2019-2020年《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊應(yīng)對(duì)高考的復(fù)習(xí)思路高考復(fù)習(xí)研討會(huì).doc

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2019-2020年《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊應(yīng)對(duì)高考的復(fù)習(xí)思路高考復(fù)習(xí)研討會(huì) 各位老師，大家好，按吳老師要求，我僅對(duì)算法和程序設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行一些思考，于各位同行進(jìn)行交流一下復(fù)習(xí)的思路和我自己的一些做法，供大家參考。 回顧信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)過程，可以發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷3個(gè)階段： 1、 知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)； 2、 串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系； 3、 結(jié)合應(yīng)用，提高應(yīng)用能力。 而信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)重在后面2個(gè)階段：知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和提高學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力。 一、 重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化落實(shí) 復(fù)習(xí)課目標(biāo)之一是將學(xué)生原有的零散的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過梳理，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，因而知識(shí)點(diǎn)的梳理是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。只有將知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理清晰，學(xué)生能將原有知識(shí)構(gòu)成完整的脈絡(luò)，解答題目才能融會(huì)貫通。 針對(duì)本模塊中的歷次高考試題中，基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)比較多，約占其中的60—70%，因而在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。比如： 例1（xx年3月浙江省高考題）以下可以作為VB變量名的是 （A）12A （B）Total （C）A#B （D）True 答案：B 分析：該題目考察變量名的命名規(guī)則，變量名由字母、數(shù)字和下劃線等字符組成，但必須以字母開頭，在變量名中對(duì)大小寫字母是不加區(qū)分的。根據(jù)命名規(guī)則，其中A和B很明顯已經(jīng)不符合規(guī)則，D項(xiàng)由于是VB的標(biāo)準(zhǔn)邏輯常量所以也不符合。 例2（xx年3月浙江省高考題）將數(shù)學(xué)表達(dá)式（e是自然對(duì)數(shù)的底）寫成VB表達(dá)式，正確的是 （A）a+b/Exp（e） （B）a+b/Exp（2） （C）（a+b）/Exp（e） （D）（a+b）/Exp（2） 答案：D 分析：該題目考察表達(dá)式的書寫和轉(zhuǎn)化，要能將數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)的VB表達(dá)式，一個(gè)表達(dá)式中可能包括算術(shù)運(yùn)算、關(guān)系運(yùn)算和邏輯運(yùn)算等多種基本運(yùn)算，以及這些基本運(yùn)算所涉及的數(shù)據(jù)。因而需要同學(xué)們對(duì)常用的數(shù)學(xué)函數(shù)、算術(shù)基本運(yùn)算符和括號(hào)應(yīng)用等能熟記并能熟練應(yīng)用。 例3（xx年9月浙江省高考題）下列VB程序段中實(shí)現(xiàn)“計(jì)數(shù)”功能的語句是 S = 0 n = 0 x = Rnd Do While n <100 s = s + x n = n + 1 x = Rnd Loop p = s/n （A）x = Rnd （B）s = s + x （C）n = n + 1 （D）p = s/n 答案：C 分析：本題考察循環(huán)語句、計(jì)數(shù)模塊、累加模塊、取任意值函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。計(jì)數(shù)功能模塊是指具有逐一遞增的作用，在循環(huán)語句中時(shí)?？梢哉业剿嫩欅E，尤其在Do語句中，是通過條件控制循環(huán)過程，必須具有一個(gè)語句使得多次循環(huán)后出現(xiàn)條件表達(dá)式不成立，才能使循環(huán)結(jié)束。 例4：（浙江省xx年10月高考題）VB語句Text1.Text="Hello!"用于在文本框中顯示字符串，該語句中的“Text1”是（ ） （A）屬性值 （B）對(duì)象名 （C）屬性名 （D）類名 答案：B 分析：本題屬于容易題，應(yīng)該理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法中對(duì)象的常見使用方法：對(duì)象．屬性。在題目中，Text1是對(duì)象名，Text是“Text1”對(duì)象的一個(gè)具體屬性名，該語句可以理解為：將"Hello!"字符串賦值給“Text1”對(duì)象的Text屬性。 二、 主抓算法，落實(shí)程序結(jié)構(gòu)應(yīng)用 1、 提升學(xué)生對(duì)于常用的算法原理認(rèn)識(shí)，如解析、排序、查找等算法原理，熟悉常用算法的程序結(jié)構(gòu)及語句。 熟悉常用算法的程序結(jié)構(gòu)及語句。能夠?qū)φZ句進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適度講解，去除較難的題目，多做重點(diǎn)的題目。 2、基于算法思想，中程序?qū)崿F(xiàn)時(shí)都是以一定程序結(jié)構(gòu)展現(xiàn)，比如用順序、選擇、循環(huán)等三種基本結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于順序和選擇各位老師自有辦法。另外對(duì)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序我覺得可以利用變量跟蹤表對(duì)程序中變量的值進(jìn)行跟蹤，可以比較系統(tǒng)的展現(xiàn)變量在程序運(yùn)行過程中的數(shù)值變化情況，下面我簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子： 例1 求下列VB程序段中執(zhí)行后s和n的值 S = 0 n = 0 Do While n <10 s = s + 1 n = n + 2 Loop 答案：s = 5 n = 10 分析：這是一個(gè)Do語句為主的程序段。運(yùn)行該程序時(shí)要注意循環(huán)結(jié)束的條件n <10，當(dāng)程序每次運(yùn)行n的值都遞增2，用一張變量跟蹤表來跟蹤運(yùn)行： 運(yùn)行次數(shù) 初始s值 初始n值 條件判斷 s=s+1后s值 n=n+2后n值 1 0 0 成立 1 2 2 1 2 成立 2 4 3 2 4 成立 3 6 4 3 6 成立 4 8 5 4 8 成立 5 10 6 5 10 不成立 因而當(dāng)程序運(yùn)行了5次后，得到n的值為10，使得循環(huán)條件不成立，循環(huán)結(jié)束。S被賦值為5；n被賦值為10。 三、 常用結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)練習(xí) 編程能力的提高，必須配以大量的練習(xí)，才能提高學(xué)生的編程能力和算法分析能力。很多學(xué)生在堂上能聽懂老師的講授，但考試時(shí)很多類似的編程題不會(huì)做，這就是平時(shí)少練習(xí)的原因。 對(duì)于常用的程序結(jié)構(gòu)選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)要進(jìn)行大題量的練習(xí)?？梢跃鸵环N結(jié)構(gòu)或一個(gè)算法的多種變形，自行出題，并合成一個(gè)個(gè)復(fù)習(xí)專題，讓學(xué)生針對(duì)同一專題的不同題目題目進(jìn)行熟練性訓(xùn)練，俗話說的好“熟能生巧”，我相信經(jīng)過多個(gè)專題的練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容會(huì)掌握的比較好。 在每次課堂講授結(jié)束之前，都要布置一些相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)提交，然后批閱學(xué)生的作業(yè)后，找出學(xué)生共性的錯(cuò)誤，這樣有針對(duì)性的講評(píng)對(duì)學(xué)生有很大的幫助。 由于程序設(shè)計(jì)還有較多的界面操作題，因而也應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的操作練習(xí)。利用操作可以更好的理解某些概念，比如對(duì)象、屬性等。 總的來說：對(duì)于基礎(chǔ)的內(nèi)容不能不講，對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容，要多講，對(duì)于難點(diǎn)的內(nèi)容，不能不講，也不能講得太深太多，這就是精講。將基礎(chǔ)的內(nèi)容講透，基礎(chǔ)差的學(xué)生能跟上，有信心學(xué)下去，將難點(diǎn)講明白，深入淺出，使大部分學(xué)生能懂，這樣才能滿足大部分學(xué)生的要求。