2019-2020年人教版高中語文必修二《親近自然寫景要抓住特征》word學(xué)案.doc

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2019-2020年人教版高中語文必修二《親近自然，寫景要抓住特征》word學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生初步掌握景物寫作的內(nèi)容、寫作的角度、寫作的技巧等。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。 3、能把學(xué)到的寫景知識(shí)運(yùn)用到寫作中去。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)1、3 【學(xué)習(xí)方法】探討法、練習(xí)法 【知識(shí)鏈接】：景物描寫方法論。景物描寫，就是描寫人們生活環(huán)境中的自然景物和社會(huì)景物。在記敘文中不僅有大量的寫景為主的文章，就是以寫人寫事為主的文章中，為了表現(xiàn)人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常寫景。上乘的景物描寫應(yīng)當(dāng)是情趣盎然，耐人尋味的，也是個(gè)性鮮活的。當(dāng)然景物描寫也是有一定具體方法可循的，只要我們掌握了這些方法，并在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，是可以寫好景物的，這里只介紹常見的幾種方法，供我們學(xué)習(xí)和借鑒。 一、抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確描畫 寫人要有個(gè)性，寫景要有特色，要想給人獨(dú)特鮮明的印象，就必須突出該景物的獨(dú)特之處。可以說，這是寫好這類文章的前提。 任何一個(gè)景物都是許多物象構(gòu)成的，但我們不能將它們從頭到尾、不分巨細(xì)地全部描寫出來，而要抓住該景物的獨(dú)特之處加以描寫，這樣，才能避免“千景一律”的弊端，給人留下鮮明的印象。 比如，劉白羽的《長(zhǎng)江三日》中所寫的三個(gè)“峽”就各具特色，毫無雷同；瞿塘峽雄奇、險(xiǎn)峻，巫峽奇麗秀美，而西陵峽則突出它的險(xiǎn)惡。 這是景物本身的特征。無論從哪個(gè)角度著眼，我們都不能違背這一基本特征。如果有誰把瞿塘峽寫成秀美之峽，而把巫峽寫成險(xiǎn)峻之峽，這就有悖于事實(shí)，也就無法叫人接受了。 要抓住特點(diǎn)，就要對(duì)景物進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察比較。景物的特點(diǎn)是客觀存在的。有些同學(xué)描寫的景物，之所以大同小異，甚至雷同，主要的原因是作者對(duì)所寫的景物沒有認(rèn)真細(xì)致的觀察，不善于通過比較的方法去發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特點(diǎn)。而成功的有特點(diǎn)的景物描寫，則都是作者對(duì)所寫景物進(jìn)行了艱苦細(xì)致的觀察和反復(fù)比較的結(jié)果。 二、確定觀察點(diǎn)，選擇觀察角度 描寫景物要選準(zhǔn)觀察角度。對(duì)于同一個(gè)景物，同一景點(diǎn)，由于觀察的角度不同，獲得的對(duì)景物的印象也會(huì)不同。觀察角度的選擇有兩種：一是定點(diǎn)觀察，一是移步換景。 1、定點(diǎn)觀察：即觀察景物的立足點(diǎn)是固定的。所謂立足點(diǎn)，是指人們觀察事物時(shí)所站的位置。這樣，我們到一個(gè)景點(diǎn)去，固定立足點(diǎn)，視線隨身體而旋轉(zhuǎn)可以上下左右移動(dòng)，寫景狀物也就有了多個(gè)角度：仰視、俯視、環(huán)視、遠(yuǎn)視和近看，這樣將景物一層層地寫下來，從而把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，給讀者以身臨其境的感受。 如臺(tái)灣作家李樂薇散文《我的空中樓閣》是從不同方位把“小屋”及其周圍的環(huán)境展示給我們的，遠(yuǎn)觀小屋，呈現(xiàn)的景色是： “首先看到的是小屋前面樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，堞一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”。 遠(yuǎn)觀改為近看呢？由于立足點(diǎn)變化了，觀察的角度也從仰視變成了平視，小屋的景色便是： “有了許多樹，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動(dòng)著。樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽洌?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹陰將小屋籠罩起來。這棵樹使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。同樣是小屋，透觀和近看的形態(tài)就有了很大的變化。 運(yùn)用定點(diǎn)觀察法描寫景物，第一，要注意選準(zhǔn)立足點(diǎn)，哪里最能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)描繪對(duì)象，產(chǎn)生最好的藝術(shù)效果，就應(yīng)把立足點(diǎn)選擇在哪里。第二，要把立足點(diǎn)交代清楚。 2、移步換景：就是立足點(diǎn)隨著行蹤的變化而變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫下來。如李健雪的《雨中登泰山》中的一段： “是煙是霧，我們辨識(shí)不清，只見灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個(gè)嚴(yán)實(shí)。古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫(kù)的大壩前面。七股大水，從水庫(kù)的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在回漩的水面。這里叫做虬在灣：據(jù)說虬早被呂洞賓度上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像又回到了故居。這段文字寫了三個(gè)立足點(diǎn)：岱宗坊、虎山水庫(kù)、壩橋。分別寫了虎山水庫(kù)七股大水和壩橋的平靜湖水，這兩幅畫面交相輝映。 運(yùn)用這種方法，一要注意把立足點(diǎn)的變換交換清楚，如交代不清，就會(huì)使讀者如墮霧中；二是注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫，不能寫成“流水賬”，一方面，從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特色，另一方面，各局部景物合起來又要能反映出描寫對(duì)象的總面貌、總特征。這樣描寫才是成功的。 三、安排好描寫的順序 景物描寫還要注意描寫的順序，順序恰當(dāng)才能使描寫眉目清楚，自然和諧。 按照景物的方位順序?qū)懢?。每種景物都有自己的位置，我們選定一個(gè)地方進(jìn)行觀察，按照由遠(yuǎn)及近（或由近至遠(yuǎn)）、由內(nèi)至外（或由外至內(nèi)）……方位順序去描寫景物的情狀、風(fēng)貌，景物的畫面就可以井然有序的展開。如《從百草園到三味書屋》開頭描寫百草園的概貌?！? “不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！? 這段景物描寫，就是按照由低到高，再由高到低的空間順序來摹狀的，讀起來，我們的眼前似乎能夠顯現(xiàn)出那景色層次的美感來。 四、寓情于景，情景交融 說到底，寫景的目的是為了抒情、達(dá)意。“景生情，情生景，情景交融，渾然一體”點(diǎn)明了情與景的關(guān)系。大自然的景物本身是沒有喜怒哀樂、愛憎褒貶的，但作者帶著情感（如歡樂、悲傷、苦悶、煩惱等）去觀察。描寫時(shí)，便賦予了景物鮮明的感情色彩。正所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于海?！碧拼笤娙硕鸥τ幸幻洌凶觥案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，說的是景物的色彩是由感情色彩決定的，不是晴天都明媚，陰天都悲涼。同一個(gè)場(chǎng)景，同一種自然風(fēng)光，在不同作者眼里是不同的，這種不同，主要是作者的感情不同，通過不同物象的細(xì)節(jié)描寫反映出來的。 五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 動(dòng)景和靜景都是生活中客觀存在的，所以，要想描寫好景物，就要將動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫結(jié)合起來，所描繪的景物才會(huì)具體生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。如峻青的《海濱仲夏夜》中的幾段： “夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。……那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒的火焰……后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來。 晚霞、繁星、明月以及燈火，本來都是靜態(tài)的景物，但作者為了化靜為動(dòng)，用大海滾動(dòng)著的浪峰來映襯，引導(dǎo)讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”、“滾動(dòng)”的倒影，使人感到別有一番風(fēng)味，晚霞的色彩與光亮的變化都是一種動(dòng)態(tài)，作者寫晚霞的妙筆正是有層次的突出它的變化，做到在靜中求動(dòng)，動(dòng)靜相宜。 景物描寫是一種綜合的語言藝術(shù)，一段或一篇生動(dòng)、具體的景物描寫，應(yīng)是各種手法綜合運(yùn)用的結(jié)晶，因此，我們?cè)趯懽鲗?shí)踐中，一定要對(duì)這些方法全面考慮，靈活運(yùn)用。才能收到良好的效果。 【學(xué)習(xí)過程】 一、寫景的基礎(chǔ)——親近自然 自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅僅是農(nóng)民；過去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候，就會(huì)寄情山林；就是我們現(xiàn)在的中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不是也能愉悅身心嗎？可以說人對(duì)自然的情懷是與生俱來的。但是不同的人，對(duì)自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分?！叭f類霜天競(jìng)自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美，不是人人都能有的。除了生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累以外，這種情懷還需要通過讀書、作文不斷培養(yǎng)。培養(yǎng)對(duì)自然的情懷，可以提高審美能力，可以陶冶性情、凈化靈魂。從學(xué)習(xí)寫作的角度看，自然的范圍極其廣闊，培養(yǎng)對(duì)自然的情懷，可以大大豐富我們的寫作內(nèi)容。因此我們要寫出成功的寫景作文首先的用敏感的心靈去感受自然。 二、當(dāng)堂實(shí)踐訓(xùn)練： 1、請(qǐng)看下面景物描寫的節(jié)選文段，指出寫景順序上的錯(cuò)誤。 踩著銀杏葉鋪成的“地毯”繼續(xù)向前走，就看見不遠(yuǎn)處有一團(tuán)團(tuán)“火焰”熊熊燃燒著。在寒意中，在秋風(fēng)里，楓葉婆娑起舞，那“沙沙”的聲響，仿佛在報(bào)告秋天來臨的訊息，又像在演奏優(yōu)美的秋之樂。走近一看，原來是一片火紅的楓樹林。我隨手撿起一片楓葉，它鮮紅色的底映著鵝黃色的紋路，既像小孩拍紅的手掌，又像少女羞紅的臉頰，還像美麗翩躚的蝴蝶。 走著走著，我們來到了銀杏樹林。銀杏樹的葉子已開始泛黃，在颯颯秋風(fēng)中搖搖欲墜。它們有的隨風(fēng)在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。仔細(xì)一看，銀杏樹的葉子更是別具一格。它的葉片脈絡(luò)清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，還像小鴨薄薄的鴨蹼，可愛極了！ —————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————— 2、景物描寫要生動(dòng)逼真，還要斟詞煉字。請(qǐng)為下列寫景句子空白處選填恰當(dāng)?shù)淖衷~。 ①林海里，隱隱約約的，千百條溪流______層層水霧,______ 在條條竹枝間。 （濺出、激起；環(huán)繞、團(tuán)繞） ②____的江水，給人一種特別____感覺。流到寬闊深沉的地方仿佛如鏡如泊；流到快暢___的地方，則又如虹如帶。雖然大地已經(jīng)逐漸冷肅了，但四周的景物清朗而_____. （清澈、清亮；寧?kù)o、安靜；飄逸、飄忽；柔和、溫柔） 3、以《校園一角》為題寫一段文字，要求按照一定順序，并能抓住事物的特征。寫完后當(dāng)堂交流。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 4、王國(guó)維在《人間詞話》里講到：一切景語皆情語也。這是說作品中的一切描寫景色的句子，讀者都能從其中每一句中體會(huì)到作者的思想感情，表面上讀的是景色，其實(shí)讀的卻是作者的感情。同一種景物不同人去寫，給人的感受是不同的。例如：同樣是秋天，歐陽修《秋聲賦》：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗洌，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。歐陽修對(duì)秋天的感受是清爽和冷峻。毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》則是：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。在毛澤東的眼里，秋天卻是另一番景象，生機(jī)勃勃，不似春光，勝似春光，借此抒發(fā)了自己的豪情壯志。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面不同的感情需要，描寫“校園秋色”。 寫作感情需要： ①喜悅____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ②憂傷__________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 三、 課后作業(yè)：借鑒老舍的《濟(jì)南的冬天》，寫春天或夏天，要求寫出特點(diǎn)和個(gè)人感受，題目自擬，不少于800字。 四、 經(jīng)典重讀 春 朱自清 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “ 吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。