2018版高中語文 第一單元 至愛親情 第1課 陳情表學(xué)案 魯人版必修3.doc

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陳情表 一顆感恩的心 朱華賢 落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，描繪著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦?！}記 從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜的夢想；從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。 感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备螞r父母、親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰？他們?yōu)槲覀儍A注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲、那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。 感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學(xué)老師，用一束鮮花表達她對老師的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節(jié)送上對老師的一份深深感激。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心。感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。 感恩是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了父母曾經(jīng)的付出，忘記了那一聲聲歡笑。學(xué)會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。 懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的塵土。學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更充實。 微感言：　 　 　 　 　 1．以公滅私，民其允懷?！渡袝芄佟? 賞讀：以公心滅私情，民眾才會心悅誠服。 2．刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。——《韓非子有度》 賞讀：懲罰有罪過的人，即使大臣也不能放過；賞賜做好事的人，即使平民百姓也不能遺漏。 3．大道之行也，天下為公?！抖Y記禮運》 賞讀：在圣人治理的大同時代，天下是公有的。 4．衡之于左右，無私輕重，故可以為平；繩之于內(nèi)外，無私曲直，故可以為正?！痘茨献又餍g(shù)訓(xùn)》 賞讀：考察左右的人，任用沒有偏私，才可以算作公平；監(jiān)督朝廷內(nèi)外，判別是非沒有偏頗，才可以算作正直。 一、作者視窗 李密(224—287)，字令伯，一名虔，犍為武陽(今四川彭山)人。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚鄉(xiāng)里。師事當(dāng)時著名學(xué)者譙周，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。后免官，卒于家中。著有《述理論》十篇，不傳世。 一位敢于向皇權(quán)說“不”的人 《陳情表》一文言語至真至純，情感凄惻哀婉，晉武帝讀后，大喜，曰：“士之有名，不虛然哉！”可見李密橫溢的才情感染了晉武帝，讓他轉(zhuǎn)怒為喜并停下詔書。幾百年后，蘇軾讀完《陳情表》也忍不住淚濕衣衫。即使到現(xiàn)在，《陳情表》也讓我們感覺悲情滿懷。 李密在皇權(quán)面前大膽地說“不”，不但沒有給自己帶來滅頂之災(zāi)，相反還使君王大喜，從而保全了自己的身家性命。由此，我們不得不佩服李密的才情與睿智，他的至真孝心感動了晉武帝，讓他成為了我國歷史上一個忠孝雙全的偉岸形象。 二、寫作背景 李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是他寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。 三、基礎(chǔ)梳理 1．給加點的字注音 ①險釁(　　)　　 ②夙遭閔兇(　　) ③門衰祚薄(　　) ④期功強近(　 ) ⑤煢煢孑立(　　) ⑥床蓐(　　) ⑦猥以微賤(　 ) ⑧隕首(　　) ⑨逋慢(　　) ⑩矜育(　　) ?拔擢(　　) ?寵命優(yōu)渥(　　) 2．辨形組詞 ①　　　　　 ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3．詞語解釋 ①零丁孤苦：　 ②煢煢孑立：　 ③形影相吊：　 ④日薄西山：　 ⑤氣息奄奄：　 ⑥朝不慮夕：　 ⑦烏鳥私情：　 ⑧人命危淺：　 4．通假字 ①夙遭閔兇：　 ②零丁孤苦：　 ③常在床蓐：　 5．古今異義 ①臣少多疾病，九歲不行 古義：　 今義：　 ②零丁孤苦，至于成立 古義：　 今義：　 ③逮奉圣朝，沐浴清化 古義：　 今義：　 ④州司臨門，急于星火 古義：　 今義：　 ⑤臣欲奉詔奔馳 古義：　 今義：　 ⑥欲茍順私情，則告訴不許 古義：　 今義：　 ⑦臣之辛苦 古義：　 今義：　 6．文言虛詞 ①于 ②以 ③之 7.一詞多義 ①息 ②薄 ③命 ④行 ⑤拜 ⑥矜 8．詞類活用 ①外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮：　 　 ②臣具以表聞：　 ③則劉病日篤：　 名詞作狀語 在文言文中，名詞經(jīng)常作狀語，直接修飾、限制動詞謂語。 (1)用名詞所代表的人或事物作比喻，表示動作、行為的特征、狀態(tài)。例如： 項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公(像鳥張著翅膀那樣)(《鴻門宴》) 天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(像云那樣；像回聲那樣；像影子那樣)(《過秦論》) (2)表示動作、行為的方式。例如： 君為我呼入，吾得兄事之(用對待兄長的禮節(jié))(《鴻門宴》) 群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞(當(dāng)面)(《鄒忌諷齊王納諫》) (3)表示動作、行為所憑借的工具。例如： 叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾(用箕畚)(《愚公移山》) (4)表示動作、行為的處所。例如： 內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(在國內(nèi))(《過秦論》) (5)表示動作、行為的趨向。例如： 東割膏腴之地，北收要害之郡(向東；向北)(《過秦論》) 9．文言句式 ①而劉夙嬰疾?。骸? ②是臣盡節(jié)于陛下之日長：　 ③急于星火：　 ④今臣亡國賤俘：　 ⑤臣無祖母，無以至今日：　 10．名句默寫 ①既無伯叔，終鮮兄弟，________________，________________________________________________________________________。 ②外無期功強近之親，__________________________， _______________，__________________。 ③臣無祖母，______________；祖母無臣，____________________________________。 ④________________，死當(dāng)結(jié)草。 ⑤________________，愿乞終養(yǎng)。 11．文白對照 一、文本助讀 【結(jié)構(gòu)圖示】 【主旨歸納】 本文圍繞“情”“孝”二字，詳盡而委婉地敘述了作者家庭的不幸以及與祖母劉氏相依為命的苦難親情，表達了對新朝寵遇的感激以及孝順祖母的哀哀衷情，申述自己暫時不能應(yīng)詔赴任的原因。 二、小組合作 1．文章第一段陳述的主要內(nèi)容是什么？有何作用？ 答：　 　 　 2．如果說一、二兩段重在敘事中動之以深情，那么三、四兩段則重在陳情中曉之以大義了。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進行分析。 答：　 　 　 3．將本文的第三段和第一段調(diào)整一下位置，先講理后講情行不行？ 答：　 　 4．怎樣理解“陳情表”中的“情”？ 答：　 　 　 5．有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎？為什么？ 答：　 　 　 6．如何看待李密的“忠”和“孝”？ 答：　 　 　 三、師生探究 將本文與諸葛亮的《出師表》對比看，兩篇文章在“動之以情”上有什么異同？ 答：　 　 　 一、文本審美 (1)融情于事。 強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是陳述自己的孤苦無依之情，還是陳述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。 (2)語言形象生動，自然精粹。 本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在眼前。此外，本文在語言上還十分精練、準確，有些詞句成了成語。 二、寫法遷移 【我來練筆】 在敘事之中抒發(fā)強烈的感情是本文的一大寫作特點。請你運用“融情于事”的方式寫一段文字，300字左右。 答：　 　 　 　 答案精析 第一單元　至愛親情 1　陳情表 自主積累 三、 1．①xn　 ②s mǐn 　 ③zu　 ④jī qiǎnɡ　 ⑤qinɡ ji　 ⑥r(nóng)　 ⑦wěi?、鄖ǔn　 ⑨bū　 ⑩jīn　 ?zhu　 ?w 2．①釁　畔　②隕　殞?、坼汀〔丁、苓″、蒌住∥? 幄?、蘧】ⅰ°】? 3．①孤，很小就沒有父母；零丁，也作“伶仃”，孤獨的樣子。困苦孤單沒有依靠。②煢煢，孤獨憂傷的樣子；孑，孤單。一個人孤零零地活著。③吊，安慰。只有自己的身體和影子在互相安慰。形容孤單，既沒有同伴，也沒有同情者。④薄，迫近。太陽迫近西山，即將落下。比喻人或事物臨近死亡。⑤氣息，呼吸時出入的氣；奄奄，氣息微弱的樣子。形容氣息微弱，快要停止的樣子。⑥朝，早晨；夕，傍晚。早晨不考慮晚上該怎么辦，形容茍且偷安。也形容形勢危急，只能顧眼前。⑦比喻侍奉尊親的孝心。傳說小烏鴉長大后，能銜食喂養(yǎng)老烏鴉，常用來比喻人講孝道。⑧危，危險；淺，歷時不久。指人的壽命不長了，隨時都會死亡。 4．①“閔”通“憫”，憂傷的事?、凇傲愣　蓖ā傲尕辍?，孤獨的樣子　③“蓐”通“褥”，草褥子 5．①古義：不能走路。今義：不可以。②古義：成人自立。今義：機構(gòu)等籌備成功，開始存在。③古義：蒙受。今義：洗澡。④古義：流星的光。今義：微小的光。⑤古義：急速就道。今義：車、馬等很快地跑。⑥古義：申訴。今義：說給人聽，使人知道。⑦古義：辛酸苦楚。今義：身心勞苦。 6．①介詞，比；介詞，向?、谶B詞，因為，由于；介詞，用；連詞，表目的，來?、壑~，用于主謂之間，取消句子獨立性；助詞，的 7．①名詞，子女；名詞，呼吸?、谛稳菰~，淺，短；動詞，迫近 ③名詞，任命；名詞，生命，性命；名詞，生活，生存?、軇釉~，經(jīng)歷；動詞，走；動詞，實行　⑤動詞，授予官職；動詞，拜奉，拜上?、迍釉~，憐憫；動詞，顧惜 8．①名詞作狀語，在外；在內(nèi)　②使動用法，使……知道?、勖~作狀語，一天天地 9．①“嬰疾病”譯為“被疾病纏繞”，被動句?、凇坝诒菹隆保橘e結(jié)構(gòu)后置?、蹱钫Z后置　④判斷句?、荨盁o以”譯為“沒有用來……的辦法”，固定句式 10．①門衰祚薄　晚有兒息?、趦?nèi)無應(yīng)門五尺之僮　煢煢孑立　形影相吊?、蹮o以至今日　無以終余年?、艹忌?dāng)隕首?、轂貘B私情 合作探究 二、 1．本段以“臣以險釁，夙遭閔兇”八字總起，接下來分兩點具體描述如何“險釁”“閔兇”：①生孩六月，慈父見背；②行年四歲，舅奪母志；③少多疾病，九歲不行；④零丁孤苦，至于成立；⑤既無伯叔，終鮮兄弟；⑥煢煢孑立，形影相吊。第一層(①～③)著重突出“孤弱”二字。第二層(④～⑥)著重突出“無人侍親”。無論寫自己幼年孤弱，還是寫祖母“夙嬰疾病”，都是為后文“母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠”這些不奉詔的原因預(yù)做鋪墊的。 2．第三段先擺出“圣朝以孝治天下”的大道理，這是典型的“以子之矛，攻子之盾”的寫法。司馬氏集團標榜綱常孝道本屬虛偽，但李密嚴肅恭敬地擺出其施政綱領(lǐng)來為自己“辭不赴命”辯護，卻不失為最有力的武器。接著宕開一筆，舉出“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實，再進一層到“況臣孤苦，特為尤甚”的特殊情況，邏輯嚴密，外柔內(nèi)剛，可謂有理有節(jié)。行文至此，似應(yīng)攤牌直說了，然而卻以“且臣”一轉(zhuǎn)，用曲折委婉的語氣說明自己當(dāng)初仕蜀，本為謀取官職顯達，并不想自命清高，考慮什么名譽節(jié)操。再進一步說明自己受到皇帝過分的提拔，恩命如此優(yōu)厚，已經(jīng)是受寵若驚了，怎敢徘徊不進，存有更高的奢望呢？這就再一次滿足了晉武帝希望看到降臣誠惶誠恐、感激涕零的那種虛榮心態(tài)。然后才以“但”字一轉(zhuǎn)，正式說明自己不能奉詔的原因。特別是最后的決心，信誓旦旦，情辭懇切，如金石擲地有聲，縱鐵石心腸，焉得不為之動容！ 3．不行。出于情，歸于理，先動之以情，后曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以“劉病日篤”，處于狼狽之境，借以博取晉武帝的同情。再則抬出“以孝治天下”的大旗，懇求準許所請。同時更表明自己的心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強的邏輯力量。 4．文章言辭懇切，真摯動人。人言讀《出師表》不哭者、不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來，人們常以忠則“出師”、孝則“陳情”并論，可見李密的《陳情表》具有強烈的感人力量。簡言之，感人之處就在于一個“情”字。作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，無論是表達對朝廷恩遇的忠敬之心和感激之情，還是感恩圖報之情，都是以充滿情感的筆調(diào)來寫，讀起來感人至深。 5．(示例一)不同意。李密反復(fù)強調(diào)孝親，絕不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難以應(yīng)詔的。讀完全文，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。 (示例二)同意。李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以謀殺篡奪取得天下的，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝不能不有所顧慮，而暫存觀望之心。不幸的是，他這種想法被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時，產(chǎn)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳詞，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。 6．一是需要指出的是，作者愿意“盡節(jié)”于皇帝，是出于感恩圖報的心情，不能跟報效國家同日而語。 二是俗語說，“忠”“孝”不能兩全，在有些時候，“孝”必須服從于“忠”，如“慷慨赴國難，視死忽如歸”等。 三、相同：古人常有“忠則‘出師’，孝則‘陳情’”之說，可見這兩篇文章在用情方面是相似的，都是以真情來打動人，都是古代抒情散文中的典范。 不同：《出師表》這篇奏章以議論、敘事為主，字里行間滲透了諸葛亮眷戀“先帝”知遇之恩的強烈感情。作者與劉禪兼有“君臣”與“托孤”的關(guān)系，陳述意見借“先帝”之口道出，飽含深情，字字句句發(fā)自肺腑，更容易打動劉禪；告誡語重心長，殷勤寄語，率直誠懇又不失長者、臣下身份，全文無不流露出作者的忠君愛國之情。杜甫贊之：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！标懹钨澲骸俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間?！笨梢娬Z言感情之深?！蛾惽楸怼穭t通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”來打動晉武帝，希望能夠準許自己侍奉祖母以終余年，因此言辭委婉流暢，情文并茂，扣人心弦。晉武帝看了文章后說：“士之有名，不虛然哉。”“乃停詔”，允其不仕。 文本拓展 二、[示例]　 看著舅舅無助地躺在病床上，我們每一個人都很心痛。一個多月都沒有進食，整日作為陪伴的就是那插入鼻孔的管子；一個多月打了五百多針嗎啡，仍被病痛折磨得痛苦呻吟；一個多月接二連三的化療讓曾經(jīng)一百六十多斤的體重減到九十多斤，頭發(fā)早已掉了一大半；短短的一個月，竟意味著愛或不愛今生都將不會再見了。而我是多么沒用，只能靜靜地看著，只能低聲哭泣，只能多陪會兒多說幾句，只能任由我的親人慢慢走向生命的盡頭。我托著下巴，望著窗外，多么希望這一切只是一場很長很長的噩夢?？赊D(zhuǎn)過頭，我又回到了現(xiàn)實，我真希望生命是可以交換的，哪怕能夠借也行，那我愿意獻出我的生命，或者少活些時日——我愿意，我都愿意。 “樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，珍惜眼下的一切吧，珍愛身邊的每一個人吧，這樣我們也許就會少些遺憾。而我也會讓自己堅實的腳印踏在這泥濘的小路上一步一步走下去，風(fēng)雨無阻……