2019-2020年人教版高中生物必修1《細胞的衰老和凋亡》教學設計附反思.doc

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2019-2020年人教版高中生物必修1《細胞的衰老和凋亡》教學設計附反思 一、教學分析 ﹙一﹚、教材分析 “細胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了細胞衰老與人體衰老的關系、細胞衰老的特征和原因、細胞凋亡的概念和意義等內(nèi)容，細胞的衰老和凋亡是正常的生命現(xiàn)象，與人的衰老和壽命有關，為我們認識生命過程奠定了基礎，它與前面所學的細胞增殖及后面所學的細胞癌變等內(nèi)容有密切聯(lián)系，在教材中占有重要的地位。 ﹙二﹚、教學對象分析 高中學生一個顯著的特點是求知欲旺盛，自學能力較強，因此可嘗試引導學生對細胞衰老及凋亡的內(nèi)容進行自學、歸納總結，提高學生分析總結以及表達的能力。細胞的衰老和凋亡是一個微觀的變化，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把衰老的細胞及細胞凋亡的過程直觀形象地展示出來，幫助學生理解，同時在教學過程中創(chuàng)設問題情境活躍學生的思維，充分發(fā)揮學生的主動性。 ﹙三﹚、教學重點和難點 1、 教學重點 ⑴．個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征。 ⑵．細胞凋亡的含義。 2、 教學難點 細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。 二、教學目標 ﹙一﹚、知識與技能目標 1、 描述細胞衰老的特征。 2、 簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。 ﹙二﹚、過程與方法目標 通過學習細胞衰老和凋亡知識，培養(yǎng)自學能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實際能力。 ﹙三﹚、情感、態(tài)度與價值觀目標 通過探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況。進行與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析。激發(fā)學習生物學的興趣，養(yǎng)成關愛他人、珍愛生命、關心社會生活的意識。 三、教學策略 由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關，學生易感興趣?？蓮娜梭w衰老的特征入手，引出細胞衰老的特征，借助多媒體輔助教學，化抽象為具體，在此基礎上對比個體衰老與細胞衰老的區(qū)別，并討論如何延緩衰老，延長壽命，倡導健康的生活方式。細胞衰老的原因一直是科學家們研究的熱點和難點，至今有多種學說，學生接受起來有一定難度，教科書處理為選學內(nèi)容，因此教師簡單介紹給學生即可。對于細胞凋亡知識，可從個體發(fā)育入手，關注手和尾的發(fā)育過程理解細胞凋亡的概念，再通過自學、討論分析明確細胞凋亡的意義以及與細胞壞死的區(qū)別。 為對學生進行關愛他人、珍愛生命、關注社會問題的情感教育，應鼓勵學生課下完成教材中“資料搜集和分析——社會老齡化的相關問題”的活動，課上完成延緩衰老、延長壽命的討論探究。 四、教具準備 多媒體演示課件； 五、課時安排 1課時 六、教學過程 （一）激趣引學 大家熱愛自己的父母嗎？同學們有沒有偶爾翻起家中的相冊，曾經(jīng)看到父母甚至祖父母他們年輕時的照片？那照片上的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像大家一樣曾經(jīng)年輕過，充滿活力，但是隨著歲月的流逝，歲月在他們身上留下了不可磨滅的痕跡，咱們看到他們有了皺紋和白發(fā)，當然活力也沒有以前那么充沛了，在自然界中這是非常明顯的什么現(xiàn)象？（衰老）今天咱們就一起來了解細胞衰老和凋亡的有關內(nèi)容。 設計意圖：從日常生活中的現(xiàn)象入手，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，引出課題。 （二）新課教學 1、細胞衰老 （1）細胞衰老的特征 教師：請同學們結合日常生活實際，思考人體衰老有哪些特征？ 學生：思考回答。 過渡：那么人體衰老與細胞衰老是不是一回事呢？ 教師：引導學生自學教材并提出如下問題：什么是細胞衰老？細胞衰老的特征有哪些？從形態(tài)、結構、功能三個方面進行歸納整理。 學生：自學教材P121—122頁有關細胞衰老特征的內(nèi)容，思考回答上在述問題，總結出細胞衰老的概念和特征。 教師：利用多媒體動畫演示衰老細胞與生命力旺盛的細胞在形態(tài)、結構和功能上的區(qū)別；出示人體衰老現(xiàn)象的圖片引導學生分析這些衰老現(xiàn)象與細胞衰老的哪一特征有關。 學生：觀察、理解、分析回答。 （2）個體衰老與細胞衰老的關系 教師：提問①老年人體內(nèi)有沒有細嫩的細胞？年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細胞？試舉例說明。②個體衰老與細胞衰老有什么關系？ 學生：討論回答，總結出個體衰老與細胞衰老的關系。 教師：據(jù)科學家推測，人的壽命應該在120歲左右，而實際生活中很少有人活到100歲以上，請大家分析一下，生活中有哪些因素能影響人的壽命？可采取哪些措施延緩衰老、健康長壽？ 學生：討論回答。 （3）細胞衰老的原因 教師：簡單介紹在細胞衰老的原因研究中科學家們所提出的假說。 學生：了解相關知識。 設計意圖：從生活實際入手，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納總結能力。借助多媒體化抽象為具體，變微觀為直觀，便于學生理解記憶。結合生活實際引導學生分析，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，學以致用。通過對人壽命的討論，引導學生珍愛生命，倡導健康的生活方式。 2、細胞凋亡 教師：利用多媒體出示人胚胎發(fā)育歷程的動畫、展示胎兒手和尾發(fā)育的圖片引導學生自學，并提出問題：什么是細胞凋亡？細胞凋亡有什么意義？細胞死亡的類型？如何區(qū)分細胞凋亡與細胞壞死？ 學生：觀察、討論、自學教材123—124頁關于細胞凋亡的內(nèi)容，歸納總結出細胞凋亡的概念、意義、比較細胞凋亡與壞死的區(qū)別。 設計意圖：借助多媒體變微觀為直觀，便于學生理解。通過自學培養(yǎng)學生的自學能力、分析理解能力。 （三）全課總結 教師引導學生回顧本節(jié)所學內(nèi)容、構建知識體系。（見板書設計） 設計意圖：培養(yǎng)學生歸納總結能力，將所學知識有機聯(lián)系起來。 （四）反饋練習 教師出示有關細胞衰老和凋亡的練習題，學生思考回答。 設計意圖：鞏固相關基礎知識，檢測學生學生的掌握情況，及時進行教學反饋。 （五）布置作業(yè) 收集社會老齡化的相關資料，分析本區(qū)的老年人口特點，并在市政建設方面給他們提出一些有利于老年人生活的建議。 設計意圖：滲透人文教育，培養(yǎng)學生關愛他人、關注社會的意識。 七、板書設計： 第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡 細胞分裂 細胞的生命歷程 細胞分化 畸形分化 細胞的癌變 特征 細胞衰老 與人體衰老的關系 原因 概念 細胞凋亡 意義 與細胞壞死的區(qū)別 八、教學反思： 1、重視利用多媒體輔助教學 合理利用多媒體輔助教學，幫助學生更好地理解抽象、微觀的教學內(nèi)容，能突出重點、突破難點。如：為了幫助學生理解衰老細胞的特征，我利用多媒體動畫演示衰老細胞與生命力旺盛的細胞在形態(tài)、結構和功能上的區(qū)別；再出示人體衰老現(xiàn)象的圖片引導學生討論分析這些衰老現(xiàn)象與細胞衰老的哪一特征有關，以此化抽象為具體，將微觀的內(nèi)容直觀化，幫助學生更好地理解這一重要知識點。 2、注重對學生能力的培養(yǎng) 在教學過程中，我注重學生多種能力的培養(yǎng)。如：在教學過程中，我采用讓學生自學細胞衰老的特征、細胞凋亡等內(nèi)容，通過學生自主學習、分析討論教師設置的問題，培養(yǎng)了學生的自學能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實際的能力。 3、注重情感、態(tài)度與價值觀的滲透 在教學中我有效地落實了三維教學目標，除了知識和能力目標外，我還有意識地注重了對學生情感、態(tài)度、價值觀的教育。如：在學習人體衰老與細胞衰老的關系時引導學生討論生活中有哪些因素能影響人的壽命？可采取哪些措施延緩衰老？由此引導學生關注人體健康、倡導健康的生活方式。又如：布置課后作業(yè)——進行社會老齡化的社會調查，引導學生關愛他人、關注社會問題。