2018-2019學年高中語文 第1單元 歷史坐標上的沉思 課時分層作業(yè)2 六國論 魯人版必修4.doc

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課時分層作業(yè)2 六國論 一、基礎運用層 1．下列各項中，加點詞的解釋不正確的一項是(　　) 【導學號：64412003】 A．思厥先祖父　 厥：其，他的，他們的 B．率賂秦耶 率：一律 C．勝負之數(shù) 數(shù)：次數(shù) D．洎牧以讒誅 洎：及，到 【解析】　C項，數(shù)：天數(shù)，命運。 【答案】　C 2．下列句子中加點詞的意思相同的一組是(　　) A. B. C. D. 【解析】　A項，本來；B項，冒著/殘暴；C項，丟失/滅亡；D項，兵器/軍隊。 【答案】　A 3．從文言句式看，下列各句與“日削月割”相同的一項是(　　) A．有如此之勢，而為秦人積威之所劫 B．賂秦而力虧，破滅之道也 C．趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝 D．夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦 【解析】　A項與例句均為被動句；B項，判斷句；C項，狀語后置句；D項，狀語后置句。 【答案】　A 4．下列各句中加點的詞語，與現(xiàn)代漢語相同的一句是(　　) A．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍 B．至于顛覆，理固宜然 C．是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也 D．思厥先祖父 【解析】　A項，“其實”：古：那實際情況；今：實際上。B項，“顛覆”：古：滅亡；今：采取陰謀手段從內(nèi)部推翻合法的政府。D項，“祖父”：古：祖輩和父輩；今：爺爺。 【答案】　C 5．下列各句中，表達得體的一項是(　　) 【導學號：64412004】 A．近日，學校為了讓學生們以更好的心態(tài)迎接高考，減輕心理壓力，在同學們必經(jīng)的大門口貼出一副對聯(lián)，上書“烈火試真金，逆境試強者”。 B．許多同學圍著在這次考試中表現(xiàn)出色的張強同學，讓他介紹經(jīng)驗，張強說：“你們先到一邊等等，等我喝杯水再賜教?！? C．學校公告欄有某學生寫的失物啟事：“我在餐廳吃飯時不小心遺失了《高中語文題典》，如有拾到者，請迅速還我?！? D．只見大廳的角門一開，走出一位老人，手掛拐杖，答道：“老朽寫得不好，讓大陸的兄弟見笑了。權當文字游戲吧！” 【解析】　A項，對聯(lián)中的話會加重學生的心理負擔。B項，面對別人的請教不能語言傲慢，“賜教”使用不當。C項，“請迅速還我”語氣過于強硬，表達不得體。 【答案】　D 6．請用一句話概括下面一段文字的主要觀點。 在中國歷史上，戰(zhàn)國是群雄割據(jù)的時代?！读鶉摗分械摹傲鶉保褪侵笐?zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來；而原本強盛的六國卻因宗法勢力的強大，因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們又各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不穩(wěn)固。秦國采取“遠交近攻”的軍事戰(zhàn)略，韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略，在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅，齊、燕、趙三國隨之相繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因為割地賂秦。蘇洵不從其他方面去論證，而抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點來論證，是為其針砭現(xiàn)實服務的。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　本段文字主要講了六國滅亡的背景和原因，這包括秦國強大后逐步吞并六國的土地，六國滅亡原因是多方面的，不僅僅是因為割地賂秦。另外，文段指出了蘇洵只抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點來論證的意圖。 【答案】　六國破滅的原因是多方面的，蘇洵只抓住“弊在賂秦”這一點來論證，是為其針砭現(xiàn)實服務的。 7．“蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。”(《三字經(jīng)》)蘇洵，號老泉，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。請你依照《三字經(jīng)》的格式，寫出下句，以勉勵年輕學子及早發(fā)憤讀書。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　首先，形式上必須相同，都是三個字；其次，蘇洵的事例是取其反面意義，27歲才開始發(fā)憤讀書是有些晚了，下句就要以蘇洵為例來規(guī)勸人要及早發(fā)憤讀書。所以先承上“彼既老，猶悔遲”，再啟下“爾小生，宜早思”。(大意：像蘇老泉年近三十，才后悔當初沒好好讀書。而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發(fā)憤讀書，才不至于將來后悔。) 【答案】　(示例)彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。 8．名句默寫。 (1)《六國論》中，作者用“______________，______________”兩句對自己的觀點“弊在賂秦”進行了解釋。 (2)《六國論》中，作者援引古語，一語中的地指出“以地事秦”結果的兩句：________________，________________。 (3)如果六國禮遇賢臣，愛護子民，并力西向，則或許能避免“________________，________________”的命運。 (4)《六國論》中，作者用于表達對當朝統(tǒng)治者勸諫的三句：______________，________________，________________。 【答案】(1)賂秦而力虧　破滅之道也　(2)薪不盡　火不滅　(3)日削月割　以趨于亡　(4)茍以天下之大 而從六國破亡之故事　是又在六國下矣 二、閱讀提升層 閱讀下面的文言文，完成9～12題。 【導學號：64412005】 張益州畫像記 蘇 洵 至和元年秋，蜀人傳言，有寇至邊。邊軍夜呼，野無居人。妖言流聞，京師震驚。方命擇帥，天子曰：“毋養(yǎng)亂，毋助變。眾言朋興，朕志自定。外亂不足，變且中起。既不可以文令，又不可以武競，惟朕一二大吏，孰為能處茲文武之間，其命往撫朕師?！蹦送圃唬骸皬埞狡狡淙?。”天子曰：“然?！惫杂H辭，不可，遂行。冬十一月至蜀。至之日，歸屯軍，撤守備。使謂郡縣：“寇來在吾，無爾勞苦?！泵髂暾滤返?，蜀人相慶如他日，遂以無事。又明年正月，相告留公像于凈眾寺，公不能禁。 眉陽蘇洵言于眾曰：“未亂易治也，既亂易治也。有亂之萌，無亂之形，是謂將亂，將亂難治。不可以有亂急，亦不可以無亂弛。惟是元年之秋，如器之攲，未墜于地。惟爾張公，安坐于其旁，顏色不變，徐起而正之。既正，油然而退，無矜容。為天子牧小民不倦，惟爾張公。爾繄以生，惟爾父母。且公嘗為我言：‘民無常性，惟上所待。人皆曰，蜀人多變。于是待之以待盜賊之意，而繩之以繩盜賊之法。重足屏息之民，而以砧斧令，于是民始忍以其父母妻子之所仰賴之身，而棄之于盜賊，故每每大亂。夫約之以禮，驅之以法，惟蜀人為易。至于急之而生變，雖齊、魯亦然。吾以齊、魯待蜀人，而蜀人亦自以齊、魯之人待其身。若夫肆意于法律之外，以威劫齊民，吾不忍為也。’嗚呼！愛蜀人之深，待蜀人之厚，自公而前，吾未始見也?！苯栽侔莼祝唬骸叭??！? 蘇洵又曰公之恩在爾心爾死在爾子孫其功業(yè)在史官無以像為也且公意不欲如何皆曰：“公則何事于斯？雖然，于我心有不釋焉。今夫平居聞一善，必問其人之姓名，與其鄰里之所在，以至于其長短小大美惡之狀，甚者，或詰其平生所嗜好，以想見其為人，而史官亦書之于其傳。意使天下之人，思之于心，則存之于目；存之于目，故其思之于心也固。由此觀之，像亦不為無助。”蘇洵無以詰，遂為之記。 公南京人，為人慷慨有大節(jié)，以度量雄天下。天下有大事，公可屬。 (節(jié)選自《古文觀止》) 9．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A．蘇洵又曰/公之恩在爾/心爾死在爾/子孫其功業(yè)在史官/無以像為也/且公意不欲如何/ B．蘇洵又曰/公之恩在爾心/爾死在爾子孫/其功業(yè)在史官/無以像為也/且公意不欲/如何/ C．蘇洵又曰/公之恩在爾/心爾死在爾子孫/其功業(yè)在史官/無以像為也/且公意不欲如何/ D．蘇洵又曰/公之恩在爾心/爾死在爾/子孫其功業(yè)在史官/無以像為也/且公意不欲/如何/ 【解析】　結合文意，借助文言虛詞可斷句。第一個“爾”是代詞“你們的”第二個是“你們”所以“爾心”中間不能斷，排除A、C；第三個爾也是代詞“你們的”，“爾子孫”中間不能斷，排除D。 【答案】　B 10．下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　　) A．記為古代一種文體，可以記人、事、山川名勝、器物建筑等，故又稱“雜記”。 B．朔又稱新月，指農(nóng)歷(亦可稱為夏歷、漢歷)每月初一。 C．稽首，是古代的一種跪拜禮，是臣子見君父時所用。 D．受儒家文化的影響，齊、魯兩地自古便有“禮儀之邦”的美譽。 【解析】　C項，在文中“稽首”是大家都點頭贊同的意思。 【答案】　C 11．下列各句對文章的闡述，不正確的一項是(　　) A．第1段首先交代了張方平至蜀的背景，接著記敘了張方平至蜀后準備迎擊來犯之敵的策略，即抓緊訓練駐軍，并加強守備。 B．張方平愛惜蜀人非常深切，對待蜀人非常厚道，因此蜀地百姓堅持要把他的像安放在凈眾寺里，表現(xiàn)了蜀地百姓對他的愛戴之情。 C．蘇洵認為禍亂未發(fā)生或禍亂已成都容易治理，禍亂將發(fā)未發(fā)之際最難治理。他由此充分肯定了張方平面對緊張局勢，從容不迫，措施得當?shù)闹卫聿拍堋? D．張方平分析了蜀人經(jīng)常發(fā)生大亂的原因，并拿齊、魯之人與之比較，強調如果用禮義來約束蜀人，用法律來差使蜀人，動亂就可能避免。 【解析】　“張方平到達后，就抓緊訓練駐軍，并加強守備”不正確，原文是說張方平到任的那一天，就命令駐軍回去，撤除守備。 【答案】　A 12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)寇來在吾，無爾勞苦。 譯文：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)于是待之以待盜賊之意，而繩之以繩盜賊之法。 譯文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (3)若夫肆意于法律之外，以威劫齊民，吾不忍為也。 譯文：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)敵寇來了由我負責，不必勞苦你們。 (2)于是上司就用對待盜賊的心意去對待他們，用處置盜賊的刑法去處置他們。 (3)超出法律之外任意胡來，用權勢脅迫平民百姓，我不忍心做啊。 【參考譯文】 至和元年秋天，蜀人中傳說，有敵寇來到了邊界侵犯。駐邊軍士夜里驚呼，野外村落沒人敢居住。謠言流傳開來，京城震動恐懼。朝廷正命令選派統(tǒng)帥，天子說：“不要釀成禍亂，不要助成事變。雖然各種說法同時興起，但我的主意已定，外患不一定會釀成，事變將會從內(nèi)部興起。這事既不可一味用文教感化，又不可以一味用武力解決，只需要我的一二個大臣去妥善處理，誰能才兼文武，我就派他去安撫我的軍隊?！庇谑潜娙送扑]說：“張方平就是這樣的人?！碧熳诱f：“好！”張公以侍奉雙親為由推辭，未獲批準，于是就動身出發(fā)。冬季十一月到達蜀地。到任的那一天，就命令駐軍回去，撤除守備，派人對郡縣長官說：“敵寇來了由我負責，不必勞苦你們?！钡诙暾鲁跻?，蜀地百姓像往年一樣互相慶賀新春，竟沒有發(fā)生什么亂子。第三年的正月里，百姓相互商量要把張公的像安放在凈眾寺里，張公沒能禁止得住。 眉陽人蘇洵對眾人說：“禍亂沒有發(fā)生，這是容易治理的，禍亂已成，這也容易治理。有禍亂的苗子，沒有禍亂的表現(xiàn)，這叫將要發(fā)生禍亂，禍亂將發(fā)未發(fā)之際最難治理。既不能因為有禍亂苗子而操之過急，又不能因為還沒有形成禍亂而放松警惕。至和元年秋季的局勢，就像器物雖已傾斜，但還沒有掉到地上一樣的緊張。只有你們的張公，安穩(wěn)地坐在它的旁邊，面色不改，慢慢地起身扶正。扶正之后，從容退坐，沒有一點夸耀的神色。替皇上管理小民百姓，不知疲倦的，只有你們的張公。你們靠著他的正確措施才活下來，他真是你們的再生父母。再者張公曾對我說道：‘老百姓沒有不變的性情，只看上司如何對待他們。人們常說：蜀地人經(jīng)常發(fā)生變亂。于是上司就用對待盜賊的心意去對待他們，用處置盜賊的刑法去處置他們。對于本來已經(jīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、連大氣也不敢出的百姓，卻用殘酷的刑法去號令他們。于是百姓才忍心把他那父母妻兒所仰望依托的身子，投靠盜賊，所以常常發(fā)生大亂。倘若用禮義來約束他們，用法律來差使他們，那么只有蜀人是最容易管理的。至于逼急他們而發(fā)生變亂，那么即使是齊、魯?shù)陌傩找矔绱说?。我用對待齊、魯百姓的方法對待蜀人，那么蜀人也會用齊、魯百姓的標準來要求自己。超出法律之外任意胡來，用權勢脅迫平民百姓，我不忍心做啊?！?！如此深切地愛惜蜀人，如此厚道地對待蜀人，在張公之前，我還未曾見過。”大家聽了，一齊點頭說：“是這樣的?！? 蘇洵又說：“張公的恩德，在你們心中。你們死了，在你們子孫心里。他的功勞業(yè)績，載在史官的史冊上，無須用畫像來表示啊。況且張公的心意是不要這樣，怎么辦呢？”眾人都說：“張公怎么會關心這事？雖然這樣，但在我們心里卻放不下呢。如今平時聽得有人做件好事，一定要問那人的姓名及他的住處，一直問到那人的身材長短、年齡大小、面容美丑等情況。更有甚者，也許要問到他平生的愛好，以便推測他的為人。而史官也把這些寫入他的傳記里。意思是讓天下人在心里想念，眼睛里也留存著他的形象。眼睛里留存著他的形象，所以心里對他的想念就更加牢固。由此看來，畫像也不是沒有幫助?！碧K洵聽了，沒有辦法反駁，于是撰寫了這篇記文。 張公是南京人，為人開朗豪放，有高尚節(jié)操，以度量宏大聞名天下。國家有重大事情，張公是可以托付的。