2018屆高三語(yǔ)文難點(diǎn)突破100題 難點(diǎn)57 如何才能避免詩(shī)歌題不必要的丟分（含解析）.doc

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難點(diǎn)57 如何才能避免詩(shī)歌題不必要的丟分 考生鑒賞詩(shī)歌時(shí)，要注意“三讀懂，四做到”：“三讀懂”指讀懂題干要求，讀懂詩(shī)歌意象，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容和情感；“四做到”指做到分條列舉，做到不漏要點(diǎn)，做到總分表述，做到語(yǔ)言有文采。古代詩(shī)歌閱讀常見考點(diǎn)的提問(wèn)方式和答題模板如下： 1．鑒賞古代詩(shī)歌中的物象、人物形象 提問(wèn)方式：（1）這首詩(shī)歌塑造了什么樣的形象？（2）試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)（詞）中的形象特點(diǎn)。（3）詩(shī)（詞）中的某某形象寄托了作者什么樣的情感？ 答題模板：（1）給詩(shī)歌描寫的形象定位。（2）結(jié)合具體詩(shī)（詞）句概括這一形象的特點(diǎn)。（3）寫出該形象所體現(xiàn)的作者情感。 2．鑒賞古代詩(shī)歌中的景物及意境 提問(wèn)方式：（1）詩(shī)歌描寫了哪些景物？營(yíng)造了怎樣的意境？（2）詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3）從景與情的角度簡(jiǎn)要賞析詩(shī)（詞）句。 答題模板：（1）詩(shī)歌描寫的景物。（2）詩(shī)歌描述的畫面（營(yíng)造的意境）。（3）詩(shī)歌表達(dá)的作者情感。 3．準(zhǔn)確理解古代詩(shī)歌中字詞的意思，掌握煉字煉詞技巧 提問(wèn)方式：（1）詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（2）詩(shī)（詞）第句中哪個(gè)字用得好？為什么？ 答題模板：（1）點(diǎn)明詩(shī)眼或煉字或煉詞在句中的含義。（2）展開合理的聯(lián)想和想象，把該字或詞放入原句中進(jìn)行描述。（3）點(diǎn)出該字或詞構(gòu)成了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果。 4．鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧 提問(wèn)方式：（1）詩(shī)歌在表達(dá)技巧（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等）上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)（詞）句簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)（詞）句使用了什么修辭手法？有何作用？（3）詩(shī)歌使用了哪些典故？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 答題模板：（1）總寫詩(shī)（詞）句使用的表達(dá)技巧。（2）結(jié)合具體的詩(shī)（詞）句解說(shuō)描述的畫面（營(yíng)造的意境）。（3）揭示詩(shī)歌表達(dá)的作者情感。 5．評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容及感情 提問(wèn)方式：（1）詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)容？（3）你是如何看待作者在詩(shī)（詞）中表達(dá)的某種感情的？（4）前人對(duì)作者的情感有某種看法，你的觀點(diǎn)是什么？ 答題模板：（1）總寫詩(shī)歌表達(dá)的作者情感。（2）結(jié)合具體詩(shī)（詞）句分析詩(shī)歌是如何表達(dá)作者情感的。（3）解說(shuō)對(duì)作者的觀點(diǎn)的具體看法和原因。 6．準(zhǔn)確評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌中作者的觀點(diǎn)態(tài)度 提問(wèn)方式：（1）詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。（2）作者為何有某種態(tài)度？你是如何看待的？ 答題模板：（1）寫出作者在詩(shī)歌中的觀點(diǎn)和態(tài)度。（2）分析該觀點(diǎn)態(tài)度在詩(shī)歌中是如何具體體現(xiàn)的。（3）分析這種觀點(diǎn)態(tài)度與作者所處的時(shí)代背景的關(guān)系。 1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 虞美人梳樓 蔣 捷 絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。 天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。 （1）這首詞的上片是怎樣表現(xiàn)“愁”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （2）試分析“天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣”中“憐”與“借”的作用。 【答案】（1）前兩句融情入景，寫楊柳如絲，細(xì)雨綿綿，一派迷蒙景象，渲染倚樓人的愁緒如萬(wàn)縷千絲。后兩句運(yùn)用比擬、夸張手法，將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，“愁”幾度飛上云天尋覓歸舟，生動(dòng)含蓄地突出愁之濃重。 （2）“天憐”，點(diǎn)明題旨，把客愁鄉(xiāng)思表現(xiàn)得更加突出。但“天”憐則憐矣，只能“借與花消遣”?！敖琛敝缚途铀l(xiāng)，花非我有，也只能“借”之而已！一“憐”一“借”中，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了詞人的他鄉(xiāng)孑然之苦，愁苦難消的復(fù)雜心理活動(dòng)。 2．閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成題目。 村 晚 雷 震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。 茅塘馬上 賀 鑄 壯圖忽忽負(fù)當(dāng)年，回羨農(nóng)兒過(guò)我賢。 水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。 （1）這兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有何不同？請(qǐng)加以概括說(shuō)明。 （2）結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，比較賞析這兩首詩(shī)中的“落日”意象。 【答案】（1）《村晚》表達(dá)了作者對(duì)山村美麗的自然風(fēng)光以及閑適自在、無(wú)憂無(wú)慮生活狀態(tài)的喜愛之情；《茅塘馬上》側(cè)重表達(dá)韶光已逝、壯志未酬的感慨，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)無(wú)拘無(wú)束的鄉(xiāng)村生活的向往之情。 （2）在《村晚》中，作者勾勒出一幅饒有生活情趣的山村晚景圖：火紅的夕陽(yáng)好像被山口銜住一樣，日影倒映在尚有涼意的池水漣漪中。詩(shī)人把池塘、遠(yuǎn)山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，呈現(xiàn)出寧謐安適的意境。在《茅塘馬上》中，作者用平實(shí)的語(yǔ)言寫出了池塘邊秋日黃昏顏色暗淡的太陽(yáng)即將落下的場(chǎng)景，一個(gè)“薄”字，突出略顯寒意的季節(jié)特征，營(yíng)造了一種清涼、寧?kù)o、恬淡的意境氛圍。 這是一首情景交融的佳作。起筆點(diǎn)染景物，寫詞人凄迷愁苦的心境，使人思?xì)w。作者匠心獨(dú)運(yùn)，寫“愁”多，用“樓”小做襯托；寫哀愁，用海棠反襯。這里是用“樂(lè)景寫哀情”，起到“一倍增其哀樂(lè)”之效果。詞中語(yǔ)言清新素淡，雕琢之下，不失平淡之本色，是其藝術(shù)之最大特色。 語(yǔ)言特色類試題答題術(shù)語(yǔ) 淡雅高遠(yuǎn)、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約、曠達(dá)、俊爽、悲慨、清新、明麗、豪邁、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、清新飄逸、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩等。 概括詩(shī)歌內(nèi)容主旨的切入點(diǎn) 1．從標(biāo)題切入。 2．從注釋切入。 3．從意象、意境切入。 4．從作者及其所處的時(shí)代背景切入。 5．從關(guān)鍵字詞切入。 一、（2018屆廣東惠州市高三第三次調(diào)研考試）閱讀下面這首宋詞，完成后面小題。 漁家傲 王安石 平岸小橋千嶂抱，柔藍(lán)一水縈花草。茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時(shí)時(shí)自有春風(fēng)掃。 午枕覺來(lái)聞?wù)Z鳥，欹眠似聽朝雞早。忽憶故人今總老。貪夢(mèng)好，茫然忘了邯鄲道。 1．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ） A．詞的前兩句描繪了山間清幽美麗的圖景，“柔藍(lán)”極言水色清碧，“縈花草”烘托了爛漫春光。 B．上闋“茅屋數(shù)間窗窈窕”交代了詞人的住所環(huán)境，“茅屋”“窗窈窕”暗示了詞人晚年生活的窘迫潦倒。 C．“欹眠似聽朝雞早”寫詩(shī)人由“鳥語(yǔ)”聯(lián)想到當(dāng)年從政早朝聽到的“雞鳴”，不禁悲從中生，表達(dá)了往事不堪回首的無(wú)奈之情。 D．“忽憶故人今總老”一句表面上感慨故人已老，實(shí)際上是傷己，感嘆自己不再年輕。 E．全詞以景起，以情結(jié)，情景之間由茅屋午夢(mèng)加以溝通，使上下片寫景與抒情之間不覺截然有分界。 2．這首詞表達(dá)了作者哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 二、（2017—2018學(xué)年陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試）閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。 送丘為落第歸江東 王 維 憐君不得意，況復(fù)柳條春。 為客黃金盡，還家白發(fā)新。 五湖三畝宅，萬(wàn)里一歸人。 知爾不能薦，羞為獻(xiàn)納臣。 1．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ） A．首句“憐君不得意”由一“憐”字引出，“憐”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，“不得意”即“不得志”，暗扣標(biāo)題中的“落第”。這句只寫了丘為，沒有涉及詩(shī)人自己。 B．“況復(fù)柳條春”中“況復(fù)”遞進(jìn)一層，將傷別之情和朋友的人生不如意融合起來(lái)，更強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)丘為的憐惜。“柳條春”暗含送別的場(chǎng)景灞水岸邊，楊柳依依，詩(shī)人對(duì)丘為的憐惜之情也格外強(qiáng)烈了。 C．頷聯(lián)寫了蘇秦當(dāng)年只身困于長(zhǎng)安、盤資耗盡的窘?jīng)r；返回時(shí)，由于憂愁的煎熬，兩鬢又新添了白發(fā)。一“盡”、一“新”，兩相映照，蘇秦的凄苦之狀如在眼前。 D．頸聯(lián)寫丘為孤獨(dú)一人長(zhǎng)途返回，太湖畔唯有微薄的家產(chǎn)，生計(jì)窘迫。從字句間讀者仿佛看到一個(gè)步履沉重、心情懊喪的人，低頭走向自己的家園，令人產(chǎn)生憐憫的共鳴。 E．尾聯(lián)詩(shī)人認(rèn)為自己明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，同時(shí)于“羞”中寓憤，對(duì)于賢才遭棄的政治現(xiàn)實(shí)表示了憤慨。 2．結(jié)合全詩(shī)，分條概括并簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的感情。 三、（2017—2018學(xué)年黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)高二上學(xué)期期末考試）閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。 孤雁兒 李清照 藤床紙帳朝眠起，說(shuō)不盡、無(wú)佳思。沉香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。 小風(fēng)疏雨簫簫地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰(shuí)同倚？ 一枝折得，人間天上，沒個(gè)人堪寄。 鷓鴣天暮春 黃 升 沉水香銷夢(mèng)半醒。斜陽(yáng)恰照竹間亭，戲臨小草書團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶。 鶯宛轉(zhuǎn)，燕丁寧。晴波不動(dòng)晚山青。玉人只怨春歸去，不道槐云綠滿庭。 1．下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ） A．“梅心驚破”句，是擬人法。詞人賦無(wú)情之物以知春的靈性。詞人著一“驚”字，就將梅花開放的形狀和神情都活現(xiàn)出來(lái)了。 B．《孤雁兒》一詞開篇就寫主人公躺在藤床紙帳里，早上睡醒起來(lái)，情緒即不大好，心中說(shuō)不盡的郁悶憂愁，從而奠定了全詞感傷的情感基調(diào)。 C．“戲臨小草書團(tuán)扇”，這句摹寫閨中佳人在精美的生綃白團(tuán)扇上臨摹字貼、戲?qū)W草書的生活情景，表達(dá)了主人公追求高雅生活的閑情逸致。 D．李詞以景襯情，將環(huán)境描寫與心理刻畫融為一體，營(yíng)造出一種孤寂凄婉的意境。黃詞用直接抒情的手法，把女主人公的寂寞情懷、憐花心事，直接深入地傳給了讀者。 E．兩首詞都寫到了“沉香”，李詞借時(shí)斷時(shí)續(xù)的香煙更突出了環(huán)境的凄冷與心境之痛苦。黃詞則用爐香漸消，天還未暮以突出永晝難消與心境之孤寂。 2．兩詞中的女主人公都充滿了愁思，然由于詞人經(jīng)歷不同，所刻畫的女主人公心境不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。 一 1．BC 2．（1）對(duì)住處和周圍景物覺得舒心美好，表現(xiàn)了對(duì)恬淡閑適生活的喜愛；（2）將鳥鳴當(dāng)作朝雞，午睡醒來(lái)而不愿起床，表現(xiàn)了對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和自嘲；（3）猛然覺得朋友們年老，表現(xiàn)了對(duì)韶華逝去的感慨無(wú)奈。 【解析】本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這首詞寫于作者晚年隱居金陵期間。上片寫景，前兩句寫山水之美，后三句寫屋子，描繪了一幅清幽的隱居圖景；下片寫在這片山水中的生活情趣和體驗(yàn)。整首詞體現(xiàn)出一種純凈脫俗的美，反映出作者退出政治舞臺(tái)后的生活情趣和心情。 二 1．AC 2．①對(duì)丘為落第的憐惜與同情。首聯(lián)用一“憐”字直接表達(dá)對(duì)丘為不得志的憐惜和同情；頷聯(lián)借用典故抒發(fā)自己對(duì)丘為盤資耗盡困于長(zhǎng)安、返回時(shí)憂愁煎熬新添白發(fā)的困境的憐憫。②依依惜別之情?！傲鴹l春”暗寫送別的場(chǎng)景，灞水岸邊，楊柳依依，送別之際，朋友正值人生的低谷，傷別之情就愈加強(qiáng)烈了。③慚愧憤慨之情。尾聯(lián)中詩(shī)人認(rèn)為自己作為朝廷官員，明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，深深自責(zé)。同時(shí)于“羞”中寓憤，暗含著對(duì)賢才遭棄的政治現(xiàn)實(shí)的憤慨。情緒由怏怏惜別轉(zhuǎn)到深深內(nèi)疚，以至于牢騷不平，激昂慷慨。 【解析】本題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?；卮鸫祟}，應(yīng)緊扣文本分析，同時(shí)客觀題的內(nèi)容也可為我所用。整合答案時(shí)分條概括和分析闡釋兩方面缺一不可。 三 1．CD 【解析】C項(xiàng)，“表達(dá)了主人公追求高雅生活的閑情逸致”說(shuō)法錯(cuò)誤，本詩(shī)中，“戲臨小草書團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶”兩句摹寫閨中佳人的生活情景，寄寓了無(wú)盡春愁，而不是為了表現(xiàn)“追求高雅生活的閑情逸致”。D項(xiàng)，“黃詞用直接抒情的手法”錯(cuò)誤，黃詞側(cè)重記敘，因此表達(dá)的情感就較為含蓄曲折。 2．《孤雁兒》中含蓄地寫出了對(duì)亡夫的思念之情：“梅心驚破”，《梅花三弄》的笛曲吹開了枝頭的梅花，春天雖然來(lái)臨了，卻引起了我無(wú)限的幽恨，個(gè)人悲歡已見筆底；詞末三句寫出尋尋覓覓之形及悵然若失之感，表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞，借梅花寄托對(duì)亡夫的悼念之情?！耳p鴣天暮春》主要表達(dá)女主人公青春被禁錮的失落與寂寞、百無(wú)聊賴之情。詞的上片，寫女主人公春晝夢(mèng)醒的無(wú)聊之狀，表現(xiàn)女主人公的寂寞情懷、惜花心事。下片進(jìn)一層寫景抒情，表現(xiàn)了女主人公留春無(wú)計(jì)、怨春不語(yǔ)的失落心境。