2018年高考歷史 選修部分 非選擇題（8）.doc

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2018年高考歷史選修部分非選擇題（8）及答案 1．(2018濟寧模擬)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　自明代中葉以后，衛(wèi)所兵制逐漸崩潰。在東南沿海，雖然衛(wèi)所尚存，但衛(wèi)所軍士素質(zhì)極差，往往不能抵御倭寇的騷擾。戚繼光清醒地認識到，倘若再不從改革兵制上尋找出路，編練新軍，抗倭斗爭就難以取得勝利。嘉靖三十七年(1558)戚繼光被允許招練民兵。戚繼光招募的對象分為兩大部分，一是活動在義烏縣南、仙霞嶺山區(qū)的“礦夫”，二是以陳大成為首的義烏縣地主武裝。新軍設(shè)置了一整套訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練注重根除以往明軍只練武藝、不“正心術(shù)”的弊端，使軍隊懂得“衛(wèi)國保民”的義務(wù)和責任。訓(xùn)練中堅持把紀律訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)技術(shù)緊密結(jié)合起來，通過訓(xùn)練達到嚴格紀律、嚴格節(jié)制、統(tǒng)一號令的目的。訓(xùn)練內(nèi)容既有各種兵器的技術(shù)訓(xùn)練，又有各種戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容；既有士卒的訓(xùn)練，又有將軍的訓(xùn)練；既有體能訓(xùn)練，又有膽氣等心理訓(xùn)練。這支招募形成的戚家軍成為東南沿海抗倭的骨干力量。 ——摘編自李鵬青《論戚繼光的軍事改革》 (1)據(jù)材料概括指出戚繼光軍事改革的特點。(7分) (2)據(jù)材料指出戚繼光軍事改革的背景，并結(jié)合所學(xué)知識說明其積極作用。(8分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“嘉靖三十七年(1558)戚繼光被允許招練民兵。戚繼光招募的對象分為兩大部分，一是活動在義烏縣南、仙霞嶺山區(qū)的‘礦夫’，二是以陳大成為首的義烏縣地主武裝”得出推行募兵制，以農(nóng)民和地主武裝為主要募兵對象；根據(jù)材料“訓(xùn)練注重根除以往明軍只練武藝、不‘正心術(shù)’的弊端，使軍隊懂得‘衛(wèi)國保民’的義務(wù)和責任”得出軍事訓(xùn)練、思想教育和紀律訓(xùn)練相結(jié)合；根據(jù)材料“訓(xùn)練內(nèi)容既有各種兵器的技術(shù)訓(xùn)練，又有各種戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容；既有士卒的訓(xùn)練，又有將軍的訓(xùn)練；既有體能訓(xùn)練，又有膽氣等心理訓(xùn)練”得出訓(xùn)練系統(tǒng)，注重實戰(zhàn)。第(2)問第一小問背景，根據(jù)材料“在東南沿海，雖然衛(wèi)所尚存，但衛(wèi)所軍士素質(zhì)極差，往往不能抵御倭寇的騷擾”得出結(jié)論；第二小問作用，主要從對軍隊戰(zhàn)斗力的提高，抗擊倭寇方面回答。 答案：(1)特點：推行募兵制，以農(nóng)民和地主武裝為主要募兵對象；軍事訓(xùn)練、思想教育和紀律訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練系統(tǒng)，注重實戰(zhàn)。 (2)背景：衛(wèi)所兵制逐漸崩潰；倭寇騷擾中國東南沿海。 作用：提高了軍隊思想覺悟、凝聚力和戰(zhàn)斗素質(zhì)；有利于抗擊倭寇，維護國家利益。 2．(2015江蘇卷24)(15分)“文明開化”是明治維新的有機組成部分，給日本社會帶來了震撼和反思。閱讀下列材料： 材料一　1872年太政官發(fā)布廢止幕府時代服飾的布告，自天皇以下，達官貴人紛紛在正式場合身穿西洋大禮服，洋服一時成了時髦衣著。飲食結(jié)構(gòu)也在變化，幕府時代禁食的牛肉被稱為“開化的藥鋪”“文明的藥劑”，“士農(nóng)工商、男女老少、賢愚貧富等咸以不食牛肉為不開化”，牛肉火鍋店里顧客盈門。一群群年輕人聚在店里邊大嚼牛肉，飲用葡萄酒，邊用蹩腳的英語談?wù)摃r事，成為眾人趨之若鶩的時尚。 ——宋成有《新編日本近代史》 材料二　(1888年日本某學(xué)者認為)一國文明之進步，必基于國民本來之元氣和性格，絕不是僅憑一朝一夕的模仿和虛飾就可以得到解決的。然而，我國開國以來只是眩暈于滔滔而來的泰西文明之外觀，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之結(jié)果，便產(chǎn)生了崇拜泰西文明之風潮。此風潮破壞了作為國民獨立之根基的國民性格，虛飾了一國之文明。 ——松本三之介《政教社文學(xué)集》 (1)據(jù)材料一，概括指出日本文明開化的特征。(4分) (2)據(jù)材料一、二，說明日本人在吸收外來文明的態(tài)度上發(fā)生的變化。結(jié)合所學(xué)知識，分別指出前后態(tài)度產(chǎn)生的原因。(9分) (3)據(jù)上述材料，指出有些日本人“眩暈于滔滔而來的泰西文明”這一錯誤的實質(zhì)。(2分) 解析：第(1)問，由材料一中的信息即可得出結(jié)論。第(2)問第一小問“變化”，由材料二中的信息“一國文明之進步……絕不是僅憑一朝一夕的模仿和虛飾就可以得到解決的”即可得出“認識到模仿虛飾的缺陷，開始理性對待西方文明”的結(jié)論。第二小問“原因”，前者可以從擺脫民族危機和落后的現(xiàn)狀的需要這一角度思考作答；后者可從全盤西化的危害這一角度思考作答。第(3)問，由材料二中的信息“眩暈于滔滔而來的泰西文明之外觀，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然”即可得出“不了解西方文明的內(nèi)涵”的結(jié)論。 答案：(1)特征：自上而下推行；涉及范圍廣泛；國民競相效仿；學(xué)習(xí)西方表面化。 (2)變化：由模仿虛飾變?yōu)槔硇詫Υ?。前因：擺脫民族危機；改變落后狀況。后因：全盤西化的現(xiàn)實危害；傳統(tǒng)文明的社會價值。 (3)實質(zhì)：片面理解西方文明(不了解西方文明的內(nèi)涵)。 3．(2017 海南卷25)(15分) 閱讀材料，回答問題。 材料　1919年1月，戰(zhàn)勝國在巴黎凡爾賽宮召開和會，處理一戰(zhàn)的遺留問題，德國等戰(zhàn)敗國未被允許參會。5月，《凡爾賽和約》草案傳到德國后，全國上下群情激憤，柏林等地舉行了抗議示威；艾伯特總統(tǒng)、謝德曼總理等人，都以激烈的詞句抨擊和約。 但是，鑒于戰(zhàn)敗國的處境，德國還是同意接受大部分條款，同時提出加入國際聯(lián)盟、公正調(diào)查戰(zhàn)爭責任及修改和約等要求。戰(zhàn)勝國出于私利，拒絕德國的所有要求，還限其在5天內(nèi)必須作出答復(fù)，否則將訴諸武力。6月，德國政府最終被迫簽署和約。簽約后，德國許多報紙都在第一版加上了表示哀悼的黑色鑲邊，并號召準備復(fù)仇。 ——摘編自鄭寅達《德國史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括德國針對巴黎和會與《凡爾賽和約》的訴求。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析《凡爾賽和約》對德國的影響。(7分) 解析：第(1)問德國的訴求，據(jù)材料“德國等戰(zhàn)敗國未被允許參會”，反映出德國還是要求參加和會，參與和約的制定；“提出加入國際聯(lián)盟”，反映要求建立平等的外交關(guān)系；“公正調(diào)查戰(zhàn)爭責任”，反映其拒絕承認全部戰(zhàn)爭責任；“修改和約”實際上希望減輕對德國的處罰。第(2)問《凡爾賽和約》對德國的影響，據(jù)材料“全國上下群情激憤”“并號召準備復(fù)仇”可知和約對德國的過度懲罰招致德國上下一致反對，埋下了復(fù)仇情緒；長遠看，和約加深戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國的矛盾，也為希特勒利用民族仇恨情緒上臺和發(fā)動二戰(zhàn)爆發(fā)埋下伏筆。 答案：(1)訴求：要求參加和會，參與和約的制定；拒絕承認全部戰(zhàn)爭責任；減輕對德國的處罰；加入國際聯(lián)盟，建立平等的外交關(guān)系。 (2)影響：舉國上下一致反對，復(fù)仇情緒蔓延；加深與戰(zhàn)勝國的矛盾；為希特勒上臺和二戰(zhàn)爆發(fā)埋下伏筆。 4．(2014 全國卷Ⅱ47)(15分)閱讀下列材料，回答問題。 材料　第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍入侵緬甸，駐緬英軍節(jié)節(jié)敗退。1942年2月，由精銳力量組成的中國遠征軍入緬，與日軍作戰(zhàn)。在仁安羌作戰(zhàn)中，中國遠征軍與敵浴血奮戰(zhàn)，解救出被困英軍，轟動英倫三島。英軍在戰(zhàn)局不利的情況下，放棄緬甸，向印度撤退，中國遠征軍掩護英軍，并分別撤至印度和國內(nèi)。中國大后方重要的對外陸路通道滇緬公路被切斷，滇西一度被日軍占領(lǐng)。 1943年10月，中國遠征軍與盟軍配合，反攻緬北和滇西。在密支那戰(zhàn)役中，中國軍人組成敢死隊，繞到敵軍背后，與正面部隊同時發(fā)動進攻，使敵人腹背受敵，潰敗逃跑，日軍指揮官絕望自殺。中國遠征軍兵力總計達40余萬人，傷亡接近20萬人，以巨大的犧牲換取了最后的勝利。 ——摘編自中國人民解放軍軍事科學(xué)院《中國抗日戰(zhàn)爭史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國遠征軍入緬前太平洋戰(zhàn)場和中國戰(zhàn)場的戰(zhàn)略態(tài)勢。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明中國遠征軍入緬作戰(zhàn)的軍事意義和政治意義。(9分) 解析：第(1)問，結(jié)合第二次世界大戰(zhàn)和中國抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)史實，依據(jù)材料信息“1942年2月”“日軍入侵緬甸”“英軍……放棄緬甸”“中國遠征軍與盟軍配合”等進行歸納概括。第(2)問，在分析中國遠征軍入緬作戰(zhàn)背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合材料中關(guān)于遠征軍作戰(zhàn)的經(jīng)過分析其軍事意義和政治意義。 答案：(1)日軍大舉進攻東南亞，美、英處于守勢；國際反法西斯聯(lián)盟已形成；中國抗日戰(zhàn)爭處于相持階段。 (2)軍事意義：消滅了日軍有生力量；保存了盟軍反攻的實力；打通了中外國際交通線。 政治意義：表現(xiàn)出中國軍隊的英勇善戰(zhàn)，增強了民族自信心，提升了中國的國際地位。 5．(2018衡陽模擬)(15分)閱讀下列材料，回答問題。 材料　1959年7月，美國副總統(tǒng)尼克松到莫斯科出席美國展覽開幕式……美國國會剛剛通過“淪陷國家”決議，該決議公開批評蘇聯(lián)虐待它的衛(wèi)星國，赫魯曉夫確信尼克松的莫斯科之行是要公開羞辱蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人。在參加展覽會之前，赫魯曉夫和尼克松私下里進行了會晤，并就“淪陷國家”決議進行了激烈的爭論……在展覽會上他們交流時仍然言辭尖刻。他們爭論的高潮發(fā)生在美國式的，特別為展覽建造的房子的廚房里。赫魯曉夫毫不猶豫地嘲笑著廚房里的現(xiàn)代化設(shè)施，包括檸檬色的榨汁器和嵌入式洗碗機。在他看來，他們集中體現(xiàn)了“資本主義對婦女的態(tài)度”。除此之外，赫魯曉夫表示，工人階級絕不會購買這些無用的小器具。被赫魯曉夫的批判刺痛了的尼克松，用一個手指碰了一下蘇聯(lián)書記的胸膛，粗暴地宣稱美國的任何一個鋼鐵工人都能購買。接下來就是關(guān)于共產(chǎn)主義和資本主義的爭論，從洗碗機到導(dǎo)彈，孰優(yōu)孰劣的辯論使他們之間的爭論達到了高潮。 ——摘編自〔美〕杰里本特利《新全球史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出赫魯曉夫和尼克松發(fā)生廚房辯論的歷史背景。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析廚房辯論產(chǎn)生的影響。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)所學(xué)1959年正值美蘇兩極對峙，“冷戰(zhàn)”形成；美國和蘇聯(lián)由于社會制度和意識形態(tài)存在嚴重的分歧和矛盾；根據(jù)材料“美國國會剛剛通過‘淪陷國家’決議，該決議公開批評蘇聯(lián)虐待它的衛(wèi)星國，赫魯曉夫確信尼克松的莫斯科之行是要公開羞辱蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人”可知，蘇聯(lián)和美國的領(lǐng)導(dǎo)人存在相互猜忌和嚴重的不信任。第(2)問，根據(jù)所學(xué)可以從政治、經(jīng)濟、思想、軍事、外交、國際等方面論述。如政治上進一步導(dǎo)致了兩個不同制度大國的對立；影響了美蘇的社會經(jīng)濟實踐；刺激了雙方意識形態(tài)的對立；加劇了雙方的軍備競賽等。 答案：(1)二戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)格局的形成；美蘇國家利益和意識形態(tài)領(lǐng)域的分歧與矛盾；兩國領(lǐng)導(dǎo)人之間的相互猜疑和不信任。 (2)刺激了雙方意識形態(tài)的斗爭；引發(fā)了雙方外交危機；影響了美蘇的社會和經(jīng)濟實踐；加劇了雙方的軍備競賽；拓展了冷戰(zhàn)的區(qū)域與范圍。(答出四點即可) 6．(2015 全國卷Ⅰ48)(15分)閱讀下列材料，回答問題。 材料　丘處機(1148—1227年)，登州(今屬山東)人，19歲時投入道教全真派。全真派是當時新出現(xiàn)的一個道教派別，主張兼修儒、釋。丘處機潛心研習(xí)，成為一方道教領(lǐng)袖。其時黃河南北陷于戰(zhàn)亂，全真派徒眾劇增，成為蒙古、金、宋競相爭取的對象。 1220年，應(yīng)成吉思汗之召，丘處機偕弟子西行，歷時四年，行程萬余里，到達成吉思汗駐蹕的雪山(在今中亞地區(qū))。成吉思汗常與他交談，丘處機“每言欲一天下者，必在乎不嗜殺人。及問為治之方，則對以敬天愛民為本”。成吉思汗深為認同，“命左右書之，且以訓(xùn)諸子”。史載：某日暴雷異常，成吉思汗詢問是何預(yù)兆，丘處機借此回答說：“人罪莫大于不孝，不孝則不順乎天，故天威震動以警之。似聞境內(nèi)不孝者多，陛下宜明天威，以導(dǎo)有眾?！背杉己共杉{了他的建議。 丘處機的弟子李志常撰寫了《長春真人西游記》一書，記錄了丘處機西行謁見成吉思汗的經(jīng)歷與見聞，流傳至今。 ——據(jù)《元史》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析丘處機的意見被成吉思汗接受的原因。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出丘處機西行的意義。(9分) 解析：第(1)問，“兼修儒、釋”，反映出丘處機學(xué)識廣博；“某日暴雷異常，成吉思汗詢問是何預(yù)兆，丘處機借此回答”，說明丘處機善于選擇勸諫的方式與時機；結(jié)合所學(xué)知識可知，此時成吉思汗控制了廣大的地區(qū)，急需治理方法等。 第(2)問，“成吉思汗采納了他的建議”，反映出中原的思想文化對蒙古最高統(tǒng)治者的影響；“丘處機的弟子李志常撰寫了《長春真人西游記》一書”，可見丘處機西行留下了關(guān)于當時西域地區(qū)重要的文獻記錄；從長遠看，統(tǒng)治者采取了丘處機的某些思想，為后來元朝統(tǒng)治起了一定作用。 答案：(1)成吉思汗需要為龐大的統(tǒng)治區(qū)域?qū)で笾卫矸椒ǎ磺鹛帣C學(xué)識廣博；善于選擇勸諫的方式與時機。 (2)使蒙古最高統(tǒng)治者較為深入地接觸到中原的思想文化；為后來元朝的統(tǒng)治起了一定作用；留下了關(guān)于當時西域地區(qū)重要的文獻記錄。 7．(2014 全國卷Ⅱ48)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　甲午戰(zhàn)敗后光緒帝痛感危亡在即，銳意變法，他曾對慶親王奕劻說：“太后若仍不給我事權(quán)，我愿退讓此位，不甘做亡國之君?！?895年6月，光緒帝讀康有為的上書深受啟發(fā)，遂于1895年至1897年間屢頒改革性質(zhì)的詔令。1898年6月11日，慈禧太后面告光緒帝：“前日御史楊深秀、學(xué)士徐致靖言國是未定，良是。今宜專講西學(xué)，明白宣示。”于是，光緒帝頒布了變法詔書。15日，慈禧太后迫使光緒帝下詔將他的老師翁同龢開缺回籍，并令授任新職的高官大員，須向慈禧太后謝恩。16日，光緒帝在一度“戰(zhàn)栗變色”后，仍如期召見康有為，商討變法事宜。9月4日，光緒帝下令將阻撓變法的禮部尚書懷塔布等6人革職，后又把阻撓變法的李鴻章逐出總理衙門。 ——摘編自白壽彝總主編《中國通史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括光緒帝為推行變法所采取的主要措施。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價戊戌變法中光緒帝的作用。(7分) 解析：第(1)問，主要應(yīng)從材料中歸納要點作答，注意要點要全面，可通過劃分層次并歸納層次大意的方式作答。第(2)問，既要指出光緒帝對變法的積極推動作用，又要指明其作用的有限性。在當時的情況下，光緒帝無力擊敗頑固派，因此也無力保證變法持續(xù)進行。 答案：(1)重視和采納維新派的改革建議；頒布變法詔書；重用維新派人士；抵制頑固勢力對變法的阻撓。 (2)變法的最高領(lǐng)導(dǎo)者，推動變法實施；爭取慈禧太后支持并有所抗爭；無力保證變法持續(xù)進行。