（通用版）2020高考語文一輪復習 專題三 名篇名句默寫講義.doc

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專題三　名篇名句默寫 從高考閱卷來看，考生在名篇名句默寫方面出現(xiàn)的失誤無非就是“選不準句”“寫不對字”。名句默寫關鍵在平時下功夫，沒有多少技法可談，故本專題只針對題型方法、失誤點稍作點撥，不做過多無謂勞動。 一、解構3類提示方式——知怎么考 方式一　從內(nèi)容方面給予提示 　類型1　呈現(xiàn)原句大意(相當于翻譯或轉(zhuǎn)述) (1)(2018全國卷Ⅱ)蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。 (2)(2017全國卷Ⅰ)曹操《觀滄?！分小八五ｅ?，山島竦峙”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。 類型2　給出上下文文意 (1)(2018全國卷Ⅲ)《荀子勸學》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日殫精竭慮思考，卻“不如須臾之所學也”，踮起腳極目遠望，也“不如登高之博見也”。 (2)(2017全國卷Ⅱ)《莊子逍遙游》中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長壽老人實在不算什么：“而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！” 方式二　從結構方面給予提示 (1)(2015全國卷Ⅰ)蘇軾《念奴嬌(大江東去)》中“江山如畫，一時多少豪杰”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。 (2)(2014全國卷Ⅱ)李白《行路難(金樽清酒斗十千)》一詩經(jīng)過大段的反復回旋，最后境界頓開，用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眱删浔磉_了詩人的樂觀和自信。 方式三　從寫作技巧方面給予提示 (1)(2017山東高考)《論語述而》中將“君子”與“小人”的心態(tài)進行對比的兩句是：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。” (2)(2017山東高考)曹操《短歌行》中“明明如月，何時可掇(輟)”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)，可望而不可即的明月，表達了對賢才的渴望。 上述三種分類方式只是根據(jù)題干中的解題提示側重于哪一方面人為地分類，但很多考題并非分類這么明顯，大多考題2～3個提示方式兼有。不同的考生做題時依據(jù)的句子定位點會有所不同。如上面“方式三”第(2)題，有的考生會依據(jù)“明月”(內(nèi)容方面)定位，有的考生會依據(jù)“比喻”(技巧方面)定位?！　　　　? 二、從3個角度定位——知考什么 一看句意明不明，二思結構有何征 句意結構都難定，再把技巧來鎖定 抓住題干這三點，準確定位不會偏　　　　　 [示例解讀] 一看句意明不明(句意明，就鎖定) 二思結構有何征(句意不明，看結構有何特征) 句意結構都難定，再把技巧來鎖定(此類題目需綜合三者才能定) 三、警惕7種常見失誤——不丟冤枉分 (一)生僻難寫字掌握不準造成錯誤 [典例]　李白的《蜀道難》中，“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”兩句描寫了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動人場景。 根據(jù)語境，本題的答案是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”兩句，但這兩句中“豗”“砯”及“壑”都是比較難寫的字，其中“豗”容易寫成“輝”，而“砯”容易把“水”上的點丟掉，“壑”也容易丟掉一些筆畫。 [典例]　《離騷》中可以證明“既因為屈原用香蕙作佩帶而貶黜他，又因為他采集白芷而給他加上罪名”的詩句是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　?！? 本題的答案是“既替余以蕙兮，又申之以攬茝”，而其中的“蕙”和“攬茝”屬于生僻字，容易寫錯。 [名師點撥]　對于生僻字和難寫的字，最好的辦法就是多寫，通過多次強化記憶，準確記憶。 (二)句子或詞語順序顛倒造成錯誤 [典例]　《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　?！? 本題要求填寫的句子難度不大，答案是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，但是考生在書寫時極容易把這兩個分句調(diào)換順序，寫成“奉命于危難之間，受任于敗軍之際”。 [名師點撥]　要想避免這類錯誤，需要我們對于?？嫉木渥佑眯淖R記。 (三)虛詞用錯或漏掉造成錯誤 [典例]　《阿房宮賦》中，作者杜牧借“　　　　　　　，　　　　　　　　”兩句告誡當朝統(tǒng)治者要吸取秦滅亡的教訓，否則會重蹈覆轍。 本題所填的句子是“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”，但是本句中“亦使后人而復哀后人也”中“而”和“也”容易丟掉，導致出錯。 [名師點撥]　對于這類錯誤，考生若想避免，必須在復習時做到字字落實。 (四)音同形異字記錯造成錯誤 [典例]　白居易《琵琶行(并序)》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚的強音，將全曲推向高潮的句子是：“　　　　　 　　，　　　　　　　　?！? 本題的答案是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，但有些考生極容易把“乍”寫成“炸”，尤其是與后面的“破”聯(lián)系在一起。但這里“乍”是“突然”的意思，而“炸”沒有這層意思。 [典例]　崔護《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”寫出了桃花依舊，但人面不見的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有寫出這樣物是人非之感的句子，這個句子是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。” 本題的答案是“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，但很多考生容易把“砌”寫成“器”。“玉砌”是指“玉砌成的物件”，而“玉器”與“雕欄”意義相差較遠，所以在識記時一定要考慮字詞的意義。 [名師點撥]　對于這類錯誤，考生在復習時要注重理解背誦。 (五)記憶錯位造成錯誤 [典例]　王灣的《次北固山下》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　　”兩句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理。 本題的答案是“海日生殘夜，江春入舊年”，但有些考生卻寫成“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。這主要是因為考生注意到了題干中“新事物孕育于舊事物解體之時”的提示，但忽略了“王灣的《次北固山下》”的要求。 [名師點撥]　考生若想避免這類錯誤，在備考時，一定要記準作者和篇目，做題時要認真審題，找出關鍵點。 (六)通假字記錯造成錯誤 [典例]　《荀子勸學》中，“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”兩句表達了君子本性與普通人沒什么不同，只是他們善于借助外物的觀點。 本題的答案是“君子生非異也，善假于物也”，但考生在書寫時，極容易把“生”寫成“性”。 [名師點撥]　在我們高中階段，涉及這類問題的主要有蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“人生如夢，一尊還酹江月”中的“尊”；韓愈《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“受”；《荀子勸學》中“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”中的“知”等。熟記這些?？嫉耐僮?，就可以避免出現(xiàn)這類錯誤。 (七)形近字記混造成錯誤 [典例]　蘇軾《赤壁賦》中“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”兩句，運用比喻手法，抒發(fā)了作者對個體生命的短暫和渺小的感慨。 本題的答案是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，但有些考生把“粟”寫成“栗”。 [名師點撥]　形近字的錯誤，主要是大家平時復習時辨析不清，這就要求大家在復習時要注重字形字意。 總之，要想避開以上這些“坑”，考生在備考時需要注意以下兩點：一是對容易出錯的地方進行重點記憶；二是書寫時要留心，不要寫錯別字。