2020版高考語文全程訓(xùn)練 小題天天練17 語言表達(dá)連貫三（語句銜接）（含解析）.doc

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天天練17語言表達(dá)連貫三(語句銜接)基礎(chǔ)過關(guān)1填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)漢代陶塑在藝術(shù)風(fēng)格上沒有直接繼承秦代的具象寫實(shí)特征，漢兵馬俑較之秦兵馬俑，給觀者更多的印象是小巧簡(jiǎn)約，_。這種風(fēng)格的形成，不是漢代生產(chǎn)技術(shù)落后的體現(xiàn)，而是“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美”的自然審美觀的體現(xiàn)。A雖然有一種自然樸拙的親切，但沒有了精雕細(xì)刻的精致B雖然沒有了精雕細(xì)刻的精致，但有了一種自然樸拙的親切C只有沒有了精雕細(xì)刻的精致，才會(huì)有一種自然樸拙的親切D即使沒有精雕細(xì)刻的精致，也會(huì)有一種自然樸拙的親切答案：B解析：根據(jù)橫線前的“簡(jiǎn)約”和橫線后的“樸素”可知，橫線處所填語句應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自然樸拙”。轉(zhuǎn)折關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是后面的內(nèi)容，據(jù)此可排除A項(xiàng)?！爸挥胁艜?huì)有”邏輯關(guān)系不當(dāng)，據(jù)此可排除C項(xiàng)。“即使沒有精雕細(xì)刻的精致”是表示假設(shè)的讓步，而漢代陶塑“沒有精雕細(xì)刻的精致”是一種事實(shí)，而不是假設(shè)，據(jù)此可排除D項(xiàng)。2依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()人們普遍承認(rèn)，生物科學(xué)成績(jī)輝煌。僅在過去十年間，生物科學(xué)就揭示了大量全新的信息，還有大量信息即將被發(fā)現(xiàn)，_。_，_，_。_，_，為什么還遲遲造不出新的靈丹妙藥呢？ 盡管我們已經(jīng)獲得了一些新的知識(shí)人們不免要問生物學(xué)革命顯然方興未艾但仍然有些可怕的疾病、難題得不到解決既缺乏滿意的解釋，也缺少滿意的治療既然生物科學(xué)如此蓬勃發(fā)展 A B C D答案：C解析：中的“盡管”應(yīng)該和“但”連用，因此相連，且在前；中的“方興未艾”是說事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止，顯然與橫線前的內(nèi)容銜接最密切，故應(yīng)該放在第一空?！叭藗儾幻庖獑枴焙蜋M線后的“為什么”連接緊密，而根據(jù)中的“既然”和橫線后的“遲遲造不出”可知，正確順序應(yīng)是。據(jù)此分析即可得出答案。3依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()要欣賞動(dòng)人的景色，莫如去北海。_。_，_。_。_，_，宛如一幅黑白相間的水墨畫。瓊島高擁，堆砌成一座玉山湖面結(jié)成厚冰，變成一面大圓鏡尤其是五龍亭，更顯得玲瓏剔透山上的老柏，被雪襯成了黑色北岸的樓閣樹林，全成了玉琢的若由北岸看南岸，就更有趣了A BC D答案：D解析：中的“湖面”與橫線前的“北?！甭?lián)系緊密，故為首句；中的“五龍亭”是樓閣，與中的“北岸的樓閣”聯(lián)系緊密，故緊跟后；中的“山”與中的“玉山”聯(lián)系緊密，且在前；中的“被雪襯成了黑色”與橫線后的“黑白相間”聯(lián)系緊密，故為末句。據(jù)此分析即可得出答案。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()詩有比其他文學(xué)樣式更精美、雋永的語言，_。_，_。_，_，_。詩的美應(yīng)該是內(nèi)在的美、本質(zhì)的美或描繪動(dòng)人的場(chǎng)景，或抒發(fā)美好的情感但是詩的美卻不是靠華麗辭藻裝飾起來的而不是浮艷的美、矯飾的美是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美華麗辭藻的組合不一定是詩A BC D答案：B解析：根據(jù)橫線前后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示可知，所給六句話可分為三組，“應(yīng)該是的美”“是的美”“而不是的美”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)是一組，且正確順序應(yīng)是。和中都有“華麗辭藻”，這兩句應(yīng)為一組，之間并不構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，而根據(jù)中的“但是”可知，在前面。單獨(dú)為一組。由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示可知，應(yīng)放在第一空，接著是這一組，再接著是這一組。5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()魯迅對(duì)我們民族來說，不是一個(gè)一般的作家。_，_，_，_。_，_，從莎士比亞時(shí)代到現(xiàn)在，英國(guó)很多人都會(huì)讀莎士比亞的著作，從中不斷汲取一些新的東西。比如說英國(guó)的莎士比亞他是超越一般的戲劇家的放眼全世界來看他的思想不但具有原創(chuàng)性每個(gè)民族都有這樣一個(gè)特別珍貴的作家而且是這個(gè)民族精神的源泉A BC D答案：B解析：橫線后的語句講的是莎士比亞，而分析所給六句話可知，只有是明確講莎士比亞的，因此應(yīng)放在最后兩空，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)。根據(jù)橫線前后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，剩下四句為一個(gè)層次，分析句意可知，主要講的是全世界范圍內(nèi)的像魯迅一樣的珍貴的作家。最適合放在開頭，既承接橫線前的語句，從魯迅過渡到全世界，又引出對(duì)全世界范圍內(nèi)作家的介紹，與聯(lián)系緊密，應(yīng)跟在后，中的“不但”和中的“而且”搭配，故緊跟，而是對(duì)中“這樣一個(gè)特別珍貴的作家”的具體說明，所以跟在后。整個(gè)語段是按照魯迅全世界莎士比亞的邏輯順序行文的。6依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()語文教材一成不變或倒退復(fù)古，都不利于學(xué)生精神世界的構(gòu)建與發(fā)展。_。文學(xué)作品的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，_。用語文塑造青少年的思想之魂、精神之魂，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也才能有更加堅(jiān)實(shí)的青年基礎(chǔ)。用心的教材應(yīng)該突出時(shí)代特征，把握時(shí)代精神，用靈動(dòng)有力的語言描繪大美的中國(guó)夢(mèng)用心的教材應(yīng)該用靈動(dòng)有力的語言描繪大美的中國(guó)夢(mèng)，突出時(shí)代特征，把握時(shí)代精神不是尋章摘句或不假思索、人云亦云，而是培養(yǎng)獨(dú)立思考和積極思辨的能力培養(yǎng)獨(dú)立思考和積極思辨的能力，而不是尋章摘句或不假思索、人云亦云A BC D答案：B解析：解答此類題，要注意前后表述主體對(duì)象的一致，句式的整齊一致。“突出時(shí)代特征，把握時(shí)代精神”是做法，“描繪大美的中國(guó)夢(mèng)”是最終目的，按照先做法后目的的邏輯順序，第一空應(yīng)選擇；中的“培養(yǎng)”緊承橫線前面的“培養(yǎng)”，且句式一致，故第二空應(yīng)選擇。能力提升72019閩侯模擬填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)比爾蓋茨首次支持在中國(guó)建立公益教育機(jī)構(gòu)，他表示：“通過發(fā)起成立深圳國(guó)際公益學(xué)院，_?！盇我們希望共同消除不平等現(xiàn)象，為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持，創(chuàng)造讓所有人都能過上健康而富有成效的生活的世界。B我們希望所有人都能過上健康而富有成效的生活，共同消除不平等現(xiàn)象，為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持。C我們希望為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持，共同消除不平等現(xiàn)象，創(chuàng)造一個(gè)讓所有人都能過上健康而富有成效的生活的世界。D我們希望為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持，創(chuàng)造一個(gè)讓所有人都能過上健康而富有成效的生活的世界，共同消除不平等現(xiàn)象。答案：C解析：選項(xiàng)內(nèi)部的三個(gè)分句有先后邏輯順序，應(yīng)先提供支持，再共同消除不平等現(xiàn)象，最后是創(chuàng)造世界，故選C。82019蘇州調(diào)研依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()最后的建議，_，_，_，_，_，讓它們?cè)谖膶W(xué)的領(lǐng)土上爭(zhēng)得各自的地盤。充滿活力的批評(píng)必須富有攻擊性適度的流派之爭(zhēng)都應(yīng)當(dāng)被恢復(fù)起來批評(píng)應(yīng)該有助于催生價(jià)值觀與趣味的分化具備維護(hù)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)勁自衛(wèi)能力為制訂并部署建立這樣的文學(xué)生態(tài)環(huán)境之計(jì)劃A BC D答案：C解析：閱讀所給五句話句知，以“批評(píng)應(yīng)該”起頭，照應(yīng)橫線前的“建議”，故應(yīng)為首句。中的“富有攻擊性”和中的“具備能力”都是“充滿活力的批評(píng)”的特點(diǎn)，故緊跟后。橫線后的“它們”指的是中“流派之爭(zhēng)”中的“流派”，故放在最后。據(jù)此分析即可得出答案。92019江蘇月考把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()然而，我們的大腦對(duì)音樂的感知卻不是這樣。所以要有交響樂，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充滿趣味。例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點(diǎn)。物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加和，聲音就是這樣的。整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。雖然管樂聲和弦樂聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對(duì)我們的情感所產(chǎn)生的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨(dú)作用。A BC D答案：B解析：解答此題關(guān)鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結(jié)構(gòu)層次以及句子之間的邏輯關(guān)系。語段闡述的是“生成整體論”中的“整體”與“部分”的辯證關(guān)系?！吧烧w論”強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是整體功能不等于部分之和，可以大于或小于部分之和；二是僅僅通過分解來了解整體是不充分的，因?yàn)椴糠峙c部分之間有相互作用。借助句中“然而”“所以”“雖然”等明顯表邏輯關(guān)系的詞語，以及“例如”等有較強(qiáng)提示作用的詞語，不難選出正確答案。故選B。102019北京模擬把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化寶庫資源豐富，可以向西方推出的東西有很多。因此，把中國(guó)文化推向世界，去粗取精尤其重要。中國(guó)不是真正意義上的“文化強(qiáng)國(guó)”，因?yàn)槲覀兊奈幕敵鲞h(yuǎn)小于文化輸入。這一方面要靠挖掘，另一方面要靠?jī)?nèi)容創(chuàng)新。當(dāng)前中國(guó)應(yīng)該提出“文化走出去”的戰(zhàn)略，但要面臨一個(gè)思考：哪些東西能夠走出去？但是，西方世界對(duì)中國(guó)的了解，遠(yuǎn)不如中國(guó)之于西方。A BC D答案：C解析：第句是總觀點(diǎn)句，定位“我們的文化輸出遠(yuǎn)小于文化輸入”，不是“文化強(qiáng)國(guó)”。第句提出文化輸出時(shí)所要解決的問題。第句強(qiáng)調(diào)我們有很多東西可以向外輸出，但西方對(duì)中國(guó)的了解遠(yuǎn)不如中國(guó)之于西方，“但是”一詞，承接上文。第句闡明輸出的正確方法，“因此”一詞承接上文，“這”對(duì)應(yīng)“去粗取精”的方法。故選C。112019大連模擬請(qǐng)將下列語句重新排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()他能辨別，他不能這樣籠統(tǒng)地概括。什么是中國(guó)詩的一般印象呢？一個(gè)只讀中國(guó)詩的人決不會(huì)發(fā)生這個(gè)問題。具有文學(xué)良心和鑒別力的人像嚴(yán)正的科學(xué)家一樣，避免泛論、概論這種高帽子、空頭大話。他要把每個(gè)詩人的特殊、獨(dú)特的美一一分辨出來。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的人一定是位外國(guó)讀者，或者是位能欣賞外國(guó)詩的中國(guó)讀者。A BC D答案：C解析：解答此題的重要方法就是根據(jù)上下文文意進(jìn)行推斷。只能做起始句，中的“發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題”承接，排除B、D兩項(xiàng)?？傉f“辨別”與“不能這樣籠統(tǒng)概括”，分別解說，所以連在一起，排除A項(xiàng)，故選C。122019天津檢測(cè)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)教育家陶行知提出“大學(xué)之道，在明民德，在親民，在止于人民之幸?！薄Ｌ障壬^承經(jīng)典文化之精髓而更新兩點(diǎn)，將大學(xué)對(duì)人民的關(guān)懷視為現(xiàn)代大學(xué)理念的根本。21世紀(jì)國(guó)際化背景下的大學(xué)新使命是什么？在新的時(shí)代背景下，世界各國(guó)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不約而同提出了大學(xué)的新功能：_。A大學(xué)不但要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能，而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用B大學(xué)應(yīng)在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面并重C大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用，實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承D大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用答案：C解析：從所給選項(xiàng)來看，A項(xiàng)是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用”，B項(xiàng)則是強(qiáng)調(diào)兩方面并重，這兩項(xiàng)內(nèi)容都沒有突出大學(xué)的基本職能，故不恰當(dāng)，應(yīng)排除。D項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)先說“文化”再說“文明”。故選C。