2019-2020年人教版高中化學(xué)必修1《幾種重要金屬氧化物和金屬氫氧化物》說課稿附點評.doc

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2019-2020年人教版高中化學(xué)必修1《幾種重要金屬氧化物和金屬氫氧化物》說課稿附點評 今天我說課的內(nèi)容是人教版，普通高中課程標(biāo)準實驗教科書化學(xué)必修I第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》中金屬的氧化物和氫氧化物，我將用兩個課時來講解。 本次說課我將分四個部分，它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。 一、教材分析 1.教材的地位及其作 本節(jié)是教材高一(必修)第三章的第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》，在初中階段比較膚淺地了解一些金屬的知識，本節(jié)要在這些知識的基礎(chǔ)上結(jié)合第一章從實驗學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化等知識進一步加深學(xué)習(xí)金屬的相關(guān)性質(zhì)。 在教學(xué)過程中考慮新舊知識的相互銜接，注意充分發(fā)揮理論知識（什么理論知識？）對元素化合物知識的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時應(yīng)用理論知識加以解釋,應(yīng)用的過程也是進一步加深理解這些理論的過程。例如,本節(jié)很多的反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)，用電子轉(zhuǎn)移的觀點分析這些反應(yīng)，既能加深對具體反應(yīng)的理解，又可以鞏固有關(guān)氧化還原反應(yīng)的概念。通過一些演示實驗進一步加深學(xué)生對這些知識的理解。（簡略些，點到即可） 同時，第三章的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；還能使學(xué)生進一步認識化學(xué)在促進社會發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。（這些空洞的話可以刪掉） 因此，第三章在整個化學(xué)必修1中開辟了元素化合物知識學(xué)習(xí)的先河，占有特殊地位，是高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。 2.教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教材編寫的意圖，結(jié)合本課的特點和素質(zhì)教育的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo)： （1） 了解金屬氧化物及氫氧化物的性質(zhì)； （2） 掌握兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念。 （3） 能用物質(zhì)的量對化學(xué)反應(yīng)進行簡單的計算。 （二）能力目標(biāo)： （1）通過實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析問題的能力。 （2） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)散學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)務(wù)實求真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （三）情感目標(biāo)： （1） 感受金屬材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用以及對生態(tài)環(huán)境的影響，增強學(xué)好化學(xué)，保護環(huán)境，服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。 （2） 通過酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氫氧化物的學(xué)習(xí)，初步樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。 （3） 通過思考與交流、科學(xué)探究、社會實踐等各種活動，培養(yǎng)學(xué)生自信、互助、合作的品質(zhì)。 （4） 學(xué)習(xí)中華五千年文明史中青銅器這一頁，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，堅定為祖國刻苦學(xué)習(xí)的決心。 3.教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵： 教學(xué)重點：氧化鋁、氫氧化鐵、氫氧化鋁的性質(zhì)。 教學(xué)難點：兩性氧化物、兩性氫氧化物概念的形成和掌握。 二、教法分析 俗話說，“教無成法，但教要得法”結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點，在本節(jié)課中，我將采用以下方法來突破重難點： 1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法 利用色彩鮮艷的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新知識學(xué)習(xí)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、運用列表比較法 列表比較法是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。對同一類化合物的性質(zhì)，運用比較法可以使知識結(jié)構(gòu)清晰，得出它們的共同點和性質(zhì)差異，有利于學(xué)生對知識的掌握。 3、演示實驗教學(xué)法 通過化學(xué)實驗演示，能夠讓學(xué)生擺脫單純地理解抽象的理論知識和概念，而是從實際可觀察到的現(xiàn)象去掌握理論知識和理解概念，這樣不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以事半功倍。同時通過實驗演示，可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和觀察能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，啟發(fā)其思考能力。 4、實踐教學(xué)法 在學(xué)完新知識后給學(xué)生適量的練習(xí)以使學(xué)生更好地理解和掌握新知識，并且可以培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，對教師來說，也可從學(xué)生完成的質(zhì)量得到反饋信息，判斷學(xué)生對知識的掌握情況及教師上課的質(zhì)量的高低。 三、學(xué)法指導(dǎo) 1、實驗法：通過實驗操作和觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)探究能力。 2、對比歸納法：指導(dǎo)學(xué)生進行對比歸納，掌握金屬氧化物和難溶性堿的性質(zhì)。同時通過兩性氧化物與兩性氫氧化物的對比，讓學(xué)生更好地理解這兩個概念。 3、討論學(xué)習(xí)法：通過積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 四、教學(xué)程序 第一課時 金屬的氧化物 據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：導(dǎo)入新課，3min；新知識講授，30min（其中穿插學(xué)生的互動及實驗），課堂小結(jié)，3min；鞏固練習(xí)，3min；布置作業(yè)，1min。 1、導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情境法，用幻燈片或多媒體顯示鐵生銹，各種礦石圖片，并由此提問：1、這些是什么物質(zhì)？2、生活中還有常見的生銹現(xiàn)象有哪些？提示：銅銹，鐵銹等，鐵銹是怎樣產(chǎn)生的？又如何去除呢？3、銅礦和鐵礦的成分是什么？等等。這些在書本上提到，以此可以來檢驗并提醒同學(xué)們課前要預(yù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)一系列的問題后，將這些問題貫穿在整個教學(xué)過程中，形成教學(xué)的線索。 2、 師生互動，邊講邊實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀看MgO、Fe2O3、CuO三種氧化物的顏色和狀態(tài)，探究它們與酸反應(yīng)的情況。演示三種氧化物與鹽酸反應(yīng)，首先讓學(xué)生觀察MgO、Fe2O3、CuO的顏色和狀態(tài)，接著加入鹽酸，振蕩，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并完成課本P47的表格。然后向?qū)W生展示正確的答案，利用離子反應(yīng)知識引導(dǎo)學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象，并通過列表歸納的方法引導(dǎo)學(xué)生找出反應(yīng)的規(guī)律，推導(dǎo)出金屬氧化物與酸反應(yīng)的通性。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推導(dǎo)能力，達到知識和能力目標(biāo)的要求。 3、利用推導(dǎo)出的金屬氧化物的性質(zhì)，要求學(xué)生嘗試寫出ZnO、Al2O3、CaO、Na2O與鹽酸反應(yīng)的方程式，并利用離子反應(yīng)知識引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并掌握少數(shù)金屬氧化物能跟水反應(yīng)生成堿的性質(zhì)。這樣學(xué)生既可以掌握知識又可以在練習(xí)中得到鞏固。 4、演示實驗：Al2O3 與NaOH反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生對Al2O3 可溶于NaOH有個感性的認識。引導(dǎo)學(xué)生理解Al2O3 與NaOH 反應(yīng)生成偏鋁酸鈉表現(xiàn)為酸性。結(jié)合之前Al2O3與鹽酸反應(yīng)的方程式的書寫，讓學(xué)生回到Al2O3可溶于酸的情景中，從而理解此時Al2O3表現(xiàn)為堿性。于是可引出兩性氧化物的概念：既可以跟酸反應(yīng)，也可以跟堿反應(yīng)的氧化物稱為兩性氧化物。這樣學(xué)生可以比較容易地吸收兩性氧化物這個概念。 5、 課堂小結(jié)。由點到面，讓學(xué)生思考金屬氧化物的相似性：大多數(shù)不溶于水的金屬氧化物可以和酸發(fā)生反應(yīng)，生成鹽和水。而氧化鋁不僅與酸反應(yīng)也可以與堿反應(yīng)，是一種兩性氧化物。 6、布置作業(yè)。布置適當(dāng)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固課堂知識。 第二課時 金屬的氫氧化物 教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：復(fù)習(xí)舊知3min；新知識講授，28min（其中穿插學(xué)生的互動及實驗），課堂小結(jié)，3min；鞏固練習(xí)，5min；布置作業(yè)，1min。 1、 復(fù)習(xí)舊知。叫學(xué)生寫出幾種氧化物與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。寫出氧化鋁與鹽酸，氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。 2、 進入新課的學(xué)習(xí)。與學(xué)生一同查看課本后的氫氧化物的溶解性表，讓學(xué)生對幾種常見的金屬氫氧化物的溶解性有個感性的認識后演示課本實驗3－6，并讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象解釋Fe(OH)2在空氣中被氧氣氧化為Fe(OH)3的性質(zhì)，同時掌握鐵的氫氧化物不溶于水的性質(zhì)。要求學(xué)生寫出反應(yīng)方程式，掌握反應(yīng)的原理。 然后通過實驗探究的方式，要求學(xué)生分成小組設(shè)計制取Fe(OH)2，并討論確保其不被氧化的方法。最后通過小組討論、匯總小結(jié)出各小組的實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和團隊合作精神，達到教學(xué)目標(biāo)的要求。J 通過講述Fe(OH)3加熱易分解的不穩(wěn)定性質(zhì)，設(shè)立懸問Fe(OH)2在空氣中加熱最終會生成何種產(chǎn)物，讓學(xué)生通過思考、討論并匯報出結(jié)果。讓學(xué)生寫出Cu(OH)2、Mg(OH)2受熱時的反應(yīng)方程式，培養(yǎng)學(xué)生對比歸納和知識遷移的能力。 接下來是氫氧化鋁的講解。 通過設(shè)疑—為什么實驗室制取Al(OH)3用可溶性鋁鹽溶液跟氨水反應(yīng)而不用NaOH，讓學(xué)生帶著問題觀察實驗3－7、3－8的演示，要求學(xué)生描述實驗現(xiàn)象并書寫離子方程式，最后歸納出兩性氫氧化物的定義，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)能力目標(biāo)。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本了解Al(OH)3的用途，并通過多媒體展示一些相關(guān)圖片，調(diào)動學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，達到情感目標(biāo)的要求。 3、課堂小結(jié)。總結(jié)鐵的氫氧化物的性質(zhì)和鋁的氫氧化物的性質(zhì)，讓學(xué)生清晰地有條理地認識本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)。 4、布置作業(yè)。布置課本課后習(xí)題，鞏固本節(jié)課的知識。 五、板書設(shè)計 第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物 一、氧化物 氧化物 固體顏色 水溶性 與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式（注明溶液的顏色） MgO 白色 不溶 MgO+2HCl=MgCl2+H2O（溶液無色） Fe2O3 紅棕色 不溶 Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O（溶液黃色） CuO 黑色 不溶 CuO+2HCl=CuCl2+H2O（溶液藍色） Al2O3與酸和堿的反應(yīng)： Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O Al2O3+2NaOH=2NaAlO2 +H2O 兩性氧化物：既能與酸反應(yīng)也能與堿反應(yīng)的氧化物。 一、 氫氧化物 1、氫氧化鐵 （1）鐵的氫氧化物制取 FeCl3＋3NaOH＝Fe（OH）3↓+ 3NaCl FeSO4＋2 NaOH＝Fe（OH）2 ↓+Na2 SO4 （2）轉(zhuǎn)化：4Fe(OH)2+O2+2H2O=4 Fe(OH)3 (3)不穩(wěn)定分解：2Fe(OH)3 Fe2O3+3H2O 2、氫氧化鋁 （1）鋁的氫氧化物制?。? AlCl3＋3 NH3.H2O= Al(OH)3 ↓+3 NH4Cl （2）氫氧化鋁的兩性： Al(OH)3＋3 HCl＝AlCl3＋3 H2O Al(OH)3＋NaOH＝NaAlO2＋2 H2O （3）不穩(wěn)定分解：Al(OH)3 Al2O3+3H2O （4）氫氧化鋁的用途 A—