2019-2020年蘇教版必修一《始得西山宴游記》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版必修一《始得西山宴游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1. 用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象. 2. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn). 3. 通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對(duì)柳宗元山水游記特征的掌握. 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):1. 簡介作者及寫作背景. 2. 疏通課文生字詞及語句停頓節(jié)奏. 一. 導(dǎo)入新課 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕乎.似與游者相樂.出自何人所寫的哪篇文章?(柳宗元《小石潭記》) 柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會(huì)作者抒發(fā)的內(nèi)心感受. 二. 簡介作者. 柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河?xùn)|人.世稱柳河?xùn)|.又官至柳州刺史,也稱柳柳州. 三. 解題. 八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,始得,初識(shí),初游.宴游,宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識(shí)西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷. 四. 疏通課文. 1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟. ⑴ 僇(l)人 ⑵ 惴(zhu )栗(l ) ?、恰∈┦▂)( y?。? ⑷榛(zhēn)莽 ⑸茅伐(f) ⑹箕(jī)踞(j) ⑺衽(rn)席 ⑻岈(xiā)然 ⑼若垤(di) ⑽攢(cu)蹙(c) ⑾培(pǒu)婁(lǒu) ⑿顥(ho)氣 ⒀引觴(shāng) ⒁斫(zhu) ⒂ 遁(dn)隱 ⒃頹(tu)然 ⒄冥(mng)合 2.生朗讀,讀準(zhǔn)字音,停頓,節(jié)奏. 3.同桌合作,參照工具書及課下注釋疏通全文大意. 4.圈畫疑難詞句,并質(zhì)疑. 5.集體解疑,教師點(diǎn)撥. 6.復(fù)述主要內(nèi)容. 五.小結(jié). 六.布置作業(yè). 找出古今異義及一詞多義的現(xiàn)象. 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):1. 理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。 2. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。 一、 復(fù)習(xí)舊課 二、 分析課文 1. 翻譯全文 2. 詞語小結(jié) A、古今異義 未始(古義)未嘗 而~知西山之怪特。 (今義)沒開始 累積(古義)重疊,積壓 攢蹙~ (今義)積累 然后(古義)這樣以后 ~知吾向之未始游。(今義)轉(zhuǎn)折連詞 于是(古義)從此,從這時(shí) 游~乎始。(今義)遞進(jìn)連詞 更(古義)更換交替 醉則~相枕以臥。(今義)更加 披(古義)撥 到則~草而坐。(今義)覆蓋在肩背上。 就(古義)接近,頹然~醉(今義)就是。 向(古義)從前 然后知吾~之未始游。(今義)朝。 志(古義)記 故為之文以~。(今義)志氣,志向。 是(古義)代詞,這 ~歲元和四年也。(今義)判斷動(dòng)詞。 B、一詞多義 異 認(rèn)為。。。。。。奇異 始指~之 獨(dú)特 以為凡是州之山有~態(tài)者 特 特別 而未始知西山之怪~ 超出一般 然后知是山之~立 為 成為 自余~ 人 為(表目的) 故~之文以志 C、通假字 自余為僇人(僇通戮,遭到貶謫) 3、思考問題 A、 作者為什么說然后知吾向之未始游,游于是乎始? 明確:作者游山水是想聊以忘憂,雖然幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時(shí),欣喜之情溢于言表,文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義,并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。 B、 作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受? 明確:前部分寫以往瀏覽時(shí)記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識(shí)西山之喜,沉醉之樂,借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格。 C、 文中兩次寫滿酌而醉,有何作用? 明確:第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對(duì)比突出西山之游給作者帶來獨(dú)特感受。 D、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景? 明確:作者不直接寫眼中西山,從多角度寫登西山所見所感,采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫做法華西亭。。。。。。異之。再寫登西山始感高險(xiǎn)難測,云天相連。由凡數(shù)州。。。。。。之下映襯其高,由此寫出然后。。。。。。為類的感受。 三、 小結(jié) 四、 布置作業(yè) 思考P129 一,二。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn): 1、體會(huì)本文的語句特點(diǎn)。 2、通過與《小》的比較,加深對(duì)柳宗元山水游記的理解。 一、 復(fù)習(xí)舊課 二、 分析課文 1、 根據(jù)文意給課文劃層次,并歸納段意。 明確:第一部分:概述自己被貶到永州后,寄情山水,聊以忘憂。 第二部分:特寫游西山的經(jīng)過。 (詳見P129 一) 2、 結(jié)合P129 二,體會(huì)本文在語句方面的特點(diǎn)。 3、 本文與《小》作于同一年,所寫都是永州山水景物,試比較兩文的異同。 明確:相同點(diǎn):A、觀察細(xì)致,感受敏銳,能把人們常見又容易忽視的景致,用精簡細(xì)膩的筆觸準(zhǔn)確再現(xiàn)。如其高下之勢。。。。。。四望如一(《始》)潭中魚。。。。。。相樂。(《小》) B、善于在動(dòng)靜,高低,虛實(shí)的相互映襯和比照中描寫景物,筆法多變。如《小》以魚寫水,以實(shí)寫虛,以動(dòng)寫靜。 C、借景抒懷,把自己的身世,人格,思想,情感融合于對(duì)自然山水的描繪之中。如《始》開頭?!缎 芳帕取?。。。。。幽邃。 不同點(diǎn):A、《小》偏于客觀描寫,《始》偏于主觀感受。 B、《小》語言更顯本色,《始》語言稍顯瑰麗。 三、 反復(fù)誦讀,試背此文。 四、 布置作業(yè) 完成《基訓(xùn)》中本課練習(xí)。 附:主體板書 概寫:凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也。 特寫:西山之怪特 高峻:凡數(shù)州之土壤。。。。。。之下;尺寸千里 廣大:悠悠乎。。。。。。洋洋乎。。。。。。 心凝形釋與萬化冥合(物我渾一)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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