2018-2019學(xué)年高中語文 第二單元 四 樂民之樂憂民之憂教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》.doc

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樂民之樂，憂民之憂 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握重要的文言字、詞，句的準(zhǔn)確含義，加強(qiáng)文言知識(shí)積累，辨析詞類活用，特殊的句式特點(diǎn)。 2、誦讀全文，整體感知孟子的政治思想。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解孟子與民同樂的民本思想，感悟孟子提倡封建統(tǒng)治者和老百姓共有、共享的政治思想的進(jìn)步性，啟發(fā)學(xué)生要有大的關(guān)懷，樹立遠(yuǎn)大的理想，胸懷祖國(guó)，胸懷天下。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)方法： 1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境以利于學(xué)生冷靜思考探究，拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí) 2、安排教前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過課文注釋，教師提供的參考譯文，疏通文字，弄清文意，充分利用該書所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)，積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： “純中國(guó)學(xué)時(shí)期”的諸子文章，是我國(guó)文化傳統(tǒng)最重要的根，他給我們以生長(zhǎng)在大地的信仰，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，開啟我們的智慧，涵養(yǎng)我們的德行，砥礪我們的人格，我們沒有理由不加以珍惜，沒有理由不弘揚(yáng)其中優(yōu)秀的部分，今天我們就一起來學(xué)習(xí)孟子民本思想中極為可貴的“樂民之樂，憂民之憂” 二、分角色朗讀課文，小組展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的知識(shí)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問題（10分鐘） 相信大家通過教前學(xué)習(xí)，借助注釋以及參考譯文，已經(jīng)將三則材料的字、詞、句，疏通清楚，初步理解文意，現(xiàn)在第一小組組員分別扮演莊暴，齊宣王，孟子來朗讀一下課文。 三、小組展示學(xué)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)肯定 現(xiàn)在有請(qǐng)第一小組的代表為我們展示一下你們小組歸納、整理的文言知識(shí). 四、學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的知識(shí)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問題 如何理解“今之樂由古之樂也” 五、生齊讀第二則 六、小組展示學(xué)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)肯定 七、學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的知識(shí)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問題 “王在靈囿，幽鹿攸伏。幽鹿濯濯，白鳥鶴鶴。王在靈沼，於軔魚躍?！边@是為了說明什么 八、生齊讀第三則 九、小組展示學(xué)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)肯定 十、學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的知識(shí)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問題 引用“吾王不游，吾何以休？吾王不豫⑧，吾何以助？一游一豫，為諸侯度?！笔菫榱苏f明什么 昨天我們通過王立群教授的講解我們學(xué)到了解讀經(jīng)典的兩種方法。哪位同學(xué)給我們說說 十一、幻燈片展示： 解讀經(jīng)典的兩種方法： 1、抓住經(jīng)典的核心思想 2、和我們的人生經(jīng)歷相結(jié)合 十二、教師提問：那么這三則材料的核心思想是什么? 明確：與民同樂 解說：在孟子的那個(gè)時(shí)代，沒有什么社會(huì)福利制度，統(tǒng)治者不會(huì)去建筑一個(gè)公園，和老百姓共有、共享。一起游樂。只有帝王的宮室。才會(huì)有如此偉大的建筑，老百姓根本不準(zhǔn)去游玩的。我們中華民族自從夏朝開始實(shí)行所謂帝王世襲的政治制度，帝王們的享受和老百姓是有分別的，帝王們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)他們稱霸天下的野心只顧著發(fā)動(dòng)“爭(zhēng)地以戰(zhàn),殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城”的戰(zhàn)爭(zhēng)，而孟子在他的那個(gè)時(shí)代，能勸導(dǎo)一個(gè)有野心要據(jù)地稱雄的人主，恢復(fù)共有共享的公天下政治制度，他的主張和這種精神，還是相當(dāng)可貴的，相當(dāng)進(jìn)步的，因此他的思想和人格魅力可以穿越千百年的時(shí)空，給后人以感悟和啟示，讓后人從孟子的思想中汲取生命養(yǎng)分，構(gòu)建自我人格。王立群教授通過解讀《孟子》感悟到，人只有通過超越自我，自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈地努力奮斗，才能塑造自己的強(qiáng)勢(shì)人格，才能實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，這也讓我們明白學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是在高考時(shí)能取得多少分，而是要從課本中汲取智慧，在閱讀中陶冶情操，同作者的思想感情產(chǎn)生生命的共鳴與融合。 十三、分組討論，播放音樂設(shè)置情境，以利于學(xué)生冷靜思考（10分鐘） 下面我們分組討論品讀孟子在這三則中所包含的哲學(xué)思想，人生態(tài)度。注意品讀要求 十四、展示：（品讀要求） 1.圍繞課文的三則材料，確定一個(gè)核心話題來品讀 2.品讀必須從文本出發(fā)，還要有聯(lián)系生活實(shí)際的事例 3.最后有一句的結(jié)論，必須富有人生哲理或勸戒意義，語言簡(jiǎn)潔 4.每組品讀應(yīng)有時(shí)間觀念，效率觀念 十五、發(fā)言10分鐘 八、結(jié)課： 易中天教授曾有過這樣的言論：“一個(gè)人如果同時(shí)具有孔子提倡的愛心、孟子的正義、墨子的實(shí)踐、韓非子的直面人生、老子的智、莊子的慧、荀子的自強(qiáng)，就一定能成為領(lǐng)袖?！? “純中國(guó)學(xué)時(shí)期”的諸子文章，是我國(guó)文化傳統(tǒng)最重要的根，他給我們以生長(zhǎng)在大地的信仰，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，開啟我們的智慧，涵養(yǎng)我們的德行，砥礪我們的人格，我們沒有理由不加以珍惜，沒有理由不弘揚(yáng)其中優(yōu)秀的部分，就比如我們今天所學(xué)的孟子的“樂以天下，憂以天下”其思想的高度，足以讓我們后人敬畏。然而孟子的論辯說理的藝術(shù)，也常讓我們佩服不已。今天我們不妨模仿孟子經(jīng)常運(yùn)用的說理藝術(shù)（比喻，排比，引人入彀，對(duì)比），來完成今天的家庭作業(yè)。 九、布置作業(yè) 師：下面我們看一則材料完成今天的家庭作業(yè) 展示 東漢時(shí)有一少年名叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事業(yè)。一天，其友薛勤來訪，見他獨(dú)居的院內(nèi)齷齪不堪，便對(duì)他說：“孺子何不灑掃以待賓客？”他答道“大丈夫處世，當(dāng)掃天下，安事一屋？”薛勤當(dāng)即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃無言以對(duì)。 要求： 聯(lián)系生活實(shí)際，自擬話題，模仿孟子的說理藝術(shù)（比喻，排比，引人入彀，對(duì)比），寫一段600字左右的文字。