五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) :了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 :1、搜集有關(guān)金錢的名言2、了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。課時(shí)安排 ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前談話：一：積累熱身1、交流積累的有關(guān)金錢的名言和描寫人物品質(zhì)的四字詞語(yǔ)。2、師小結(jié)：讓積累成為一種習(xí)慣！二、緊扣課題，導(dǎo)入新課1、魔力是一種怎樣的力量？根據(jù)你的理解讀好課題。2、這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，看看金錢到底有怎樣的魔力？三、交流預(yù)習(xí)，概括內(nèi)容1、師：語(yǔ)文課是我們 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一，請(qǐng)根據(jù)大屏幕出示的本課的生字：交流一下你想提醒同學(xué)們記憶這幾個(gè)生字應(yīng)該特別注意哪些地方？2、分小組進(jìn)行生字詞預(yù)習(xí)交流。3、根據(jù)巡視遇到的問題抽查并評(píng)價(jià)。4、師：本文是篇小說(shuō)，小說(shuō)就有三要素（板書：情節(jié)，人物，環(huán)境）。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？5、這就是概括課文內(nèi)容的三步法，以后遇到小說(shuō)類作品，記事性作品，此方法都可以通用。6、小說(shuō)里邊有環(huán)境，環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境，我這就把社會(huì)環(huán)境提供給你們（一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……三、引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)1、師：這是一篇略讀課文，根據(jù)課前的自學(xué)提示是學(xué)習(xí)略讀課文的一種有效方法，自讀提示，找出思路。2、自學(xué)自悟，做好批注，把你體會(huì)到的性格特點(diǎn)寫在旁邊。3、交流感悟托德：抓住語(yǔ)言，神態(tài)，引導(dǎo)分析人物形象，相機(jī)板書歸納的個(gè)性特點(diǎn)，并帶著感悟在讀中體會(huì)。4、根據(jù)交流，相機(jī)過(guò)渡：讀了這本書的人都認(rèn)為這段話是描寫的最精彩的段落，我們一起研究研究。5、引導(dǎo)重點(diǎn)段落：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒有看見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”（1）這段話描寫了托德的什么？你們平時(shí)是怎樣描寫一個(gè)人的笑容的？（2）讓一位學(xué)生站起來(lái)笑一個(gè)，其他描述。（3）你們對(duì)笑了解多少？（4）托德是對(duì)“我” 笑嗎？透過(guò)他的笑，你們已經(jīng)看到了他心里的小算盤正打的噼里啪啦響，他正在想什么？（5） 總結(jié)：笑得不懷好意！這笑他在接到錢的瞬間之時(shí)小人得志時(shí)的忘性中夾雜著陰險(xiǎn)，伴著難聽參雜著可怕，是奸笑并著獰笑，包著冷笑，裹著狂笑，揉搓而成的皮笑肉不笑，這種笑讓我們毛骨悚然，讓人不寒而栗！作者用這辛辣手法刻畫，將令人作嘔，金錢至上的德行躍然紙上！好夢(mèng)沒做成，再看百萬(wàn)英鎊時(shí)那笑容卻一下子？你們見過(guò)熔巖嗎？爬滿驅(qū)蟲的熔巖嗎？（出示課件爬滿驅(qū)蟲的熔巖）（6）看著這圖就是托德的臉，你感受如何？像嗎？作者為什么要這樣寫？（7）對(duì)，作者用了夸張和辛辣的手法將人物形象描寫的呼之欲出，淋漓盡致！帶著對(duì)托德的憎惡讀這段話。過(guò)渡：作者寫托德時(shí)抓住了神態(tài)的描寫，對(duì)于老板，作者又抓住了什么進(jìn)行的描寫，請(qǐng)用上剛才我們學(xué)習(xí)托德這一部分的方法學(xué)習(xí)有關(guān)描寫老板的內(nèi)容。6、學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)。完成練習(xí)題：老板真可謂（）；因?yàn)樗f(shuō)（）。7、小結(jié)：四、說(shuō)練結(jié)合，深化感悟1、學(xué)生即興說(shuō)話練習(xí)。2、過(guò)渡：百聞不如一見，百說(shuō)不如一練：（大屏幕出示練習(xí)題）（課堂選做一題即可）（1）選新詞造句（2）填空：因?yàn)槲覜]錢，托德對(duì)我（），老板對(duì)我（）。因?yàn)槲矣绣X，托德對(duì)我（），老板對(duì)我（）。（3）有人說(shuō)；托德何老板掙錢沒有錯(cuò)，那他錯(cuò)在哪呢？總結(jié)全文：他們賺錢沒有錯(cuò)，錯(cuò)在了認(rèn)錢不認(rèn)人，見錢眼開的德性；錯(cuò)在了忽視了做人的基本道德，任何時(shí)候，做人都是首當(dāng)其要的沒有正確的金錢觀，難以立足人生，君子愛財(cái)，取之有道，我們要在遵循做人道德的基礎(chǔ)之上，賺合理的錢，賺合法的錢。五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)） 1、拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。 2、閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記：附板書設(shè)計(jì)金錢的魔力老板：見錢眼開、唯利是圖…托德：以貌取人、刻薄世故…五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)反思課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。 再扣住人物描寫。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。