2019-2020年高一地理《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》教案 新人教版.doc

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2019 2020 年高一地理 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 教案 新人教版 審定 芒市第一中學(xué)地理備課組 一 內(nèi)容及其解析 1 內(nèi)容 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件 土地資源及開(kāi)發(fā)和農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn) 2 解析 本節(jié)教材首先從東北地區(qū)的地理位置 范圍 地形等要素入手 來(lái)對(duì)本區(qū)農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的自然條件進(jìn)行分析 其中重點(diǎn)從熱量 降水量?jī)蓚€(gè)方面分析了與農(nóng)業(yè)關(guān)系最密切的氣候 要素 該部分內(nèi)容即是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn) 另一方面 教材從土地資源及其開(kāi)發(fā)分析了 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出優(yōu)勢(shì) 最后圖文并茂的展示了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 主要農(nóng)作物和 林地的分布 體現(xiàn)了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的地域性特點(diǎn) 這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn) 本節(jié)課的 關(guān)鍵是如何分析一定區(qū)域范圍內(nèi)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 并學(xué)會(huì)應(yīng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析農(nóng)業(yè)布 局的特點(diǎn) 二 目標(biāo)及其解析 1 目標(biāo) 1 根據(jù)圖文等相關(guān)資料 分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和土地開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀 2 根據(jù)圖文資料 歸納分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局主要特點(diǎn) 2 解析 1 借助東北地區(qū)位置圖 溫度帶分布圖 降水量分布圖以及地形圖來(lái)分析本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的自然條件 2 通過(guò)列表 比較說(shuō)明區(qū)域內(nèi)部的差異 讓學(xué)生逐步樹(shù)立因地制宜的思想 為后續(xù)內(nèi)容 做好相關(guān)鋪墊 3 通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)和借助相關(guān)插圖 歸納總結(jié)出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局主要特點(diǎn) 3 教學(xué)問(wèn)題診斷分析 1 學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)為本區(qū)的氣候類(lèi)型都屬于溫帶季風(fēng)氣候 原因是可能會(huì)忽略地形結(jié)構(gòu)對(duì) 氣候形成的影響 因此在教學(xué)中要把握好相關(guān)插圖的運(yùn)用 2 學(xué)生對(duì)東北小麥的分布差異及相關(guān)農(nóng)事安排也可能會(huì)出現(xiàn)障礙 教學(xué)中教師要幫助學(xué)生 加以區(qū)分 3 學(xué)生對(duì)于北大倉(cāng)的停止開(kāi)發(fā) 甚至退耕還濕地可能會(huì)難以理解 原因是學(xué)生還不了解協(xié) 調(diào)人地關(guān)系的重要性 因此教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)濕地的功能 并逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀 點(diǎn) 4 教學(xué)支持條件 本節(jié)課容量較大 特別是對(duì)東北地區(qū)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí) 涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多 如本區(qū)跨 越的溫度帶 降水量分布情況等 學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度 為了加深學(xué)生對(duì)本區(qū)自然 環(huán)境與農(nóng)業(yè)布局關(guān)系的理解 幫助學(xué)生克服知識(shí)在空間上的跨度可能遇到的障礙 本節(jié)教學(xué) 借助多媒體手段 將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合 充分發(fā)揮多媒體演示地理事物更 加形象 直觀的優(yōu)勢(shì) 幫助學(xué)生構(gòu)建多種教學(xué)情境 使學(xué)生能夠更好地理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的 因素與區(qū)域農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的關(guān)系 五 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一 教學(xué)基本流程 二 教學(xué)情景 1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 明確學(xué)習(xí)的主題 并為后續(xù)內(nèi)容的學(xué) 習(xí)做好必要的準(zhǔn)備 師生活動(dòng) 教師通過(guò)點(diǎn)題 引導(dǎo)學(xué)生回顧影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素 在此基礎(chǔ)上引入新課 內(nèi)容 2 結(jié)合插圖 學(xué)習(xí)東北地區(qū)的自然地理環(huán)境及其對(duì)本區(qū)農(nóng)業(yè)布局的影響 問(wèn)題 1 通過(guò)觀察東北地區(qū)位置和范圍圖 同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)些什么地理信息 課堂活動(dòng) 1 通過(guò)觀察插圖 我們發(fā)現(xiàn) 東北地區(qū)的范圍 地理位置和其它一些相關(guān)的 信息 問(wèn)題 2 通過(guò)觀察東北地區(qū)的地理位置 思考本區(qū)的氣候類(lèi)型以什么為主 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境 導(dǎo) 入新課 分析東北 地區(qū)農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)的自 然條件 本區(qū)農(nóng) 業(yè)布局 的特點(diǎn) 土地資源 及其開(kāi)發(fā) 全國(guó)重要的 農(nóng)林基地 課堂小結(jié) 與目標(biāo)檢 測(cè) 課堂活動(dòng) 2 通過(guò)觀察本區(qū)地理位置圖 可知 由于本區(qū)地處 緯 并且位于亞歐大陸 岸 因此大部分地區(qū) 為 氣候 問(wèn)題 3 本區(qū)的熱量分布是否存在差異呢 有何分布規(guī)律 這種變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響 課堂活動(dòng) 3 通過(guò)觀察東北地區(qū)溫度帶圖 不難發(fā)現(xiàn) 本區(qū)熱量的變化規(guī)律 由 向 遞減 跨越 帶 帶 和 帶 由于本區(qū)南北熱量狀況不同 作物分布也有差別 如表所示 地區(qū) 溫度帶 10 的積溫 作 物 南部 3600 中部 1000 3600 北部 1000 例題 1 解放前 中國(guó)有著名的 三大荒 如今已經(jīng)變成了 三大倉(cāng) 北大荒 變 糧倉(cāng) 西大荒 變棉倉(cāng) 南大荒 變橡膠林和熱帶經(jīng)濟(jì)作物倉(cāng) 讀我國(guó) 三大荒地 分 布示意圖 回答問(wèn)題 1 西 大荒發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要不利因素是 深居內(nèi)陸 不足 2 對(duì) 比分析 南大荒 發(fā)展橡膠生產(chǎn) 西大荒 發(fā)展棉花生產(chǎn)的有利氣候條件 南大荒 熱帶 氣候 水熱 西大荒 溫帶 氣候 降水少 充足 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力 小結(jié) 氣候?qū)|北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 問(wèn)題 4 本區(qū)的降水量分布是否存在差異呢 有何分布規(guī)律 這種變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影 響 課堂活動(dòng) 4 通過(guò)觀察東北地區(qū)降水量分布圖圖 不難發(fā)現(xiàn) 本區(qū)降水量的分布規(guī)律 由 向 遞減 同時(shí)啟發(fā)學(xué)生得出干濕地區(qū)的分布規(guī)律及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響 由東向西從 過(guò)渡到 導(dǎo)入地形圖 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 本區(qū)地形結(jié)構(gòu)的特征 呈 狀分布 類(lèi)型多樣 總結(jié)東北地區(qū)自然環(huán)境的特征 山環(huán)水繞 沃野千里 探究活動(dòng) 結(jié)合東北地區(qū)的自然環(huán)境特征分析其對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響 完成表格 東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域 引導(dǎo)學(xué)生得出農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn) 自東向西表現(xiàn)為 自南向北又表現(xiàn)為 例題 2 讀 大興安嶺及其兩側(cè)自然地理環(huán)境剖面示意圖 回答問(wèn)題 1 乙地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)主要發(fā)展 A 水田種植業(yè) B 旱地耕作業(yè) C 草原畜牧業(yè) D 山地畜牧業(yè) 2 甲地分布的植被類(lèi)型是 A 亞熱帶常綠闊葉林 B 溫帶草原 D 亞熱帶常綠硬葉林 C 溫帶針闊混交林 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)練習(xí)檢查并落實(shí)學(xué)生對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)的掌握情況 同時(shí)對(duì)本區(qū) 的植被情況做出分析 師生活動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖 析圖并得出結(jié)論 接著過(guò)渡到土地資源 多媒體展示 資料一 東北地區(qū)耕地等級(jí)統(tǒng)計(jì)表 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域 主要分布地區(qū) 耕作農(nóng)業(yè)區(qū) 林業(yè)和特產(chǎn)區(qū) 畜牧業(yè)區(qū) 一等耕地 二等耕地 三等耕地 不宜耕地 東北區(qū) 65 20 31 07 3 19 0 54 全國(guó)平均 41 33 34 55 20 47 3 65 資料二 東北地區(qū)人口 土地面積 人均耕地面積統(tǒng)計(jì)表 人口 土地面積 耕地面積 人均耕地面積 總數(shù) 11533 萬(wàn)人 124 萬(wàn) 平方千米 2000 萬(wàn) 公頃 0 17 公頃 在全國(guó)的地 位 占全國(guó)的 9 5 占全國(guó)的 12 9 占全國(guó)的 20 約為全國(guó)平均水平的 2 倍左右 資料三 東北平原地勢(shì)平坦 其中松嫩平原和三江平原耕地面積占全區(qū)耕地面積的 80 以 上 并且地面坡度多在 1 以下 耕地集中連片 問(wèn)題 5 根據(jù)上述資料 結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí) 探究東北地區(qū)土地資源的主要特點(diǎn) 課堂活動(dòng) 5 分小組討論 組內(nèi)總結(jié) 達(dá)成共識(shí) 選代表發(fā)言 暢所欲言 教師引導(dǎo)學(xué) 生得出結(jié)論 土壤類(lèi)型主要以 和 為主 土壤肥沃 土地資源豐富 耕地面積廣大 宜農(nóng)荒地多 地勢(shì)平坦 耕地集中連片 有利 于大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn) 問(wèn)題 6 據(jù)圖 4 2 8 至 4 2 10 分析東北地區(qū)發(fā)揮當(dāng)?shù)氐耐怀鰞?yōu)勢(shì)取得了哪些成績(jī) 課堂活動(dòng) 6 分小組討論 組內(nèi)總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生從本區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)在全國(guó)的地 位來(lái)展開(kāi)討論 得出結(jié)論 1 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu) 多種經(jīng)營(yíng) 全面發(fā)展 其中以 業(yè)為主 2 地位 成為我國(guó)重要的 業(yè) 業(yè)和 業(yè)基地 課堂小結(jié) 回顧本節(jié)內(nèi)容 總結(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)思路 目標(biāo)檢測(cè) 1 下列關(guān)于東北地區(qū)范圍的敘述 正確的是 A 包括黑 吉 遼三省 B 包括黑 吉 遼三省及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部 C 包括黑 吉 遼三省和山西省北部 D 指大興安嶺以東地區(qū) 2 下列關(guān)于東北地形的敘述 正確的是 A 山地高峻 坡度陡峭 B 平原破碎 地塊小 C 地勢(shì)西高東低 呈階梯狀分布 D 山環(huán)水繞 地貌格局呈半環(huán)狀 3 下列地區(qū)與農(nóng)作物搭配 正確的是 A 遼寧南部 冬小麥 棉花 蘋(píng)果 B 松嫩平原 冬小麥 大豆 甜菜 C 大興安嶺北部 春小麥 棉花 馬鈴薯 D 內(nèi)蒙古高原 春小麥 亞麻 蘋(píng)果 4 關(guān)于東北地區(qū)土地資源敘述錯(cuò)誤的是 A 東北地區(qū)廣泛分布著黑土 黑鈣土 這些土壤富含有機(jī)質(zhì) 土層深厚 生產(chǎn)力 高 B 東北地區(qū)的黑土主要分布在松嫩平原的中西部和三江平原的西部 C 松嫩平原的中西部是黑鈣土的主要分布區(qū) D 黑土和黑鈣土是我國(guó)最肥沃的土壤之一 5 下列關(guān)于東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的敘述 正確的是 A 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整 牧業(yè)占主導(dǎo)地位 B 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局具有明顯的地域性特點(diǎn) C 農(nóng)業(yè)布局自南向北的趨勢(shì) 林 農(nóng) 牧 D 東北地區(qū)最主要的商品糧是大豆和高粱 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)具體的訓(xùn)練 鞏固所學(xué)知識(shí) 并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 師生活動(dòng) 學(xué)生回答 教師總結(jié) 六 課后配餐作業(yè) 基礎(chǔ)題 1 關(guān)于東北地區(qū)地理的敘述 正確的是 A 東北地區(qū)自南向北跨暖溫帶 中溫帶 南北熱量差異不大 B 東北地區(qū)的降水量東西差異也不大 C 山環(huán)水繞 沃野千里是東北地區(qū)自然環(huán)境的基本特征 D 本區(qū)的農(nóng)業(yè)布局自東向西從畜牧業(yè)過(guò)渡到林業(yè) 2 東北地區(qū)土地資源數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)是 A 耕地總面積 人均面積 每一農(nóng)業(yè)勞力擔(dān)負(fù)耕地面積都較多 B 宜農(nóng)荒地全國(guó)最多 擴(kuò)大耕地面積潛力較大 C 主要為黑土 黑鈣土 土壤肥沃 D 耕地平坦 集中連片 適于大規(guī)模機(jī)械化作業(yè) 3 土地是陸地生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分 以下能起到調(diào)節(jié)氣候 保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境等作 用的是 A 黑土地 B 黃土地 C 沼澤地 D 紅壤地 4 有關(guān)東北農(nóng)林基地之最的敘述 錯(cuò)誤的是 A 我國(guó)最大的商品糧基地和商品棉基地 B 全國(guó)最大的林區(qū) C 我國(guó)最早形成的比較大的經(jīng)濟(jì)區(qū) D 有全國(guó)最大的黑土分布區(qū) 5 我國(guó)面積最大的沼澤區(qū)是 A 三江平原 B 松嫩平原 C 松遼平原 D 華北平原 設(shè)計(jì)意圖 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容 選擇相對(duì)基礎(chǔ)的題目讓學(xué)生加以鞏固 提高題 6 我國(guó)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型屬于 A 商品谷物農(nóng)業(yè) B 水稻種植業(yè) C 大牧場(chǎng)放牧業(yè) D 混合農(nóng)業(yè) 7 荷蘭是世界著名的 圍海造田 的國(guó)家 近年來(lái)該國(guó)停止 圍海造田 的原因是 A 土地資源已較為充足 B 工業(yè)外遷 用地減少 C 水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)興起 D 保護(hù)沿海濕地 閱讀下列材料 回答問(wèn)題 材料一 我國(guó)糧食生產(chǎn)規(guī)劃中將商品糧基地分為四類(lèi) 南方高產(chǎn)區(qū) 黃淮海平原區(qū) 東 北低產(chǎn)區(qū) 西北干旱區(qū) 材料二 我國(guó)四地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況表 基地類(lèi)型 農(nóng)業(yè)人口 19 91 4 7 28 5 46 89 耕地面積 40 17 6 82 23 43 29 58 糧食商品 35 2 27 2 19 6 29 0 8 有關(guān) 四個(gè)地區(qū)的說(shuō)法 正確的是 A 代表黃淮海平原區(qū) B 代表東北低產(chǎn)區(qū) C 代表西北干旱區(qū) D 代表南方高產(chǎn)區(qū) 設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合過(guò)去所學(xué)的知識(shí) 在空間尺度上進(jìn)行一定的跨越 培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的遷移能力 挑戰(zhàn)題 9 中國(guó)東北的松遼平原玉米帶與美國(guó)玉米帶 烏克蘭玉米帶合稱(chēng)為世界三大 黃金玉米帶 下面為中國(guó)的黃金玉米帶分布圖 A 陰影部分 和美國(guó)玉米帶分布圖 B 陰影部分 閱讀以上材料 回答下列問(wèn)題 1 世界三大 黃金玉米帶 形成的共同自然條件是 雙選 A 地勢(shì)平坦 土層深厚 B 夏季氣溫高 降水多 C 熱量充足 降水豐富 D 農(nóng)作物生長(zhǎng)期長(zhǎng) 作物一年兩熟 2 三大 黃金玉米帶 所在的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型為 該地域類(lèi)型種植的主要作 物是 和 3 比較我國(guó)的松遼平原玉米帶與美國(guó)玉米帶的異同點(diǎn) 從所處的地理位置 區(qū)位因素 經(jīng) 營(yíng)方式等方面比較 設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)本節(jié)課涉及的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有知識(shí) 從不同區(qū)域的角度來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析 讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí) 教學(xué)反思