2019-2020年人教版高中必修一生物說課稿：1-2生物細胞多樣性與統(tǒng)一性.doc

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第一章 2019-2020年人教版高中必修一生物說課稿：1-2生物細胞多樣性與統(tǒng)一性 一 教材分析 1.教材的地位和作用 《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版必修一第一章第二節(jié)的內容，第一節(jié)已經(jīng)向學生引入了細胞的概念，學生對細胞有了初步認識了解，本節(jié)課將進一步引導學生對細胞的學習，同時本節(jié)內容也是以后學習的基礎，具有重要意義。 2.教學目標 （1）知識目標：使用高倍鏡觀察多種細胞，比較不同細胞的異同點。 真核細胞與原核細胞的區(qū)別 分析細胞學說建立的過程 （2）能力目標：使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。 運用制作臨時裝片的方法 （3）情感態(tài)度與價值觀：認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程 認識顯微技術的發(fā)展進步對生物科學發(fā)展的重大意義。 3.教學重點、難點 教學重點：使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。 分析細胞學說建立的過程 教學難點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 4.課時安排：2課時，第一課時完成觀察細胞的實驗，第二課時完成原核細胞和真核細胞的比較及細胞學說的建立過程。 二、學情分析： 本節(jié)課的授課對象是高一年級學生，他們具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，但是實驗操作的動手能力有待加強。他們的學習積極性較高，課堂上應該充分調動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。 三、教學方法 教法：本節(jié)課的教學采用教師主導，學生自主，合作和交流討論相結合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→提出問題→原理解釋→總結概念，是學生綜合運用到課程標準所提到的“觀察，描述，比較，概括，分析”等技能，并配以多媒體輔助教學。 學法：原核細胞與真核細胞的區(qū)別和比較是本節(jié)課的難點，要掌握好這一點，必須運用對比的方式進行學習，通過觀察討論的方式讓學生自己找出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系來掌握該知識點。 四、教學過程： （一） 創(chuàng)設情境，導入新課 用幻燈片展示課本問題探討里的四幅圖片，并分組討論回答課本上的問題，調動學生學習的積極性。 （二） 高倍顯微鏡的使用步驟和要求 1. 師生共同討論歸納正確使用顯微鏡的方法步驟，并分組練習使用顯微鏡。并總結出使用顯微鏡時的注意事項 2.多媒體展示制作臨時裝片的步驟 3.小組成員分別制作不同材料的臨時裝片 4.小組成員合作討論教材上的思考題，使學生在學習高倍顯微鏡的同時，認識到細胞的多樣性和統(tǒng)一性。 （三）原核細胞和真核細胞的異同 此知識點是本節(jié)學習的難點 1.給學生提示，先從字面上分析這兩類生物的最重要區(qū)別在于細胞核； 2.用多媒體向學生展示細菌細胞和藍藻細胞的模式圖，使學生對原核細胞有直觀的印象，并引導學生觀察和思考：細胞核和擬核的區(qū)別。 3.展示洋蔥表皮細胞，引導學生觀察、討論真核細胞與原核細胞的異同。 4.從細胞大小，細胞核，細胞質和細胞器等方面列表總結原核細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。 （四）細胞學說的建立過程 讓學生閱讀教材資料分析的內容，了解細胞學說建立的過程。本部分內容的知識點“新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生”為第六章第一節(jié)《細胞的增殖》打下了基礎。通過閱讀材料還可以激發(fā)起學生對科學研究的興趣。 （五）歸納總結，鞏固知識點 讓學生分組討論總結本節(jié)課的知識點：一是高倍顯微鏡的使用步驟及要求。二是原核細胞核真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。三是細胞學說建立的過程。培養(yǎng)學生總結、歸納、交流和表達能力。 （六）課堂檢測，學會運用知識點 讓學生自主完成教材課后練習，并讓學生回答，以及時糾正錯誤認識。 （七）布置作業(yè) 復習本節(jié)課以及本章學習的內容，并完成自我檢測的概念檢測和技能應用。 五、總結反思 在本節(jié)教材的教學中應該遵循認識規(guī)律，注重運用觀察與實證的方法，讓學生先獲得感性認識，再上升到理性認識，更有助于學生理解、認識細胞的多樣性和統(tǒng)一性，同時，學會使用高倍顯微鏡觀察細胞的技能。同時，為后面進一步學習原核細胞與真核細胞在結構上的異同以及分析細胞學說的建立過程打好知識基礎。另外，還要注意調動學生學習的積極性，避免課堂氣氛沉悶。應該給予學生更多的時間進行操作、交流，以便讓學生自己在實踐中獲得更多的體驗。