備考2019高考語文 熱點重點難點專題透析 專題5 古詩詞鑒賞專項突破（含解析）.docx

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古詩詞鑒賞專項突破 　　1　(2018年全國Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 野歌(　) 李賀 鴉翎羽箭(　)山桑(　)弓, 仰天射落銜蘆鴻(　)。 麻衣(　)黑肥(　)沖北風(fēng), 帶酒日晚歌田中。 男兒屈窮(　)心不窮, 枯榮(　)不等嗔(　)天公(　)。 寒風(fēng)又變?yōu)榇毫? 條條看即(　)煙濛濛(　)。 　　野歌(在田野中放聲高歌)　鴉翎羽箭(用烏鴉羽毛做成的箭)　山桑(桑樹的一種,木質(zhì)堅韌,可制弓箭?！吨芏Y考工記》中說,干材以柘木為上,次有檍木、柞樹等,竹為下。其中的柘木又名桑柘木,即文中的山桑)　銜蘆鴻(口銜蘆草的大雁。晉崔豹《古今注鳥獸》:“雁自河北渡江南,瘠瘦能高飛,不畏繒繳。江南沃饒,每至還河北,體肥不能高飛,恐為虞人所獲,嘗銜蘆長數(shù)寸,以防繒繳焉。”)　麻衣(舊時平民所穿的麻布衣,與錦衣相對。古代對不同地位的人的衣飾是有嚴格規(guī)定的,包括衣服的材質(zhì)、顏色、紋飾、樣式和長短等。從材質(zhì)而言,地位高貴者穿綾羅綢緞,無身份地位的黎民百姓只能穿粗布麻衣。就算是舉子,在沒有通過進士考試獲得功名前,一般也身著麻織物衣服。所以王琦說:“唐時舉子皆著麻衣,蓋苧葛之類?！?　黑肥(謂麻衣骯臟寬大。古人對不同地位的人的衣服顏色是有規(guī)定的,唐代官分九品,三品以上著紫色,四品深紅,五品淺紅,六品深綠,七品淺綠,八品深青,九品淺青。對民間衣服顏色,《舊唐書輿服志》是這樣描繪的:“貴賤異等,雜用五色……庶人以白,屠商以皂,士卒以黃。”“皂”即“黑”。一說此處應(yīng)為“黑帊”,即平民所戴的黑色頭巾)　屈窮(指有才志而不能施展。屈:不伸。窮:困窘)　枯榮(草木的盛衰。比喻人的得志和失意)　嗔(生氣發(fā)怒)　天公(老天)　看即(隨即,轉(zhuǎn)眼)　煙濛濛(形容柳葉初生,一片嫩綠,看起來像輕煙籠罩一般) 　　　　　首聯(lián)表面上看是寫仰天射鴻的高超射技,實際上是借此喻指詩人憑借出眾的才華來到京都,準備在應(yīng)舉考試中折桂。其中“箭”“弓”喻指詩人的文學(xué)才華。詩人要仰望的“天”是京都,要射落的“鴻”是折桂中舉。詩人以形象化的比喻描繪出自己的理想。然而,正在詩人躊躇滿志之時,意想不到的事情發(fā)生了:一些嫉妒詩人才華的舉子對他進行誹謗,說他父親名叫“晉肅”,“晉”與“進”同音,他應(yīng)當避父親的名諱,不該參加“進士”考試。這一意外的打擊使詩人無緣中舉,詩人只得懊惱地回到家鄉(xiāng)。 頷聯(lián)正是詩人在理想與現(xiàn)實極度矛盾的情況下排解郁結(jié)在心頭的苦悶與悲憤的一種方式。一方面,遭讒落第,仕途受阻,詩人自然會產(chǎn)生沮喪、懊惱、悲愴之情,會有不遇之感,有憤懣要抒發(fā)。另一方面,此時的詩人雖遭受意外的人生挫折,但內(nèi)心依然充盈著入仕的銳氣,期望沖破困境,尋求光明的未來。所以,他很快從頹唐中振作起來,以麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌的灑脫方式來宣泄內(nèi)心的強烈憤慨?！昂凇弊蛛[約給了詩人一種環(huán)境過于壓抑和陰森的感覺,“北風(fēng)”讓詩人敏感于世態(tài)炎涼、人情冷漠。置身于如此壓抑和陰森的社會環(huán)境,面對如此炎涼的世態(tài)、冷漠的人情,詩人依然麻衣沖風(fēng),飲酒高歌,其感情何其沉郁憤激,其氣概何其慷慨豪邁!一個豪放、灑脫的詩人形象便如立眼前。 頸聯(lián)是詩人不甘沉淪的自勉。盡管自己落第與他人折桂的不同遭遇(“枯榮不等”)令人沮喪、懊惱,造成這種不公平命運的禮部考官(“天公”)理當受到責怪,然而詩人相信總有一天會“雄雞一聲天下白”“少年心事當拏云”(《致酒行》)。在他心目中,嚴冬過后終將是生機盎然的春天,這樣很自然地引出尾聯(lián)的描寫。 尾聯(lián)寄情于景,通過描寫楊柳的變化發(fā)出詩人施展抱負、實現(xiàn)理想的呼聲。正因為詩人對未來充滿信心,他在遭讒落第回到家鄉(xiāng)的同年冬天西去長安求仕,并在第二年的春天謀取了奉禮郎一職,終于開始了他并不適意的政治生涯。 全詩扣題敘事,前四句敘事,后四句抒懷,因事抒懷,緊密關(guān)聯(lián)。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌的形象描寫,有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風(fēng)呼嘯、詩人高歌的聲音渲染。詩人抒發(fā)之時有感嘆不遇、不甘沉淪的內(nèi)心表白,有寒風(fēng)變春柳、枯柳籠輕煙的藝術(shù)遐思,表達出樂觀、自勉之情。憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、灑脫的形象,自勉之時猶見積極用世、奮發(fā)有為之志。詩人受壓抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間,讓人讀來為之欣慰和感奮。 1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(　　)。 A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。 B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。 C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見。 D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。 　　解析?　“不得不接受生活貧窮的命運”不正確。詩中“窮”意為困窘,即感到壓抑,理想不能實現(xiàn),處境艱難,而不是生活貧困。 答案?　B 2.詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。 答: 　　解析?　答題時,首先要借助意象把握詩句描寫的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合時代背景和詩人的人生經(jīng)歷,思考詩句表達的思想情感。詩歌最后兩句寫景:雖然當時天氣寒冷,北風(fēng)強勁,但詩人堅信,用不了多久,凜冽的寒風(fēng)終將過去,眼前的枯柳終會長出柔嫩的枝條,好像輕煙籠罩一般搖曳多姿。景物描寫寄寓了詩人在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。 答案??、僖鉃閯C冽的寒風(fēng)終將過去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達了詩人雖感嘆不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　2　(2018年全國Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。 題醉中所作草書(　)卷后(節(jié)選) 陸游 胸中磊落(　)藏五兵(　), 欲試無路空崢嶸(　)。 酒為旗鼓筆刀槊(　), 勢從天落銀河傾。 端溪石池(　)濃作墨, 燭光相射飛縱橫。 須臾(　)收卷復(fù)把酒, 如見萬里煙塵清(　)。 　　草書(《說文解字》說:“漢興有草書。”草書分章草、今草、狂草三種。章草代表作如三國吳皇象《急就章》的松江本,今草代表作如晉代王羲之《初月帖》《得示帖》等帖,狂草代表作如唐代張旭《肚痛帖》等帖和懷素《自敘帖》。陸游精通書法,尤擅長草書,其行草作品《懷成都十韻詩》現(xiàn)藏于北京故宮博物院)　磊落(多而錯雜的樣子)　五兵(五種兵器,所指不一?！吨芏Y夏官司兵》:“掌五兵五盾。”鄭玄注引鄭司農(nóng)云:“五兵者,戈、殳、戟、酋矛、夷矛也?！贝酥杠囍灞?。步卒之五兵,則無夷矛而有弓矢。此處借指用兵韜略)　崢嶸(山勢高峻的樣子。此處喻滿懷豪情)　槊(中國古代冷兵器,形狀類似槍、矛,但槊鋒刃具有明顯的破甲棱,遠遠長于普通的槍、矛,是重型騎兵武器)　端溪石池(指端硯,為名硯)　須臾(片刻,一會兒)　煙塵清(烽煙和戰(zhàn)場上揚起的塵土消失,比喻戰(zhàn)斗結(jié)束) 　　　　　此詩作于孝宗淳熙三年(1176年)三月,陸游52歲,在成都范成大幕府。詩人精通書法,尤擅長草書。于是詩人由醉中作草書,聯(lián)想到用兵,實為妙哉! 首聯(lián)兩句便體現(xiàn)了詩人懷才不遇、報國無門的無奈失落,令讀者也忍不住為之抱不平。在失意落寞的彷徨中,詩人因為自己為國作戰(zhàn)的愿望不能實現(xiàn),所以只能通過書法藝術(shù)的形式抒懷解憂。 頷聯(lián)兩句是以書前喻戰(zhàn)前,是蓄勢,筆力千鈞,給人以勢不可遏的感覺。酒是進軍的旗鼓,筆是殺敵的刀槊,勇士以逼人的、氣吞萬里的聲勢向敵人沖鋒的情景在這里重現(xiàn)了。 頸聯(lián)兩句是以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺,展現(xiàn)了李白《草書歌行》中“左盤右蹙如驚電,狀同楚漢相攻戰(zhàn)”詩句所描寫的意境。勇士揮刀殺敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景在這里重現(xiàn)了。 尾聯(lián)兩句是以書后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快,展現(xiàn)了軍隊凱旋后設(shè)宴慶功的場面。勇士橫掃千軍,敵人不堪一擊、如鳥獸潰散的情景在這里重現(xiàn)了。 在這首詩中,詩人以貼切生動的比喻、豐富奇特的想象、新穎別致的構(gòu)思,把澄清萬里胡塵的戰(zhàn)斗場面與純熟精湛的草書藝術(shù)完美結(jié)合起來。吟哦之間,我們仿佛置身于緊張激烈的戰(zhàn)場,始而緊張,繼而痛快,最后沉浸在“玉宇澄清萬里埃”的狂歡之中。詩人之所以能寄意草書,寫得那樣豪邁動人,是因為他有出奇制勝的滿腹韜略,有為國建功立業(yè)的壯志,有恢復(fù)中原的堅定信念……一句話,是因為他有滿腔愛國熱情。因此,讀者欣賞這首關(guān)于草書描寫的詩的時候,要緊緊把握其愛國的主旋律。 1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(　　)。 A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創(chuàng)作過程。 B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn),借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。 C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢不可擋。 D.詩人豪情勃發(fā),他在硯臺中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。 　　解析?　“燭光相射飛縱橫”寫燭光映射著墨光,渲染詩人縱橫走筆的氣勢,所以縱橫的是詩人走筆,不是燭光。 答案?　D 2.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。 答: 　　解析?　分析“酒”的作用,要結(jié)合具體的語境。第一次出現(xiàn)“酒”是在第二聯(lián),從“酒為旗鼓”“勢從天落銀河傾”可以看出,這里把“酒”比作“旗鼓”,為下文作書積蓄了氣勢。第二次出現(xiàn)“酒”是在第四聯(lián),“須臾收卷復(fù)把酒”,詩人瞬間就完成草書,又端杯飲酒,就像打了一場勝仗,消除國難,恢復(fù)太平,感覺酣暢淋漓,顯得躊躇滿志。 答案??、俚谝粋€“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他“如見萬里煙塵清”,似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足,躊躇滿志。 　　3　(2018年全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 精衛(wèi)(　)詞 王建 精衛(wèi)誰教爾(　)填海, 海邊石子青(　)磊磊(　)。 但得(　)海水作枯池(　), 海中魚龍何所為(　)。 口穿(　)豈(　)為空銜石, 山中草木無全枝。 朝在樹頭暮海里, 飛多羽折時墮水。 高山未盡海未平, 愿我身死子還生。 　　精衛(wèi)(古代神話中鳥名。相傳它原是炎帝的小女兒,名叫女娃。她在游東海時,被海水淹死,變成精衛(wèi)鳥,從此她不斷銜來西山的木石發(fā)誓填平東海。故后人用“精衛(wèi)填?！北扔鳛閷崿F(xiàn)既定目標,不畏艱難,努力奮斗)　爾(你)　青(黑色)　磊磊(眾多委積貌)　但得(只要能夠)　枯池(干涸的池塘)　何所為(即“所為何”,能夠做什么,怎么辦)　口穿(口被磨穿)　豈(難道不是,表反問) 　　　　　詩歌一、二句的意思是,精衛(wèi)啊,誰教你去填海?看那海邊堆了那么多的黑色石子!作者用提問的方式來開啟全篇,引發(fā)讀者興趣,啟發(fā)讀者思考,表達了對精衛(wèi)辛勞填海的贊嘆。 三、四句的意思是,你只想讓海水枯干,那海水干了以后,海中的魚龍又怎么生存呢?作者設(shè)想,如果有一天海水枯干,那么海中的魚龍也會陷入困境。 五、六句的意思是,你銜著石子和樹枝投海,山中的石子被你銜空,草木也都沒有了全枝,看,你的嘴都被磨穿了。 七、八句的意思是,你一天到晚在樹頭和海里飛來飛去,木石銜了扔,扔了又銜,成年累月地往復(fù)飛翔,從不停息。飛得多了,羽翼折斷經(jīng)常掉下來墜落水里。五到八句,著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,精衛(wèi)不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 最后一句中的“我”和“子”可以有不同理解。“我”既可理解為精衛(wèi),也可理解為作者;“子”既可理解為“子孫后代”,也可理解為“你(精衛(wèi))”。如果“我”理解為精衛(wèi),那最后兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā),意思是即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。如果“我”理解為作者,這兩句詩則是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達,意思是移山填海的事業(yè)尚未完成,作者愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。 1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(　　)。 A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。 B.詩的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。 C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D.這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩相近。 　　解析?　“作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑”不正確。作者用提問的方式來開啟全篇,引發(fā)讀者興趣,啟發(fā)讀者思考,且從最后兩句可看出作者對精衛(wèi)辛勞填海的行為和堅韌不拔的壯志的贊嘆,可見作者對精衛(wèi)填海的動機是清楚的。 答案?　A 2.一般認為,詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的,你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說明你的理由。 答: 　　解析?　本題要求考生對“詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的”這個觀點發(fā)表自己的看法。答題時,無論同意與否,只要言之成理、持之有據(jù),都是合乎要求的。如上所述,最后一句中的“我”既可理解為精衛(wèi),也可理解為作者;“子”既可理解為“子孫后代”,也可理解為“你(精衛(wèi))”。前一種理解即題干中列出的;如果不同意,則按照后一種理解來答題。 答案?　觀點一:同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。 觀點二:不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達;②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,作者愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。 2016~2018年高考全國卷古詩詞鑒賞考點分析一覽表 卷別 體裁 考查內(nèi)容 命題特點 2018年 全國Ⅰ卷 唐詩 李賀《野歌》 　?、購念}型設(shè)置和問題設(shè)計來看,從2017年開始,題型改為主客觀結(jié)合型,2018年將客觀題改為四選一,分值降為9分。 ②客觀題與主觀題之間具有層次性。客觀題注重詩句的基本理解,主觀題考查深層次理解,尤其是對表達技巧、思想情感的分析,這樣由淺入深設(shè)計題目是為考生搭建答題的階梯,體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。 ③從選材的朝代來說,2018年全國Ⅰ、Ⅲ卷考查唐詩,Ⅱ卷考查宋詩;2017年全國Ⅰ、Ⅱ卷考查宋詩,Ⅲ卷考查唐詩;2016年的全國Ⅰ、Ⅱ卷均考查唐詩,Ⅲ卷考查宋詩。整體看來,近年古詩詞鑒賞考查的題材主要是唐宋詩詞,這是由唐宋詩詞在中國古典文化中的瑰寶地位決定的。由此可以預(yù)見,2019年仍然以唐宋詩詞為主。 ④從作家作品來說,全國卷既有王建、曹翰、韓偓、郭震,甚至無名氏這樣的非名家,也不刻意回避李白、杜甫、韋莊、白居易、蘇軾、歐陽修這樣的名家。但無論是名家還是非名家的作品,出于公平性的考慮,所選的作品一定符合淺易原則并且是絕大多數(shù)考生所不熟悉的。 ⑤對比鑒賞偶有出現(xiàn),不失為未來命題人的一種新選擇。對比鑒賞主要是選擇具有某種共同特點的兩首詩詞,要求考生在閱讀后,就兩首詩詞某方面的異同做出對比分析。 ⑥注重聯(lián)系教材,重視綜合考查。如2018年全國Ⅰ卷第14題C項“詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見”,全國Ⅲ卷第14題D項“這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩相近”;2016年全國Ⅲ卷第9題“這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請指出二者的不同之處”。注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,既考查考生對教材理解的程度,又考查考生對教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度,還考查考生比較鑒賞古代詩歌的能力,也體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的價值。 ⑦從問題設(shè)計上來看,圍繞“寫什么”“怎么寫”“為何寫”三個方面展開,從大處著眼,由小處切入,不再拐彎抹角,而是具體鮮明,直截了當?！皩懯裁础眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的形象、主要內(nèi)容等,涉及寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等,另外對意象和意境的考查也是重點?！霸趺磳憽眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的語言和表達技巧等,涉及表達方式、修辭手法、抒情方式等多個方面?！盀楹螌憽眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的思想感情、主旨等,如“抒發(fā)……的思想感情”“反映……的社會現(xiàn)實”“表現(xiàn)……的情趣”“寄托……的情懷”“表達……的追求”“流露……的傾向”“發(fā)出……的感嘆”等。 2018年 全國Ⅱ卷 宋詩 陸游《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》 2018年 全國Ⅲ卷 唐詩 王建《精衛(wèi)詞》 2017年 全國Ⅰ卷 宋詩 歐陽修《禮部貢院閱進士就試》 2017年 全國Ⅱ卷 宋詩 蘇軾《送子由使契丹》 2017年 全國Ⅲ卷 唐詩 白居易《編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十》 2016年 全國Ⅰ卷 唐詩 李白《金陵望漢江》 2016年 全國Ⅱ卷 唐詩 杜甫《丹青引贈曹將軍霸(節(jié)選)》 2016年 全國Ⅲ卷 宋詩 曹翰《內(nèi)宴奉詔作》 一、古詩詞鑒賞客觀題突破技巧 1.認真審讀題干,明確具體要求。弄清楚要選正確的還是不正確的,題干上有沒有關(guān)涉詩歌具體要素的關(guān)鍵詞。 2.了解設(shè)錯陷阱,避免落入圈套。古代詩詞客觀題往往考查的是學(xué)生對詩詞基本內(nèi)容、思想情感、修辭手法、寫作技巧、藝術(shù)風(fēng)格等的理解能力,考查程度不深,但范圍很廣,命題人可以在基于對詩詞基本理解的任何一個方面設(shè)題,主要表現(xiàn)在以下方面: ①利用學(xué)生知識缺陷,曲解詩詞寫作意圖、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。如《送子由使契丹》是一首抒寫兄弟遠離,表達對兄弟的鼓勵與關(guān)懷之情的送別詩,愿兄弟出行達成王命、保證安全是作者的寫作意圖。偏離這個意圖的選項就可能是命題人的設(shè)誤之處。另外,在詩詞風(fēng)格上,由于許多考生容易對特定作者產(chǎn)生固化印象,如李白之豪邁、蘇軾之曠達、杜甫之沉郁、柳永之婉約等,命題人可能利用這種心理,選擇脫離某種特定風(fēng)格的篇目,甚至反其道而行之,以達到考查的目的。如: 晨雨 杜甫 小雨晨光內(nèi),初來葉上聞。 霧交才灑地,風(fēng)逆旋隨云。 暫起柴荊色,輕沾鳥獸群。 麝香山一半,亭午未全分。 　　下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是(　　)。 A.詩歌從正面切題,精心繪出一幅甜美的晨雨圖,充分顯示了詩人摹景狀物的筆力。 B.首聯(lián)釆用了視聽結(jié)合的描寫手法,將雨置于晨曦、樹木的背景中,富有詩情畫意。 C.詩歌反映出詩人深厚的藝術(shù)功力,在寫景狀物中表達了詩人對大自然的熱愛之情。 D.詩歌較好地體現(xiàn)了杜甫詩歌“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格,表現(xiàn)了凝重的歷史意識。 　　解析?　詩歌沒有體現(xiàn)杜詩“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格和凝重的歷史意識?！俺劣簟笔蔷驮姷乃枷雰?nèi)容來說的,“沉”即“深”,“郁”即“積”,“沉郁”指詩歌內(nèi)容的深刻、凝重?！邦D挫”則是就詩的藝術(shù)形式而言的,指詩歌遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折,既有情感的千回百折,又有節(jié)奏音調(diào)的抑揚頓挫。盡管杜詩多有“沉郁頓挫”之風(fēng),但本詩描寫清晨微雨,清新明快;盡管杜甫很多詩歌“表現(xiàn)了凝重的歷史意識”,但本詩富有濃郁的生活氣息和審美情趣。 答案?　D ②曲解詩詞具體詞句,如時節(jié)、地點、事件、人物、動作等。對詩詞具體詞句的理解需要以整體理解為基礎(chǔ),很多時候還要考慮作者的生活背景等多方面的因素,但很多考生平時積累不足,知識面不廣,再加上考試時間緊張等多種原因,在理解具體詞句時往往沒能做到結(jié)合全篇,綜合考慮,從而不能正確判斷選項。如: 編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十① 白居易 一篇長恨有風(fēng)情②,十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。 世間富貴應(yīng)無分,身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時稱“短李”。②長恨:指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟:指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲:指《詩經(jīng)》中的“雅詩”。④伏:服氣。 　　下列對本詩的理解和分析,不正確的兩項是(　　)。 A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。 B.元稹常常私下模仿白居易的詩歌,這從側(cè)面說明了白詩具有較高的創(chuàng)作水準。 C.白居易在詩中稱李紳為“短李”,隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。 D.作者堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚后世,因此并不介意在當時是否能得到認可。 E.在詩的最后兩句中,白居易稱其新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。 　　解析?　C“苦教短李伏歌行”一句中的“短李”無論古今,都是略帶歧視的語言,選項據(jù)此故意設(shè)為“不太認可李紳詩歌創(chuàng)作”。但如果考生注意到標題“戲贈”,注釋中“作者的朋友元稹、李紳”等信息,或者對白居易、元稹、李紳三人的友情有所了解,就會對該選項的正確性產(chǎn)生懷疑。D“并不介意在當時是否能得到認可”分析不正確,作者固然“堅信自己必將因文學(xué)成就而名揚后世”,但不是“因此并不介意”,詩中蘊含著苦楚和憤懣。 答案?　C、D 另外,有時候詩詞中的一個句子只有一個重心,所有意象都要為這個重心服務(wù),如果偏離這個重心,也可能出現(xiàn)誤判。如: 禮部貢院閱進士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。 無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。 自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。 下列對這首詩的理解和分析,不恰當?shù)膬身検?　　)。 A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。 B.第三句重點表現(xiàn)考生們的奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰(zhàn)士。 C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據(jù)。 D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。 E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選材工作要依靠其他考官來完成。 　　解析?　B“第三句重點表現(xiàn)考生們的奮勇爭先、一往無前”不恰當?！盁o嘩戰(zhàn)士銜枚勇”一句,作者通過“無嘩”“銜枚”來突出考場的肅靜,而命題人卻故意將重心移至“勇”上,將選項故意設(shè)成“表現(xiàn)考生們的奮勇爭先、一往無前”,如果考生忽視整體閱讀,就很容易跟著選項思路走,掉進命題陷阱。E“作者承認自己體弱多病的事實”不恰當。這是作者的自謙之辭。 答案?　B、E ③曲解詩詞修辭手法、表達方式、寫作技巧等。不同的概念有不同的內(nèi)涵,但因為學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不足,很多考生不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的概念與內(nèi)涵準確對應(yīng),從而造成誤判。考生不容易區(qū)分的概念如:虛與實、情與景、襯托與對比、白描與細描、渲染與烘托等,以及相關(guān)的語言類型(如清新自然、平淡質(zhì)樸、婉約細膩、明快簡潔之間的區(qū)別,華美絢麗、悲壯慷慨、雄奇豪放、沉郁頓挫之間的區(qū)別,等)。如: 次韻太守向公登樓眺望二首①(其一) 秦觀 茫茫汝水抱城根,野色偷春入燒痕。 千點湘妃枝上淚,一聲杜宇水邊魂。 遙憐鴻隙陂②穿路,尚想元和賊③負恩。 粉堞女墻都已盡,恍如陶侃④夢天門。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①這是秦觀任蔡州(今河南汝南)教授時的作品。②鴻隙陂:西漢末年翟方進擔任宰相時,奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無歸宿”,經(jīng)常為害。③元和賊:指唐憲宗元和年間,淮西節(jié)度使吳元濟割據(jù)蔡州等地,對抗李唐王朝,擅改汝水故道,雖為李愬討平,卻遺禍無窮。④陶侃:東晉名將?！稌x書陶侃傳》有陶侃“少時夢生八翼而上天門”,后來“位至八州都督”的傳說。 　　下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(　　)。 A.開頭兩句虛寫汝南人民災(zāi)后重建的生活畫面,田中“燒痕”換新綠的場景,暗示人們正在為重新安排自己的生活而努力。 B.首聯(lián)寫汝水抱城奔流,春色帶有燒痕,詩人借“燒痕”于無人處寫出人來;而“偷”字從詩人眼中來發(fā)現(xiàn)、辨認,尤為傳神。 C.頷聯(lián)把眼前之景與災(zāi)情回憶相結(jié)合,借虞舜二妃淚染斑竹和蜀王魂化子規(guī)的典故,喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的慘狀。 D.頸聯(lián)回顧了造成水災(zāi)的現(xiàn)實根源:漢代翟方進奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,唐代吳元濟擅改汝水故道。 　　解析?　“虛寫汝南人民災(zāi)后重建的生活畫面”表述錯誤。開頭兩句是汝南人民水災(zāi)后重建家園的生活寫實,所以是“實寫”而不是“虛寫”。汝水“抱城”奔流的勢頭和田中“燒痕”換新綠的場景,告訴人們:春色被“偷”到人間,人們正在為重新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物與災(zāi)情回憶結(jié)合起來?！跋驽鷾I”和“杜宇魂”,借用虞舜二妃淚染斑竹和蜀王杜宇魂化子規(guī)的典故,喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的凄慘情狀。詩人眼中見到的修竹影、耳邊聽到的子規(guī)聲,喚起他對災(zāi)民的深切同情。五、六句回顧了造成水災(zāi)的歷史根源:漢代、唐代留下的隱患和禍根。前句指西漢末年翟方進為相,奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無歸宿”,經(jīng)常為害。下句指唐憲宗元和年間,吳元濟割據(jù)蔡州等地,對抗李唐王朝,擅改汝水故道,后雖為李愬討平,水患卻遺禍無窮。這些往事,追想起來,都是令詩人哀傷憤慨的。七、八句說城堞傾圮已盡,希望太守加強治理。詩人以陶侃來比擬向宗回,希望他能像陶侃那樣,為鞏固趙宋王朝而努力。 答案?　A 3.認真審讀選項,做出準確判斷。①選項的信息切分,信息點與四要素及相關(guān)藝術(shù)手法的對應(yīng)。對每個選項做信息切分的勾畫圈點。把勾畫到的詞語做四要素的對應(yīng)分析,比如是內(nèi)容(意象、形象及其特點)、主題、結(jié)構(gòu)和語言,及這四個要素涉及的藝術(shù)手法。②結(jié)合詩歌解讀對照比較分析。將選項對應(yīng)到原作品相應(yīng)部分以及自己對原作品的解讀進行對照比較。 二、古詩詞鑒賞主觀題答題技巧 　　(一)鑒賞詩歌的形象 詩歌的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。 　　1.鑒賞人物形象 鑒賞人物形象,是古詩詞?？伎键c之一。詩歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,二是作品刻畫的人物形象。古代詩歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通過人物的語言、神態(tài)、動作、心理變化顯示出來。而作者在詩歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人”,是“詩化了的作者自我”,從作者對詩歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評價可以看出作者的思想感情、理想志向。 [設(shè)問方式] (1)詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象? (2)詩中刻畫的某個形象有怎樣的特征?請簡要分析。 　　(1)在回答人物形象類題目時,應(yīng)注意以下幾個方面的問題:①區(qū)分詩中的形象是抒情主人公還是詩人之外的形象;②注意作者塑造人物形象的方法,一般來說,作者在塑造人物時往往綜合運用描寫手法,如語言、動作、肖像、環(huán)境,特別是細節(jié)描寫,還有正面、側(cè)面描寫,等;③要結(jié)合作者對于人物的描寫,概括出人物的特點;④注意分析作者塑造人物的意義;⑤對于作者自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫作背景,要知人論世。 (2)答題步驟 ①結(jié)合詩(詞)題、注釋等確定詩歌所描寫形象的基本身份(將軍、英雄、隱士等)。 ②結(jié)合詩(詞)句分析并概括形象的基本特征(外貌儀表、性格品質(zhì)等)。 ③分析所塑造的人物形象的時代意義或作者借以表達的思想情感。(這一步需不需要,視題目要求而定) 1　閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 遣悲懷三首(其一)① 元稹 謝公②最小偏憐女,自嫁黔婁③百事乖。 顧我無衣搜藎篋,泥他沽酒拔金釵。 野蔬充膳甘長藿,落葉添薪仰古槐。 今日俸錢過十萬,與君營奠復(fù)營齋。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①元稹的原配夫人韋氏病逝后,元稹寫了不少悼亡詩,此為其中的一首。②謝公:指東晉宰相謝安,他最寵愛他的侄女謝道韞。③黔婁:春秋魯人(或說齊人)。 　　這首詩刻畫了一個怎樣的妻子形象?請結(jié)合詩句分析。 答: 　　解析?　答題時,可按三個步驟進行:①由標題、作者、注釋可知,這首詩是元稹在原配夫人韋氏病逝后,寫的一首悼亡詩。原配夫人病逝,元稹悲傷,懷想其在世時的情景。此詩刻畫的人物形象是詩人之外的形象。②細讀全詩,找出詩人描繪人物形象的有關(guān)詩句,分析頷聯(lián)和頸聯(lián)可知,頷聯(lián)寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對丈夫的關(guān)心和體貼;頸聯(lián)寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴,表現(xiàn)了妻子安于貧苦的美好品德。③結(jié)合詩人對人物的描寫,體味關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,概括出人物的特點:關(guān)心、體貼丈夫,安于貧苦。 答案?　詩人筆下的妻子是一位能關(guān)心和體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性。頷聯(lián)借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對自己的關(guān)心和體貼;頸聯(lián)借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴,表現(xiàn)了其安于貧苦的美好品德。 　　2.鑒賞景物形象 詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有景物描寫(季節(jié)、時節(jié)、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”,景語是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn),所謂“情動于中而形于外”,詩人的情感一旦被激活,其觸目所見之景,均會染上強烈的主觀色彩。這種客觀景物(山川、草木等)與詩人主觀情感結(jié)合在一起便是意象?？梢哉f,意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賞這類抒情詩,要善于體會詩歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界,即意境。一般來說,詩歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐,或開闊蒼涼,或高遠遼闊。 [設(shè)問方式] (1)詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物? (2)試描繪詩中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 (3)詩中的景物營造了一種怎樣的意境? (4)簡要賞析詩中的景物描寫。(簡要賞析詩中景與情的關(guān)系) 　　(1)做鑒賞景物形象題,要注意的是,景物形象在寫景詩和抒情詩中都是用來表現(xiàn)主觀感情的,詩中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。讀這類詩,要善于由景及情, 由各類景象觸摸詩人內(nèi)在的情感脈動。 ①注意捕捉景物的色彩、色調(diào),把握住意象特征。具體有兩方面: a.關(guān)注時令色彩,即不同季節(jié)的景物,感受詩人所投射的不同的感情,找到景與情的結(jié)合點,以體味詩歌獨特而深邃的意境,把握作品的基調(diào)底色。如早春的景物是欣欣向榮的,詩人流露出的情感多半是喜悅;而暮春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現(xiàn)的則是凄清、肅殺和悲涼。 b.關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中的景物有冷暖之分。暖色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的,冷色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。 ②關(guān)注虛實,把握住畫面內(nèi)涵。古詩中的景,分實景與虛景。有的詩,既有實景,又有虛景。由實到虛,可激發(fā)讀者的想象,豐富畫面的內(nèi)涵。 ③關(guān)注動靜,把握住抒情方向。古詩中景象、畫面常常有動有靜,動靜結(jié)合,相互映襯,構(gòu)成一種情趣。 ④關(guān)注傳統(tǒng)審美心理,把握住意象的特殊含義。古詩在發(fā)展過程中有著傳統(tǒng)的審美習(xí)慣?！巴聭堰h”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝,梧桐細雨則凄楚悲涼”“不得志時寄情山水,仕途失意時回歸自然”,諸如此類審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特點等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系,在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”這一情感來說,在古詩中就有這樣一些表現(xiàn):“春花”是“凋零”的,“秋月”是“離別”的,愛情的離思使人愁,青春的短暫使人愁,身世遭遇使人愁,家國衰敗使人愁,等。明白這些,我們就能抓住詩歌常見意象的特殊含義,進而把握住詩歌的思想感情。 (2)答題步驟 ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩;二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個 雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 ③分析作者的思想感情。分析時切忌空洞,要回答具體。 2　閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 金陵望漢江 李白 漢江回萬里,派①作九龍盤。 橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。 六帝②淪亡后,三吳③不足觀。 我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。 今日任公子,滄浪罷釣竿④。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 　　詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意? 答: 　　解析?　解答本題,要在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上,弄清前四句詩描寫了什么樣的景象,并借助關(guān)鍵詞把握其特點,據(jù)此回答第一問;然后聯(lián)系所寫景象在結(jié)構(gòu)、思想情感的表達等方面的作用分析其用意。第一、二句寫長江迂回流長、支流繁多,第三、四句寫長江橫潰中國、氣勢磅礴的景象。這樣寫為下文情感的抒發(fā)蓄勢,更能突出贊頌之情。 答案?　這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。詩人以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。 　　3.鑒賞事物形象 詩人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象。高考對事物形象的考查主要針對其象征意義來設(shè)題,通過分析事物形象的特點,分析形象所寄托的詩人的情志或者思想感情。 [設(shè)問方式] (1)指什么?試分析詩中某事物的形象。 (2)詩中的某事物具有怎樣的特點? 　　(1)事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來把握,不僅要知道事物形象的特點,還要知道事物形象所包含的(與人有關(guān)的)精神品質(zhì)。 事物形象題的解答,需要注意如下兩方面: ①熟知一些常見物象的象征義。如“善鳥香草”喻的是忠貞,“惡禽臭物”比的是讒佞?！扒嗨伞笔靖邼?“竹”表氣節(jié),“琴”代隱士、知音,等等。 ②知人論世,尤其要關(guān)注詩人的精神與品質(zhì)。考生除了要了解詩人的生平經(jīng)歷、所處時代的特征,還要注意了解詩人的政治、文學(xué)主張,詩歌的創(chuàng)作背景,從精神上貼近詩人。 (2)答題步驟 ①總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。 ②結(jié)合詩句分析所詠物象的特點:a.提煉表現(xiàn)特征的語句,觀其形、色、味、聲;b.分析修辭和表達技巧,如比喻、擬人、象征、托物言志等;c.挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。 ③結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。 3　閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 桃花 羅隱① 暖觸衣襟漠漠香,間梅遮柳不勝芳。 數(shù)枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻③。 盡日無人疑悵望,有時經(jīng)雨乍凄涼。 舊山山下還如此,回首東風(fēng)一斷腸。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①羅隱:唐末五代時期詩人,應(yīng)進士試,總共考了十多次,最終還是鎩羽而歸,史稱“十上不第”。②文君酒:西漢才女卓文君曾在臨邛當壚賣酒。③宋玉墻:宋玉在其《登徒子好色賦》有“臣東家之子”“登墻窺臣三年”之句。 　　這首詩中的桃花有什么特點?詩人塑造桃花的形象有什么作用?試結(jié)合詩句簡要分析。 答: 　　解析?　第一步,讀懂詩歌。這首詩贊美了桃花的味香、態(tài)美、色艷。首聯(lián)“漠漠”一詞引人聯(lián)想,寫出了桃花灼灼其華、裊裊其香的特點?！伴g梅遮柳不勝芳”一句,通過桃花和梅、柳的對比,映襯出桃花可以和梅、柳的芳姿相媲美。頷聯(lián)兩句用典,嬌艷的桃花似當壚的文君和登墻窺宋玉的美女那樣美麗多姿。頸聯(lián)兩句寫出了桃花盡日無人欣賞,經(jīng)過春雨之后芳華飄零即逝的冷落凄涼。第二步,把握桃花的象征意義。桃花的象征意義是詩人自己。第三步,挖掘深層含意。詩人以桃花自喻,實際上是借桃花的艷麗及其凄涼境遇,表達自己才華出眾卻無人欣賞的失落心情。“回首東風(fēng)一斷腸”流露出年華逝去、老大無成的痛苦?！芭f山”二字也透露出淡淡的思鄉(xiāng)之情。 答案?　(1)桃花的紅艷,芬芳,美麗,卻無人欣賞,盡日悵望,孤獨,凄涼。(2)詩人以桃花自喻,表達了自己才華出眾卻無人欣賞的失落心情,抒發(fā)了年華逝去、老大無成的痛苦以及淡淡的思鄉(xiāng)之情。 　　(二)鑒賞詩歌的語言 　　1.鑒賞“煉字” 高考詩歌題常常考查鑒賞詩歌的語言,特別講究分析煉字。當題干要求品評某一個字的藝術(shù)效果時,就是考析詩眼或析煉字。詩眼,一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味,看其在拓深詩歌的意境、傳達詩人的情感上所起的作用。煉字,指錘煉詞語,指詩人經(jīng)過反復(fù)推敲,從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。析煉字就是品味用得好的詞語深藏的情感或體會其更為形象生動的效果。 [設(shè)問方式] (1)詩中的某個詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里? (2)這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? (3)簡要賞析某聯(lián)中某詞的妙處,或請分別對某聯(lián)中某字簡要賞析。 (4)詩中的“詩眼”(關(guān)鍵字)是哪一個?為什么? (5)這個詞與另一個詞比較哪個更好?為什么? 　　(1)準確找到詩眼,解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。 (3)明確答題方向,點出該字的具體效果,也就是詩人煉字的目的。可以從三個角度回答:①為形象服務(wù)。如果該字所在的詩句是要刻畫某個事物的形象,那該字的作用就應(yīng)該是可以讓該形象更加生動。②為意境服務(wù)。如果該字所在的詩句是寫景的,其目的是營造某種意境,那該字的運用就可以收到營造某種意境的效果。③為情感服務(wù)。不管是刻畫形象還是營造意境,煉字的一個核心效果就是抒情,因為“詩言志”“一切景語皆情語”。 1　閱讀下面這首元曲,完成后面的題目。 【雙調(diào)】得勝令 四月一日喜雨 張養(yǎng)浩 萬象①欲焦枯,一雨足沾濡②。天地回生意,風(fēng)云起壯圖。農(nóng)夫,舞破蓑衣綠;和余③,歡喜的無是處。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①萬象:宇宙間的一切事物或現(xiàn)象。②沾濡(r):潤濕,潤澤。③和余:連同我。一說即“余和”,跟著一齊歡唱。 　　這首元曲的詩眼是什么?請簡要分析。 答: 　　解析?　答題時,可按以下三個步驟進行:①通過審題可知,這屬于自主賞析題,要在這首元曲中找出詩眼,予以賞析。②細讀這首,可以發(fā)現(xiàn)曲中“回”“破”“綠”“喜”等幾個字都精練傳神。反復(fù)比較,可以確定“喜”為詩眼。③闡釋“喜”字的作用或效果。曲中寫雨后的大地又有了生機,寄寓喜悅之情。農(nóng)夫起舞和作者自己的歡喜,都直接表現(xiàn)人見雨后的喜悅之情。 答案?　詩眼是“喜”。作者通過描寫雨后大地又有了生機、一切在風(fēng)云突起中變得壯觀雄奇的景象,寄寓喜悅之情。作者還通過寫農(nóng)夫起舞和自己的歡喜直接表現(xiàn)詩眼“喜”。 　　2.鑒賞“煉句” 古典詩歌十分講究煉句,有時是出于格律上的需要,突破常規(guī)語序而收到出奇制勝的藝術(shù)效果;有時是為了更好地表情達意而借助于一些藝術(shù)手法,使詩句變得更凝練,更精美,更生動,更深刻,從而產(chǎn)生賞心悅目、意境深遠的藝術(shù)魅力。 高考對煉句的考查主要有兩個方面:一是淺層面上對句意的理解,二是較深層面上對句子藝術(shù)技巧和意蘊的挖掘和評析。如2015年高考全國新課標卷Ⅱ韓偓《殘春旅舍》:“古人認為這首詩的頷聯(lián)‘乃晚唐巧句’,請指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡要賞析?！? [設(shè)問方式] (1)某句對表情達意有什么作用?請簡要分析。 (2)請鑒賞某句詩。 　　(1)首先,要遵循“句不離篇”的原則,從整體上著眼把握詩句的內(nèi)涵;其次,要能抓住詩句中的關(guān)鍵詞語,正確辨識詩句的藝術(shù)手法,進而對此加以分析;最后,用準確的語言、規(guī)范的步驟組織出答案。 (2)答題步驟 ①著眼全篇,理解詩句的表層意思?；卮鸫祟愵}時,要著眼全篇,不能孤立地評析某一詩句。 ②概括內(nèi)容,分析詩句的深層意思。細讀全篇之后,看這關(guān)鍵句寫了什么內(nèi)容。 ③揭示該句的句式特點或?qū)懛ㄌ攸c。 ④分析作用,點明藝術(shù)效果。結(jié)合表達技巧去分析該句在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用,對突出主旨所起的作用。 　　2　閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 始安秋日① 宋之問 桂林風(fēng)景異,秋似洛陽春。 晚霽江天好,分明愁殺人。 卷云山角戢角戢,碎石水磷磷。 世業(yè)②事黃老,妙年孤隱淪。 歸歟臥滄海,何物貴吾身。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①景云元年(710年),唐睿宗即位,因為宋之問曾依附張易之、武三思,睿宗將他貶至欽州(今廣西欽州市)。這首詩是詩人被貶欽州途經(jīng)桂林時所寫的。②世業(yè):猶世事。 　　請結(jié)合詩歌賞析“晚霽江天好,分明愁殺人”的精妙之處。 答: 　　解析?　答題時,可按以下三個步驟進行:①先分析其表達技巧,再分析其表達效果。從表達技巧上看,這里采用了“欲抑先揚”的手法?！巴盱V江天好”是夸風(fēng)景好,“分明愁殺人”抒發(fā)了濃濃的愁情。②描摹內(nèi)容。這兩句是寫傍晚時分雨過天晴,落日余暉鋪灑在江面上的美麗景色。景色雖好,離人卻更加愁腸欲斷。③分析表達效果,不要遺漏詩人的情感。這兩句用詞新穎活潑,“分明”二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。 答案?　詩人采用“欲抑先揚”的手法,褒贊江天美景,實為抒發(fā)濃濃的愁情。這兩句寫傍晚時分雨過天晴,落日余暉鋪灑在江面上呈現(xiàn)出的美麗江天晚景。但江天景色雖好,終非故土,只能使離人更加愁腸欲斷。詩句用詞新穎活潑,“分明”二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。 　　3.品味語言風(fēng)格 語言風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩人的作品、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面進行賞析。 [設(shè)問方式] (1)這首詩在語言上有何特色? (2)這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格? (3)談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。 　　(1)理解并掌握詩歌語言風(fēng)格的常見類型,注意比較它們的區(qū)別: ①樸素與綺麗 綺麗詩風(fēng)的語言特點:婉媚、浮華、艷麗、纖巧。 樸素詩風(fēng)的語言特點:清淡質(zhì)樸、洗練暢達、不事雕琢、言簡意深。 ②直白與含蓄 直白詩風(fēng)比起一般的樸素詩風(fēng),更顯樸素、平淡。詩歌中運用了近乎口語的語言,并且有的詩還融入了俗語俚詞、民歌之類,所以這種詩又被稱為白話詩(近乎打油詩)。此類詩風(fēng)的語言特點:淺易如話、素樸真率、通俗凝練。 含蓄詩風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類詩風(fēng)的語言特點:委婉、蘊藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風(fēng)。 ③沉郁與豪邁 在眾多詩人中,有憤世嫉俗者,有報國無門者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請命、哀嘆民生者,他們的詩作表達自我的哀怨,切中社會現(xiàn)實,反映階級現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩風(fēng)的語言特點:沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強的感染力,且近于生活(多用俗語和對話)。 豪邁詩風(fēng)的語言特點主要體現(xiàn)在浪漫主義詩歌中(包括唐代的邊塞詩),這類詩歌的語言特點往往與詩人的心胸、抱負有很大的關(guān)系。詩人們或因生活在盛世政治清明時期,受到美好山河的熏陶,從而滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當作求取功名的出路;或因國難當頭而主動請纓,效死疆場。所以他們所寫的詩歌充滿豪言壯語,顯示了一種豪情。豪邁詩風(fēng)的語言特點:鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。 (2)用某個形容詞準確概括出詩歌的語言特色,如清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢…… 　　(3)結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色和效果。 (4)寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。 3　閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。 示秬秸① 張耒② 北鄰賣餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣,雖大寒烈風(fēng)不廢,而時略不少差也。因為作詩,且有所警,示秬、秸。 城頭月落霜如雪,樓頭五更聲欲絕。 捧盤出戶歌一聲,市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅,不憂衣單憂餅冷。 業(yè)無高卑志當堅,男兒有求安得閑。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①秬秸(jjiē):張耒二子張秬、張秸。②張耒(lěi):北宋著名文學(xué)家,曾任太常寺少卿。 　　這首詩的寫景敘事,平實而富有韻味,請結(jié)合具體詩句簡要分析。 答: 　　解析?　答題時,可從以下三個步驟入手:①仔細品味這首詩,不僅要揣摩個別字詞的運用,還要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。②先點出語言風(fēng)格特點,再做具體實例分析。答題思路是詩歌“寫景敘事,平實而富有韻味”在詩中的具體體現(xiàn)。擬寫答案時,“平實”要從遣詞造句的語言風(fēng)格形式上來作答,例如“捧盤出戶”“市樓東西”等,均無修飾之語,明白如話,通俗淺顯?！坝许嵨丁币獜膬?nèi)容上來探究,例如開篇兩句,從視覺和聽覺兩個方面描畫出清冷空寂的景色,寫景、敘事都蘊含豐富。③挖掘內(nèi)涵,指出這首詩表現(xiàn)了詩人對賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。 答案??、倨綄?這首詩沒有華麗的辭藻,明白如話,通俗淺顯。如“捧盤出戶”“市樓東西”等,均無修飾之語。②有韻味:寫景、敘事都蘊含豐富。如開篇兩句,從視覺和聽覺兩個方面描畫出清冷空寂的景色,透露出詩人對賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。其他如“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態(tài)表露,均語淺而意深。 　　(三)鑒賞詩歌的表達技巧 表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含意非常廣泛,既包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用,又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運用。 [設(shè)問方式] (1)請結(jié)合詩句,簡要分析這首詩最突出的藝術(shù)特色。 (2)這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法? (3)這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)? (4)詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的? 　　(1)區(qū)分鑒賞要求,即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度,還是從表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)角度,還是兼而有之進行鑒賞,必須準確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。 古代詩歌的表達技巧多種多樣,概括來說,大致可以分為以下幾類:表達方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情等)、表現(xiàn)手法(襯托、渲染、象征、對比等)、修辭手法(比喻、比興、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、互文、雙關(guān)等)、謀篇布局的技巧(鋪墊、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、以小見大等)。尤其需要強調(diào)的是,在古代詩歌中表達方式主要有描寫、抒情兩類。描寫,有正面描寫和側(cè)面描寫、虛實相生、動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、白描等。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情是指作者不直接表達感情,而是通過借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、觸景生情等方式來抒發(fā)感情。 (2)對相關(guān)表達技巧進行具體鑒賞。要結(jié)合相關(guān)詩句來說明這種手法的內(nèi)容,以及在詩歌中的具體運用。 (3)解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感,傳達了怎樣的旨趣以及運用該手法的好處。在鑒賞過程中,語言表述必須將詩歌的意境和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起,力求做到流暢優(yōu)美。 　　　閱讀下面這首元曲,完成后面的題目。 水仙子舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對客船,朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏。一笑瑯然。 分析“詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 答: 　　解析?　答題時,可從以下三個步驟入手:①明確修辭手法。通過反復(fù)誦讀、比照,不難發(fā)現(xiàn)這三句運用了比擬和排比的修辭手法。②結(jié)合詩句闡述運用過程。用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“風(fēng)”和“雪”擬人化,用“繳纏”將“詩”擬物,把抽象的“詩”具象化;三句詩結(jié)構(gòu)、句式相同,構(gòu)成排比句。③指出這兩種修辭手法有何效果,表達了作者怎樣的思想感情。 答案?　比擬、排比。①“詩豪與風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”,用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“風(fēng)”和“雪”擬人化,“詩和雪繳纏”,用“繳纏”將“詩”擬物,把抽象的“詩”具象化,生動形象地描寫了風(fēng)雪交加的壯美,表現(xiàn)出作者迸發(fā)的詩情。②“詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句,描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系,渲染了氣氛。 　　(四)評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 　　1.概括詩歌的思想感情 詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌的畫面反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩歌的思想內(nèi)容設(shè)題較多,有時就整首詩歌設(shè)題,有時只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思想內(nèi)容,真正評價性的題目較少。