2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第6課 近代前夜的發(fā)展與遲滯（教案2）.doc

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2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第6課 近代前夜的發(fā)展與遲滯（教案2） 課程標準分析 本課的課標要求是了解“海禁”政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。近代前夜，農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展，資本主義因素萌芽。但是重農(nóng)抑商和閉關鎖國政策，嚴重阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展，中國日益落伍。 學情分析 本課有些知識學生在初中接觸過，第一、二目知識內(nèi)容相對淺顯，內(nèi)容也較直觀，可發(fā)揮其自主學習能力，將相對簡單的內(nèi)容交給學生自主完成。對資本主義萌芽條件、古代經(jīng)濟政策相關內(nèi)容，理論性較強，學生掌握起來有一定難度。可讓學生課前到圖書室或利用網(wǎng)絡查閱相關資料，以便課堂上進行學生自主探究與師生互動。 教學方法 1．對理論性較強的知識點，充分利用多媒體手段，為學生提供圖片、情境資料、視頻等材料，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘?qū)W生學習的動力。 2．采用設置情境，設疑引思及自主學習、合作探究的模式，由淺入深，用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性，讓學生在探究中獲得知識、提高能力、升華情感，幫助學生構建完整的知識體系。 學習方法 1．學生課前帶著問題查閱文獻資料，讓學生體驗歷史，進一步認識“海禁”政策實施的原因和影響。對查閱到的資料同學之間進行交流，培養(yǎng)學生進一步應用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力。 2．學生根據(jù)老師設置的課前預習題預習課文，提高自主探究的能力。 3．運用師生互動，共同探究本課的疑難問題。 第1課時 教學目標 知識與技能 1．掌握明清時期農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展的具體表現(xiàn)及影響。 2．理解明朝資本主義萌芽的原因和性質(zhì)，發(fā)展緩慢的原因以及明清資本主義萌芽的歷史地位。 過程與方法 1．布置學生課前分組預習：總結本課知識要點，課堂展示評價。 2．閱讀材料和進行中西資本主義萌芽的比較，分析明清資本主義萌芽的特點。 3．了解學術界關于中國資本主義萌芽的討論，師生探討，談談各自的看法。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習，了解中國資本主義萌芽是中國封建社會內(nèi)部孕育的新事物，列強侵略中斷了中國資本主義自身發(fā)展的進程。 重難點 重點 資本主義萌芽的產(chǎn)生及其概況。 難點 資本主義萌芽與傳統(tǒng)手工業(yè)勞動方式的比較。 教學過程 一、農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展 教師引導學生閱讀教材第26頁第二段文字，概括農(nóng)耕經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。 學生回答后，教師多媒體顯示 1．生產(chǎn)技術的先進性； 2．單位面積產(chǎn)量很高，有些地方農(nóng)作物實現(xiàn)一年多熟； 3．原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)作物的引進；（為什么要引進高產(chǎn)農(nóng)作物？） 4．廣泛植棉，影響人們的衣著和家庭手工業(yè)生產(chǎn)。 教師點撥：明清時期引進高產(chǎn)農(nóng)作物的原因：隨著人口的大量增加，耕地嚴重不足，從而出現(xiàn)了嚴重的糧食壓力問題，為了緩解這一問題，明清統(tǒng)治者開始引進并推廣外來的高產(chǎn)農(nóng)作物。 教師引導學生閱讀本目教材后半部分，設計問題： 多媒體顯示 1．為什么私營手工業(yè)比官營手工業(yè)更能促進手工業(yè)的發(fā)展？ 2．教材26頁所引[清]葉夢珠《閱世編》材料反映了什么內(nèi)容？ 3．從下圖中你能找到哪些有關當時工商業(yè)發(fā)展的信息？ 清《盛世滋生圖》 4．明清時期在生產(chǎn)關系變革方面有何重大調(diào)整？ 5．通過本目的學習，你能概括一下農(nóng)耕經(jīng)濟的高度發(fā)展有哪些具體表現(xiàn)嗎？ 讓同學之間展開討論，教師和同學們一起歸納答案： 1．私營手工業(yè)者自由經(jīng)營，自負盈虧，免受官府剝奪，更能激發(fā)責任心、生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造力。 2．反映了明后期上海地區(qū)繁榮的商業(yè)貿(mào)易情況。明朝后期，上海的棉紡織業(yè)發(fā)達吸引眾多商人前來販布，從而帶動了當?shù)仄渌招袠I(yè)的發(fā)展。 3．白銀成為主要貨幣，工商業(yè)市鎮(zhèn)興起。 4．明朝實行一條鞭法，清朝推行攤丁人畝，取消人頭稅，減輕了農(nóng)民的人身附程度，刺激了生產(chǎn)發(fā)展。 5．（1）生產(chǎn)技術、經(jīng)營管理水平明顯提高。（2）私營手工業(yè)迅速發(fā)展。（3）商品流通擴大。（4）出現(xiàn)了一些專門的手工業(yè)產(chǎn)品和原料集散地。 二、資本主義萌芽 教師用多媒體顯示兩段材料： 材料一　明神宗初年的吏部尚書張瀚，曾在《松窗夢語》中；追敘他的先祖張毅庵發(fā)家致富的經(jīng)歷。張毅庵在杭州傍河而居，以酤酒為業(yè)。成化末年，當?shù)匕l(fā)生水災，洪水沖進房屋，淹沒了家里釀造的酒。他無法繼續(xù)經(jīng)營酤酒業(yè)，就購置一張織機，改營織造業(yè)。由于織造的綢緞非常精美，人們爭相購買，獲利豐厚。后增加到20多張織機，產(chǎn)量大增，但戶外還常常擠滿前來購物的商人，供不應求。張毅庵自此“家業(yè)大饒”。當時較大的織機，每張需要兩三人同時操作。20多張織機，至少需要雇用五六十人同時操作。張毅庵也就由一個小商品生產(chǎn)者變成一個剝削雇傭工人的手工工場主。 材料二　《施潤澤灘闕遇友》記載了一個故事：蘇州吳江具盛澤鎮(zhèn)施復在嘉靖年間，由僅一張織機的“小戶主”通過擴大生產(chǎn)，不上十年，成了有三四十張織機，雇有幾十個工人的作坊主。 請回答：上述兩段材料可看出明朝生產(chǎn)關系發(fā)生了什么變化？ 學生：明朝中后期資本主義性質(zhì)的雇傭關系出現(xiàn)，資本主義生產(chǎn)關系萌芽。 教師進一步問：明中期以后，有沒有產(chǎn)生資本主義萌芽的條件？ 學生：有。明中期以后，商品經(jīng)濟發(fā)達的江南地區(qū)，在市場的激烈競爭中，小商品生產(chǎn)者產(chǎn)生兩極分化，大多數(shù)人陷于破產(chǎn)，變成自由勞動力，少數(shù)人積累了大量資金，變成商人或手工業(yè)作坊主。 教師再問：資本主義生產(chǎn)因素萌芽的表現(xiàn)有哪些？請你概括出萌芽的幾個要素。資本主義生產(chǎn)關系萌芽與傳統(tǒng)手工業(yè)勞動方式有哪些區(qū)別？ 學生表述：為購買勞動力增殖利潤而進行的商品生產(chǎn)以及以自由雇傭勞動為特征的工場手工業(yè)經(jīng)營形式。 要素：雇傭勞動、商品生產(chǎn)、增殖利潤、工場手工業(yè)。 教師多媒體顯示《資本主義生產(chǎn)關系萌芽與傳統(tǒng)手工業(yè)勞動方式比較表》，和同學們一起填寫： 比較項目 資本主義生產(chǎn)關系萌芽 傳統(tǒng)官辦手工工場 民間小手工作坊 生產(chǎn)目的 購買勞動力增殖利潤而進行的商品生產(chǎn) 只供官府和貴族消費 自給自足 生產(chǎn)組織 集中分工協(xié)作、社會化程度和勞動效率高 分工細致、規(guī)模大、生產(chǎn)不計成本、效率低下 規(guī)模小，生產(chǎn)能力有限 勞動關系 自由雇傭關系 隸屬關系 教師：資本主義生產(chǎn)因素的萌芽產(chǎn)生了，但它是否和西方的資本主義萌芽一樣，迅速成長為資本主義而在經(jīng)濟上占據(jù)了主導地位呢？ 學生：沒有。這種新的因素還只是在江南等局部發(fā)達地區(qū)的一些生產(chǎn)部門中存在。自然經(jīng)濟結構在全國范圍仍居主導地位。 教師：面對民間手工業(yè)、商品經(jīng)濟迅速發(fā)展的形勢，明清統(tǒng)：治者不但不予鼓勵，反而采取種種措施限制打擊中國資本主義萌芽的繼續(xù)發(fā)展，具體來說是指哪些措施？ 學生：重農(nóng)抑商和海禁政策。 教師引導學生在閱讀教材的基礎上，概括明清時期阻礙新經(jīng)濟因素成長的原因有哪些？ 學生：1．自然經(jīng)濟占據(jù)主導地位，加上官府的沉重剝削，導致農(nóng)民極端貧困、購買力極其低下02．專制集權體制阻礙資本主義萌芽成長，如重農(nóng)抑商，專賣制度，重稅盤剝，海禁政策、礦禁等。 板書設計 第2課時 教學目標 知識與技能 1．明清兩代海禁政策。 2．閉關鎖國政策的后果。 過程與方法 舉行小組討論，談談對清朝閉關鎖國政策的看法。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習閉關鎖國政策，認識到堅持對外開放對社會主義現(xiàn)代化建設的作用；認識到閉關鎖國造成落后，落后必然挨打。 重難點 重點 閉關鎖國政策及后果。 難點 近代前夜出現(xiàn)危機的原因。 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 三、近代前夜的危機 教師多媒體顯示 《清代鴉片戰(zhàn)爭前周邊形勢圖》，引導學生識 讀和分析，從圖中你能得出什么信息？ 進一步引導學生分析、探討統(tǒng)治者實行海禁政策的原因和影響。 新航路的開辟使西方國家開始了海外殖民擴張，工業(yè)革命的開展使西方資本主義的發(fā)展步伐不斷加快，而當時的清政府卻仍沉醉在“天朝上國”的迷夢中。 通過探討概括得出： 原因：1．自然經(jīng)濟使人們無需同外界有太多的經(jīng)濟交流；2．懼怕外國勢力深入會危及統(tǒng)治秩序；3．傳統(tǒng)社會衰落期統(tǒng)治者失去兼容并包的開放精神，固步自封。 影響：使中國脫離世界發(fā)展大勢，堵塞了給中國近代科技和經(jīng)濟發(fā)展提供外部刺激的渠道，失去了利用國際貿(mào)易的優(yōu)勢地位開辟海外市場，刺激資本擴張從而推進工業(yè)化的契機。 引導學生閱讀材料，師生共同探討近代危機形成的原因，從內(nèi)部、外部兩個因素分析后，教師強調(diào)：從根本上說，是工業(yè)文明顯現(xiàn)出相對于農(nóng)耕文明的巨大優(yōu)勢。 引導學生進一步總結危機的表現(xiàn)，再從總體上引導學生思考：明清時期中國落后的表現(xiàn)有哪些？ 鼓勵學生自由發(fā)言，通過本目的學習，你得出哪些認識？ 從經(jīng)濟和政治角度概括危機表現(xiàn)。 可從政治、經(jīng)濟、對外關系、思想文化等方面歸納。 暢所欲言，圍繞一個國家、民族應面向世界與時俱進，觀念意識解放，反省自身不足，善于學習先進國家等方面發(fā)表見解。 通過教師點撥、自主探究，培養(yǎng)學生歸納要點，解決問題的 能力。 小結 明清時期，隨著中國農(nóng)耕文明的高度發(fā)展，在自然經(jīng)濟的母體內(nèi)孕育出資本主義生產(chǎn)因素的萌芽。這種萌芽昭示著中國向近代工業(yè)文明演進的曙光。但由丁專制王朝的重農(nóng)抑商、海禁閉關政策等的壓制阻礙，這種新的經(jīng)濟因素始終未能形成強大的、掃蕩舊經(jīng)濟基礎的革命洪流。最終，中國在世界工業(yè)文明的潮流中逐漸落伍了。 板書設計