畢業(yè)設(shè)計（論文）工 作 手 冊院 (系 ) 專 業(yè) 年 級 學 號 姓 名 指導(dǎo)教師 評閱教師 教務(wù)處制填 寫 說 明1、本工作手冊是對學生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行質(zhì)量監(jiān)控的重要依據(jù)，請相關(guān)人員按照要求認真填寫，妥善保存。2、學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯前將工作手冊送交指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文，對其答辯申請簽署意見后，與畢業(yè)論文一并提交院系畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯領(lǐng)導(dǎo)小組審閱。3、如有外聘指導(dǎo)教師，各院系應(yīng)指派專職教師協(xié)助做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊的填寫工作。4、工作手冊中各項內(nèi)容可以另加附頁。5、學生畢業(yè)后，本工作手冊應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計）一同歸檔保存。畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書姓名 學號 專業(yè) 班級題目 汽車變速器設(shè)計發(fā)題日期 完成日期理工類 A 工程設(shè)計□ B 理論研究□ C 實驗研究□D 計算機軟件□ E 綜合論文□ F 其它□題目性質(zhì) 文、經(jīng)管類 A 專題□ B 論辯□ C 綜述□ D 綜合論文□ E 其它□設(shè)計任務(wù)及要求設(shè)計的主要內(nèi)容：（1）研究汽車機械變速器的組成、結(jié)構(gòu)與設(shè)計；（2）建立三維模型；（3）研究汽車機械變速器的載荷；（4）對變速器進行參數(shù)設(shè)計；技術(shù)要求：（1）要求研究汽車設(shè)計基本理論，并將其與機械制圖、機械設(shè)計、材料力學、計算機軟件等相關(guān)知識有機結(jié)合、熟練運用；（2）要求運用 CAD/CATIA 軟件進行建模；（3）對齒輪金相強度分析；（4）實現(xiàn)變速器參數(shù)的優(yōu)化設(shè)計。應(yīng)交設(shè)計文件及要求1.二維設(shè)計圖紙；2.設(shè)計說明書；3.相關(guān)外文翻譯；4.三維設(shè)計模型；所用資源及參考資料[1] 馮櫻，汽車變速器齒輪的三維建模及參數(shù)化設(shè)計，客車技術(shù)與研究，2006 年 第 1 期[2] 向立明，汽車變速器的發(fā)展歷史及未來趨勢，公路與汽運，2007 年 第 1 期[3] Friedrich Ehrlinger，德國，汽車變速器傳動系統(tǒng)綜合分析,汽車零部件制造，2007 年 第 9 期[4] 龔瑞國，新能源汽車動力傳遞系統(tǒng)之變速器，北京齒輪總廠[5] 羅春香，汽車變速器設(shè)計中速比分配問題的研究,西南民族大學學報，2004 年 第 30 卷 第 3 期[6] 魏濤，趙宗煌，汽車變速器優(yōu)化設(shè)計,武漢工學院學報，1992 年 第 14 卷 第 4期進度安排（1）調(diào)研、資料收集、完成開題報告 第 2 周（2）整體方案設(shè)計，完成結(jié)構(gòu)示意圖（手繪）第 3 周（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，三維建模，4-8 周（4）繪制設(shè)計圖 9-12 周（5）編寫設(shè)計說明書 13 周（6）畢業(yè)設(shè)計（論文）審核、修改 第 14、15 周（7）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯準備及答辯 第 16 周指導(dǎo)教師 年 月 日院系審查意見審 批 人： 年 月 日畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告院（系）： 專業(yè)：設(shè) 計 （ 論 文 ） 題 目 汽車變速器設(shè)計作者姓名 學號指導(dǎo)教師姓名 指 導(dǎo) 教 師 職 稱 及 學 歷一、開展本課題研究的意義、內(nèi)容、思路和方法及參考文獻等：1.課題的背景汽車變速器從最初采用側(cè)鏈傳動到手動變速器,到現(xiàn)在的液力自動變速器和電控機械式自動變速器經(jīng)歷了 100 多年的發(fā)展。無論是哪種變速器，作為汽車傳動系統(tǒng)中的主要部件，在汽車的行駛過程中發(fā)揮重要的作用，可以說變速器是傳動系統(tǒng)的心臟。降低動力損失、減少燃油消耗一直是工程師關(guān)注的問題，也是購車時重要的選擇指標。變速器的主要功用是：（1）改變傳動比，擴大驅(qū)動輪轉(zhuǎn)矩和轉(zhuǎn)速的變化范圍，以適應(yīng)經(jīng)常變化的行駛條件，如起步、加速、上坡等，同時使發(fā)動機在有利的工況下工作；（2）在發(fā)動機旋轉(zhuǎn)方向不變的前提下，使汽車能倒退行駛；（3）利用空擋，中斷動力傳遞，以使發(fā)動機能夠起動、怠速，并便于變速器換擋或進行動力輸出。2.選題的目的和意義通過了解國內(nèi)外的發(fā)展趨勢可知道，變速器是傳動系統(tǒng)中重要的一個部分，同時變速器的發(fā)展也是衡量其國家工業(yè)水平發(fā)展的一個重要依據(jù)。如今電子技術(shù)、新型材料、新能源的發(fā)展也推動了變速器的進步。而目前普通轎車應(yīng)用較多、較為常見的是五檔手動變速器，其性能穩(wěn)定，適用性強，能夠滿足現(xiàn)代汽車的需求。本課題是基于桑塔納轎車 MT 變速器的基本參數(shù)，利用所學的專業(yè)知識和現(xiàn)代化的設(shè)計方法對五檔變速器進行設(shè)計，通過查閱資料、確定方案、繪制圖紙、模型建立、強度校核等步驟，可以鞏固所學的知識，提高運用 CAD 軟件的能力，培養(yǎng)運用所學專業(yè)理論知識解決實際問題的方法，一次很好的理論和實踐相結(jié)合的鍛煉機會。同時可以掌握汽車變速器的設(shè)計步驟和方法，對于我們今后從事實際技術(shù)工作有很大的幫助，以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。3.課題的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容3.1 理論依據(jù)在原有桑塔納四檔變速器的基礎(chǔ)上,調(diào)整了四檔的速比,增加了五檔,生產(chǎn)了結(jié)構(gòu)緊湊,自質(zhì)量小,噪聲低,操作靈活的五檔變速器。它的特點是動力的輸人軸和輸出軸不在一個軸線上，兩根軸分別為第一軸(動力輸人軸)，第二軸(動力輸出軸) 。通常第一軸為離合器的從動軸，第二軸同時也是主減速器的主動軸。3.2 研究方法⑴通過利用圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上共享平臺等資源，查閱與變速器設(shè)計有關(guān)的各種文獻資料。認真學習資料中的內(nèi)容，同時掌握查找資料的方法。為以后的設(shè)計奠定理論基礎(chǔ)。⑵對大眾桑坦納手動變速器進行調(diào)研測量，運用 CAD 軟件，根據(jù)查閱及測量得出的數(shù)據(jù)參數(shù)繪制手動變速器的零件進行建模。⑶對各個換擋過程進行研究，分析其干涉情況，通過計算對主要零件進行強度校核，得出主要的設(shè)計數(shù)據(jù)及圖紙。4.參考文獻[1] 馮櫻，汽車變速器齒輪的三維建模及參數(shù)化設(shè)計，客車技術(shù)與研究，2006 年 第 1 期[2] 向立明，汽車變速器的發(fā)展歷史及未來趨勢，公路與汽運，2007 年 第 1 期[3] Friedrich Ehrlinger，德國，汽車變速器傳動系統(tǒng)綜合分析,汽車零部件制造，2007 年 第9 期[4] 龔瑞國，新能源汽車動力傳遞系統(tǒng)之變速器，北京齒輪總廠[5] 羅春香，汽車變速器設(shè)計中速比分配問題的研究,西南民族大學學報， 2004 年 第 30 卷 第 3 期[6] 魏濤，趙宗煌，汽車變速器優(yōu)化設(shè)計,武漢工學院學報， 1992 年 第 14 卷 第 4 期二、課題工作的總體安排及進度：周次 工作進度1～5 周1、調(diào)研 2、收集、查閱有關(guān)設(shè)計資料3、熟悉設(shè)計任務(wù)4、完成外文翻譯5、完成開題報告6～8 周 1、完成變速器各部件的拆卸分解清理測繪。2、完善中期檢查的各項資料。9～11 周 完成設(shè)計總裝配圖 1 張 A0 圖紙，變速器第二軸 1 張 A1 圖紙，齒輪 1 張 A2 圖紙，三維模型一套 12～15 周 1．對各零部件進行計算、校核2. 編制設(shè)計說明書16 周 答辯及整理資料三、課題預(yù)期達到的效果：通過查閱相關(guān)文獻資料，完成開題報告和外文翻譯。運用 CAXA、CAD 軟件，按照測繪和資料中的數(shù)據(jù)繪制二維圖紙，并撰寫設(shè)計說明書。在這個過程中，可以鞏固以往所學的理論知識，熟悉變速器結(jié)構(gòu)，掌握變速器的設(shè)計方法。同時可以進一步熟練 CAXA、CAD 等軟件的運用，提高動手能力，為將來從事具體的技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)教師意見：簽名： 年 月 日1.學生應(yīng)通過調(diào)研和資料搜集（要有 10 篇以上相關(guān)文章的閱讀量） ，主動與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成開題報告。開題報告需經(jīng)各院系審查合格后，方可正式進入下一階段。2.理工科開題報告撰寫不少于 1500 字，人文社科開題報告不少于 2000 字。畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查表院（系）： 專業(yè)：畢業(yè)設(shè)計（論文）題目學生姓名 學號指導(dǎo)教師姓名 指導(dǎo)教師職稱及學歷論文(設(shè)計)的進度計劃目前已經(jīng)完成內(nèi)容尚須完成的內(nèi)容存在的問題和擬采取的辦法指導(dǎo)教師意見簽名： 年 月 日畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評議表學 號 姓 名 班 級 專 業(yè)論文題目評 價 項 目 分值 得分1 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求 5 分2 題目難易度 5 分3 題目工作量 5 分選題質(zhì)量（20 分）4 理論意義或?qū)嶋H價值 5 分5 查閱文獻資料能力 5 分6 綜合運用知識能力 10 分7 研究方案的設(shè)計能力 10 分8 研究方法和手段的運用能力 10 分能力水平（40 分）9 外文應(yīng)用能力 5 分10 文題相符 5 分11 寫作水平 10 分12 寫作規(guī)范 10 分13 篇幅 5 分成果質(zhì)量（40 分）14 成果的理論或?qū)嶋H價值 10 分合 計 得 分指導(dǎo)教師評語指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日畢業(yè)設(shè)計（論文）審閱教師審閱表學 號 姓 名 班 級 專 業(yè)論文題目評 價 項 目 得分畢業(yè)設(shè)計（論文）書寫規(guī)范分（計 15 分）格式規(guī)范，符合學校規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫格式要求。畢業(yè)設(shè)計（論文）文字表達基本要求分（計 20 分）語句通順、流暢；標點符號、語法正確；敘述簡明扼要；思路層次清晰，概括全面準確；重點突出畢業(yè)設(shè)計（論文）正文或設(shè)計圖面質(zhì)量分（計 45 分）對于研究課題能熟練運用本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論和基本專業(yè)知識，分析問題，解決問題；理論、公式正確；概念清楚，應(yīng)用合理；層次清晰；邏輯性強；論證嚴密，計算準確全面；圖表質(zhì)量好。畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)新分（計 20 分）研究成果具有一定水平，得出創(chuàng)新性結(jié)論，在某些領(lǐng)域獲得初步進展。同行閱讀畢業(yè)設(shè)計（論文）后能感到作者的研究工作具有一定的學術(shù)和實用價值，體現(xiàn)出一定水平合 計 得 分審閱人評語審閱人簽名： 年 月 日畢 業(yè) 設(shè) 計 （ 論 文 ） 答 辯 資 格 審 查 表題目學生姓名 學號專業(yè)、班級 指導(dǎo)教師內(nèi)容綜述：申請人（簽名）：申請日期：資格審查項目 是 否01 工作量是否達到要求02 文檔資料是否齊全（任務(wù)書、開題報告、中期檢 查、定稿論文及其相關(guān)附件資料等）03 是否完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)04 是否剽竊他人成果或者查重率高于 30%05 完成的成果是否達到驗收要求指導(dǎo)教師簽名： 日期： 畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯領(lǐng)導(dǎo)小組意見：符合答辯資格，同意答辯□ 不符合答辯資格，不同意答辯□答辯領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽名：____________________________年_______月_____日注：此表中內(nèi)容綜述由學生填寫，資格審查項目由指導(dǎo)教師填寫。畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯評議表姓 名 性別 專 業(yè) 班 級論文題目評 價 項 目 評 價 內(nèi) 容報告內(nèi)容（30 分）1、論述思路清晰，評議表達準確；2、概念清楚，論點正確；3、實驗（調(diào)查）方法科學，分析歸納合理；4、結(jié)論嚴謹；5、結(jié)果有一定應(yīng)用價值。答辯情況（40）1、問題回答理論依據(jù)準確；2、基本概念、基礎(chǔ)知識掌握扎實；3、語言表達清晰、流暢；4、對研究涉及的知識掌握透徹。5、重點內(nèi)容研究深入、表達具有邏輯性。成果（含作品展示）（20 分）寫作規(guī)范，對前人工作有改進或突破，或有獨特見解，有一定創(chuàng)新性結(jié)果。論文工作量（10 分）理論知識、基本技能掌握扎實，能夠按照畢業(yè)設(shè)計（論文）工作條例所規(guī)定的各項要求全面完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。姓 名 性別 職 稱 工作單位 評 分答辯小組成員合 計 得 分（總分÷人數(shù)）最后成績（指導(dǎo)教師成績×50%+評閱教師成績×20%+答辯小組成績×30% ）答辯評議意見根 據(jù) 同 學 的 設(shè) 計 （ 論 文 ） 的 完 成 情 況 ， 以 及 指 導(dǎo) 教 師 、 審閱 教 師 、 答 辯 小 組 的 意 見 ， 經(jīng) 院 （ 系 ） 畢 業(yè) 論 文 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 認 真 審 議 ， 決 議 如下 ：該 生 按 學 校 關(guān) 于 畢 業(yè) 設(shè) 計 （ 論 文 ） 的 有 關(guān) 規(guī) 定 ， （ 按 時 、 未按 時 ） 完 成 畢 業(yè) 論 文 。 其 畢 業(yè) 設(shè) 計 （ 論 文 ） 評 定 為 （ 優(yōu) 秀 、 良好 、 中 等 、 及 格 、 不 及 格 ） 。答辯領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽名： 年 月 日論文等級 院（系）領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年 月 日