小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案.doc

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0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一. 復(fù)習(xí)鋪墊： 師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？ （認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5） 師：對(duì)，我們認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5這5個(gè)數(shù)字。但是今天，這5個(gè)數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來(lái)，你們想不想把它們請(qǐng)出來(lái)呀？（想） 你們想把它們請(qǐng)出來(lái)就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來(lái)。你們有沒(méi)有信心把這5個(gè)數(shù)字寶寶給請(qǐng)出來(lái)呢？（有） （學(xué)生請(qǐng)出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列） 師：你們看看，這里還有一個(gè)數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來(lái)呢，你們猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢？（課件點(diǎn)開(kāi)第6個(gè)水果，里面什么的都沒(méi)有） （讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰(shuí)說(shuō)到0，問(wèn)為什么是0.） （出示數(shù)字0） 師：0的用處非常大，它無(wú)處不在。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)數(shù)字0？ （讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說(shuō)） 學(xué)生說(shuō)了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。 師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識(shí)》。（出示課題：0的認(rèn)識(shí)） 二．新授： 1.表示什么都沒(méi)有，用0表示。 事先在黑板上畫(huà)好3個(gè)盤(pán)子。 師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子?jì)寢尀樗春昧朔旁诒P(pán)子里，你們看看，盤(pán)子里一共有幾個(gè)桃子?。坑脭?shù)字幾表示？（數(shù)字2） （板書(shū)：在第一個(gè)盤(pán)子下面板書(shū)數(shù)字2） 小猴吃掉一個(gè)，還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖） （還剩1個(gè)，用數(shù)字1表示） 小猴吃完一個(gè)說(shuō)：真香?。≌婧贸?！再吃一個(gè)吧！（出示第3幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤(pán)子里現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃子？（一個(gè)也沒(méi)有了） 師：一個(gè)桃子也沒(méi)有了我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（用0來(lái)表示）這里的0表示什么意思？ （板書(shū)：表示什么都沒(méi)有） 師：同學(xué)們，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字0來(lái)表示?。ò鍟?shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示沒(méi)有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個(gè)數(shù)。 2.表示起點(diǎn)。 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒(méi)有，那么是不是在任何情況下都表示沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒(méi)有0，說(shuō)一說(shuō)尺子上的0表示什么？ （0表示起點(diǎn).） 師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)） 讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌耄€有哪些物品或是什么地方的0是表示起點(diǎn)的？ (讓學(xué)生自由地說(shuō)) 3.書(shū)寫(xiě)0。 師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫(xiě)好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？請(qǐng)看屏幕！ ① 出示課件0的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說(shuō)。 ② 觀察完后，，讓學(xué)生跟著課件在空中書(shū)寫(xiě)，然后打開(kāi)課本進(jìn)行描紅，再獨(dú)立完成后面的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在下面寫(xiě)的同時(shí)，叫2位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)價(jià)。 4.探究0的加減法 師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個(gè)桃子，吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？ 小組合作討論，匯報(bào) 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2-2=0（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么等于0？） 出示課件 師：觀察這幅圖，鳥(niǎo)巢中有幾只小鳥(niǎo)？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)（板書(shū)3-3=0） 小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0（板書(shū)） 5.觀察情境圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說(shuō) 小組代表匯報(bào) 生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒(méi)有 生3：提問(wèn)題兩只荷葉上共有多少只青蛙？ 師：真棒，那怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢，列式計(jì)算（4+0=0,0+4=0） 那5-0呢（5-0=0） 小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書(shū)）。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 0的認(rèn)識(shí) 0表示什么也沒(méi)有；也可以表示“起點(diǎn)”。 2-2=0 3-3=0 相同的兩個(gè)數(shù)相加減等于0 4+0=4 0+4=4 5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。