(jié)介紹了生物呼吸作用的一個(gè)重要過(guò)程，為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收等內(nèi)容有密切的聯(lián)系。 教學(xué)手段運(yùn)用 教學(xué)資源選擇 PPT、練習(xí)冊(cè)、學(xué)案等 教 學(xué) 過(guò) 程 教師教與學(xué)生學(xué) 教師個(gè)性化修改 一、導(dǎo)入： 學(xué)生從身邊的現(xiàn)象了解無(wú)氧呼吸的方式 PPT展示：劇烈運(yùn)動(dòng)之后肌肉酸痛原因?yàn)楹危? 蘋(píng)果貯藏久了，為什么會(huì)有酒味散發(fā)出來(lái)？ 學(xué)生討論，回答提問(wèn) 二、無(wú)氧呼吸 學(xué)生從身邊的現(xiàn)象了解無(wú)氧呼吸的方式，歸納敘述無(wú)氧呼吸的概念。 1、引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念進(jìn)行歸納。 2、創(chuàng)設(shè)情境：無(wú)氧呼吸對(duì)生物是有利的還是有害的？ 多媒體課件演示無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所過(guò)程，觀察歸納總結(jié)，試書(shū)寫(xiě)反應(yīng)式。 1、場(chǎng)所 2、過(guò)程 3、反應(yīng)式 三、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較 總結(jié)，并分析不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物，出示相應(yīng)表格。 四、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 多媒體列舉課本上所舉的這些細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用的例子。 讓學(xué)生生結(jié)合細(xì)胞呼吸的原理，分析這些例子 課堂檢測(cè)內(nèi)容 PPT展示練習(xí)題 課后作業(yè)布置 課時(shí)作業(yè)十二 細(xì)胞呼吸 預(yù)習(xí)內(nèi)容布置 細(xì)胞增殖