北師版五年級(jí)上冊(cè)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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平移 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：.結(jié)合具體實(shí)例,從觀(guān)察、討論、操作的活動(dòng)中,經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過(guò)程。 過(guò)程與方法：能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn): 能準(zhǔn)確畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，鞏固圖形平移的畫(huà)法。 教學(xué)難點(diǎn):能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。 教學(xué)過(guò)程： 1、 復(fù)習(xí)鋪墊 1、電腦出示：我們用虛線(xiàn)表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線(xiàn)表示移動(dòng)后的圖形。 圖形做平移運(yùn)動(dòng)。 圖形往哪個(gè)方向平移的？ 它向右或左平移了幾格？怎么知道的？ 2、只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀(guān)察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。 3、揭示課題。 2、 合作交流，探索新知 1、探究畫(huà)水平方向平移后的圖形的方法。 出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。 學(xué)生試著畫(huà)出小旗向左平移4格后的圖形。 教師巡視，找出學(xué)生典型錯(cuò)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤： 把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離；平移的方向不對(duì)；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符…… 引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫(huà)個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線(xiàn)，畫(huà)出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒(méi)有變化！ 學(xué)生訂正自己的答案。 2、探索畫(huà)豎直方向平移后的圖形的方法。 試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移的？ 以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，向上平移小旗的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。 3、總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法： 第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。 第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。 第三、連點(diǎn)成形。 3、 實(shí)踐操作、鞏固新知 1、在方格紙上畫(huà)出小船向下平移3格，再向右平移4格后的圖形。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩次平移的圖形，畫(huà)完后交流平移過(guò)程。 2、完成教材第25頁(yè)第1、2、3、4題。 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？（平移圖形的方法） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 平移 畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法： 起點(diǎn) 移點(diǎn) 連點(diǎn)成形