陜西省石泉縣高中生物 第一章 走近細(xì)胞 1.2 蛋白質(zhì)和核酸教案 新人教版必修1.doc

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第二章第二節(jié) 細(xì)胞中的生物大分子課標(biāo)依據(jù) 本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最基本的知識，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展等內(nèi)容，有助于學(xué)生對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。教師在教學(xué)中要組織好各種觀察、實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識，克服對微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。結(jié)合生物個(gè)體水平的知識、化學(xué)和物理學(xué)知識以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行交流，以豐富相關(guān)知識，加深對科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的認(rèn)識。教材分析本節(jié)課是必修1分子與細(xì)胞第二章“細(xì)胞的分子組成”第二節(jié)“生物大分子”中的有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸的學(xué)習(xí)。具體主要從蛋白質(zhì)的功能、基本組成單位、形成蛋白質(zhì)的過程、空間結(jié)構(gòu)及其多樣性、核酸的種類和功能等幾個(gè)方面展開。同時(shí)，學(xué)生通過檢測蛋白質(zhì)和DNA及RNA的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，能夠嘗試用化學(xué)試劑檢測出生物組織中的蛋白質(zhì)和核酸。學(xué)情分析六個(gè)班是平行班，學(xué)情情況一致。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到一些蛋白質(zhì)類的物質(zhì)，以及通過課外的閱讀，對DNA也有一些了解，這都有助于學(xué)生建立對本節(jié)課內(nèi)容的直觀感受，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是，高二的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，因此在對氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)知識與能力1、通過觀察不同氨基酸的結(jié)構(gòu)式，學(xué)生能說出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。2、通過對脫水縮合反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能解釋蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。3、通過對舉例中各種蛋白質(zhì)功能的了解，概述蛋白質(zhì)的功能。4、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出核酸的種類、名稱和功能。過程與方法利用多媒體設(shè)備展示生物大分子的事例和結(jié)構(gòu)功能的不同之處，并且以自身的現(xiàn)有條件來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，通過學(xué)生游戲來交接肽鍵之間相連接的方式方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 學(xué)生通過探討蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)的多樣性，建立物質(zhì)多樣性的認(rèn)識。2、通過對蛋白質(zhì)功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸關(guān)注生活中的各種蛋白質(zhì)類物質(zhì)。3、通過對DNA和RNA的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸認(rèn)同相關(guān)的生物技術(shù)在不同行業(yè)中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、 氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，以及脫水縮合反應(yīng)。2、 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。3、蛋白質(zhì)的功能。4、核酸的種類和功能。教學(xué)難點(diǎn)蛋白質(zhì)的四級結(jié)構(gòu)以及氨基酸的脫水縮合反應(yīng)。教法與學(xué)法教學(xué)方式：主要采用討論、講授式的教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科相整合。教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，展示與吃、穿等相關(guān)的蛋白質(zhì)類物質(zhì)的圖片，讓學(xué)生建立直觀的印象。 教學(xué)資源教師課前準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，制作PPT課件；學(xué)生課前收集有關(guān)DNA、RNA的資料。教學(xué)活動設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)意圖批注 、新課導(dǎo)入教師：在生活中，各種動植物都含有蛋白質(zhì)。PPT展示多幅圖片（羊毛、牛奶、雞蛋、健美的肌肉、頭發(fā)、真絲服裝）。設(shè)問：生長激素、胰島素都是蛋白質(zhì)類的化合物，都有什么功能呢？學(xué)生： 結(jié)合觀察和了解，舉例說出身邊的蛋白質(zhì)，并通過直觀印象說出這些蛋白質(zhì)都有哪些功能。結(jié)合上面提到的蛋白質(zhì)的作用，閱讀P12頁第一、二段，概述蛋白質(zhì)的功能。新課講授（一）絕大多數(shù)蛋白質(zhì)由約20種氨基酸組成。設(shè)問：（結(jié)合圖片）觀察圖中的氨基酸的結(jié)構(gòu)式，主要由哪些元素組成？結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？學(xué)生回答：分析氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。不同的氨基酸，R基不同。組成氨基酸的主要元素有C、H、O、N，有些還含有S等元素。一個(gè)蛋白質(zhì)分子可能由數(shù)百甚至數(shù)千個(gè)氨基酸分子組成。設(shè)問：游離的氨基酸分子怎樣形成具有復(fù)雜的化學(xué)結(jié)和空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的？學(xué)生閱讀P13頁第三段，分析圖1-8，找出脫水縮合的規(guī)律。板書上主要寫出羧基和氨基的結(jié)構(gòu)式，并寫出它們之間脫水縮合的過程。結(jié)合課本上二肽的結(jié)構(gòu)，指出專有名詞：肽鍵、肽鏈、多肽?！菊n堂練習(xí)】PPT展示幾種化合物，由學(xué)生判斷出其中的氨基酸，并寫出它們脫水縮合的過程。蛋白質(zhì)分子可由一條或幾條多肽鏈組成，每一種蛋白質(zhì)都有其獨(dú)特的空間結(jié)構(gòu)?！景鍟?、PPT】蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性將幾個(gè)學(xué)生完成的上面的練習(xí)寫出的多肽投影出來，讓學(xué)生觀察這些多肽是否都相同，為什么不同。小結(jié)：組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序的不同，以及肽鏈構(gòu)成各自的空間結(jié)構(gòu)，決定了蛋白質(zhì)分子。（二）核酸提問：在生活中，同學(xué)們知道哪些與DNA、RNA相關(guān)的信息？總結(jié)、歸納學(xué)生的發(fā)言，整理成板書，并補(bǔ)充DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。（1）名稱：脫氧核糖核酸（2）功能：DNA中貯藏的遺傳信息控制著細(xì)胞的所有活動，并決定細(xì)胞和整個(gè)生物體的遺傳特性。（3）分布：主要在細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中也有少量DNA。2、RNA（1）名稱：核糖核酸（2）功能：合成蛋白質(zhì)時(shí)是必需的。（3）分布：主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。學(xué)生結(jié)合在生活中經(jīng)常接觸到的有關(guān)吃、穿等方面的物質(zhì)，能有一個(gè)直觀的印象，例如牛奶、瘦肉、羊毛等等，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人體內(nèi)的蛋白質(zhì)（如抗體、消化酶、組成肌肉的蛋白質(zhì)等）。結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，嘗試說明蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。鍛煉學(xué)生的觀察能力和討論總結(jié)的能力。了解生物多樣性的原因，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物蛋白質(zhì)的最新進(jìn)展。當(dāng)堂檢測有效練習(xí)1下列關(guān)于核酸的分子組成表示正確的是()A.B.C.D.作業(yè)布置課時(shí)作業(yè)（四）板書設(shè)計(jì)第2節(jié) 細(xì)胞中的生物大分子1、 蛋白質(zhì)氨基酸蛋白質(zhì)的形成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)2、 核酸核酸的分布結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)教學(xué)反思沒有注意到每個(gè)學(xué)生的情況，展示環(huán)節(jié)與學(xué)生知識的銜接不是很充分，導(dǎo)致學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)上花費(fèi)了太多的時(shí)間，但本節(jié)課學(xué)生積極性被充分調(diào)動。對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式，我在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思，幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎(chǔ)上反思新知識，給學(xué)生時(shí)間思考、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到突破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，生物課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高。備注