2019-2020年高一歷史《走向整體的世界》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年高一歷史《走向整體的世界》教學(xué)設(shè)計教案 課標(biāo)要求：了解第二次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與能力：了解第二次科技革命的成就，認(rèn)識電氣時代的到來對人類生產(chǎn)生活的巨大影響。對比英國工業(yè)革命，認(rèn)識第二次科技革命的特點(diǎn)；從世界交流的頻率、規(guī)模、聯(lián)系方式等方面認(rèn)識整體世界到來的含義；總結(jié)世界市場形成的歷史階段及各階段的基本特點(diǎn)；科技革命促進(jìn)了西方資本主義的發(fā)展，也促進(jìn)了西方殖民手段的變化，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化對各國影響的區(qū)別。 （2）過程與方法：學(xué)習(xí)通過搜集科學(xué)家為科學(xué)貢獻(xiàn)自己的青春和熱血的故事，在班級進(jìn)行交流；總結(jié)電氣時代的科學(xué)成果直到今天仍然影響我們的事例，認(rèn)識科技進(jìn)步對人類的巨大影響；比較兩次科技革命的不同，了解人類認(rèn)識自然、改造自然的歷程；學(xué)會用批判的眼光來看待世界整體化進(jìn)程。 （3）情感態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識整體世界形成對人類文明進(jìn)步的影響和其中的罪惡活動給人類帶來的災(zāi)難，形成正確的世界意識，尊重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的多樣性；了解西門子、愛迪生等重要?dú)v史人物的活動，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)不斷探求的精神和執(zhí)著追求的人生態(tài)度，樹立崇尚科學(xué)的精神，堅定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；通過整體世界到來后世界經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性增強(qiáng)，認(rèn)識開放地和獨(dú)立地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要性，培養(yǎng)健康的人格；結(jié)合人類對世界的分割從暴力手段逐漸向和平方式過渡，樹立和平與發(fā)展并重的意識。 教學(xué)課時：2課時 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：電氣時代的到來促進(jìn)世界聯(lián)系更加緊密；世界連接成為一體。 難點(diǎn)：整體世界到來對人類生產(chǎn)和生活的積極影響和導(dǎo)致世界動蕩。 教學(xué)建議： （1）關(guān)于“電氣時代的來臨”一目，介紹了第二次科技革命的條件、成果、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和資本主義生產(chǎn)組織的變化四個問題。 ①條件：可引導(dǎo)學(xué)生與第一次工業(yè)革命進(jìn)行比較，從政治、經(jīng)濟(jì)、科技和國際環(huán)境四方面分析。 ②成果：19世紀(jì)70年代，以美國和德國為發(fā)源地和“中心”的第二次工業(yè)革命興起，科學(xué)出現(xiàn)突破，技術(shù)不斷創(chuàng)新，新發(fā)明涌現(xiàn)，直接推動了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界市場形成。1866年，德國科學(xué)家兼工程師西門子發(fā)明世界上第一臺大功率自激式發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著第二次工業(yè)革命的開始，開辟了“電力時代”。 ③經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化：電氣時代的到來，推動了鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，汽車工業(yè)、石油工業(yè)、近代化工技術(shù)和化學(xué)工業(yè)也發(fā)展起來的，塑料、絕緣物質(zhì)、人造纖維開始投入生產(chǎn)和實(shí)際使用。為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備了物質(zhì)技術(shù)條件。 ④壟斷：伴隨生產(chǎn)和資本高度集中，產(chǎn)生壟斷組織，現(xiàn)代意義上的公司日漸成為工業(yè)組織的支配形式。公司內(nèi)部的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)和管理體系也發(fā)生變化，1917年在福特汽車公司建成自動生產(chǎn)流水線。1863年紐約股票交易所建立。股票交易市場的形成，為企業(yè)兼并創(chuàng)造了條件。 （2）關(guān)于“瓜分世界的狂潮”一目，講述了資本主義對外瓜分世界的條件、概況、爭奪的焦點(diǎn)和美國的新殖民主義四個問題。 ①條件：壟斷組織的形成，主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段，列強(qiáng)掀起了瓜分世界的高潮。 ②概況：到19世紀(jì)末，德、美、日后起的帝國主義國家成為英、法、俄所建立的殖民主義體系的強(qiáng)大競爭對手，它們重新瓜分世界的呼聲最高，奪取殖民地的欲望最為貪婪，侵略擴(kuò)張活動最為瘋狂，世界絕大部分土地被瓜分。 ③爭奪的焦點(diǎn)：伊朗、阿富汗、埃及、尼羅河、剛果、中國東北、朝鮮等地區(qū)成為爭奪的焦點(diǎn)。 ④美國的新殖民主義：美國在建立美洲體系的基礎(chǔ)上，把拉美變成自己獨(dú)占的勢力范圍，成立了“泛美同盟”。90年代，提出“海上力量”論，即“海權(quán)論”；發(fā)動了“美西戰(zhàn)爭”，奪得菲律賓、關(guān)島和波多黎各，古巴淪為美國的保護(hù)國。20世紀(jì)初，美國確立了在西半球的霸主地位。美國倡導(dǎo)和設(shè)計新殖民主義。 （3）關(guān)于“世界連接為一體”一目，講述了世界經(jīng)濟(jì)的整體化使世界發(fā)展成為整體性世界的表現(xiàn)。 教師提出問題，學(xué)生閱讀教科書，師生共同解決。第二次工業(yè)革命后世界市場有何新發(fā)展？為什么？讓學(xué)生了解世界市場有了進(jìn)一步發(fā)展。這是第二次工業(yè)革命帶來的工業(yè)的發(fā)展與交通通訊手段使之然。最后請學(xué)生思考世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的？大體經(jīng)過了哪幾個階段？在世界連成一體的過程中，有哪些因素起了關(guān)鍵作用？以此作為本課的小結(jié)，也是對本單元的總結(jié)。 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在全世界基本完成了以資本主義市場為框架，以國際貿(mào)易和殖民主義為手段，以物資和物種交流、人種遷徙與融合、各種文化的交流與撞擊、各種社會形態(tài)的沖突與選擇為主要內(nèi)容的一體化過程，資本主義世界體系形成。交通運(yùn)輸工具的革命性變革，人類朝著世界一體化的進(jìn)程邁出了關(guān)鍵性的一步。國際勞動分工向廣度和深度發(fā)展，生產(chǎn)的社會化程度提高。工業(yè)文明地區(qū)與非工業(yè)化地區(qū)的交流，不僅僅是物質(zhì)的流動，更重要的是政治、思想和文化的交流。盡管這種交流是不平等、有時甚至是暴力強(qiáng)制的，但西學(xué)東漸和東學(xué)西漸是不可忽視的潮流，引起程度不同的文化沖擊與重組。世界的整體化到來，資本主義列強(qiáng)間的矛盾和沖突加劇。殖民地與列強(qiáng)的矛盾激化，并最終導(dǎo)致亞非拉人民反帝反封建的民族民主運(yùn)動高漲。