第5套：部編新人教版道德與法治三年級上冊全套教學教案（分課式）
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《家庭的記憶》精品教案
教學目標
1、知識與能力：了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，增強對家庭的認識。
2、情感與態(tài)度：感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
3、行為與習慣：增進對長輩的了解，養(yǎng)成關心家庭，關愛家人的習慣，逐步樹立家庭責任感。
4、過程與方法：通過標出特殊的日子和編寫“家庭大事年表”，追溯家庭的歷史，勾起對家庭的記憶。
教學重難點
重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，體會家人之間的關愛，懂得人的生活離不開家。
教學準備
教師準備
課件、家庭大事記錄表、我和父母比童年表格。
學生準備
白紙、彩筆。
教學過程
一、詩歌導入
（課件出示現(xiàn)代詩歌《家》）
家是依靠的翅膀，
借助它的力度，
你可以飛翔到藍天。
家是停泊的港灣，
早晨出發(fā)即一個弧度，
將晚的幕布里回到終點。
出發(fā)點與歸宿，
都是一個同一個點上。
家是一個去處，
一個人永遠的留戀，
一生戀著雪霜暴雨的地方，
又是一個人戀著菜蔬來面的地方，
靠火蒸煮飯菜靠心與手生活的地方。
師：同學們，你們喜歡自己的家嗎？在自己家里生活，你們有何感受？
生：喜歡。我感受到幸?？鞓?，有安全感。
師：是的，家總能讓感到我們開心、快樂、溫馨和幸福。俄國著名作家托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的?！蔽蚁胝f的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進“家”中，了解“家”的歷史和文化吧。
【設計意圖：通過朗誦詩歌，讓學生感受自己的家庭。】
二、家庭稱呼搶答養(yǎng)
（課件出示教材第78頁“家庭關系示意圖”）
師：同學們，這是一幅不完整的“家庭關系示意圖”，你能結合生活經(jīng)驗把它補充完整嗎？
生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：空白二：叔叔、嬸嬸。
生3：空白三：姥姥、姥爺(外婆、外公)。
生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹。
生5：空白五：姨媽、姨夫。
師：同學們說得很對！下面我們分小組來進行一個搶答競賽（課件出示教材第79頁家庭關系“搶答競賽”），看看哪個小組的同學答得又對又快！
（學生搶答過程略）
師：同學們可真是太聰明了！大家還能提出其他的問題來考考同學們嗎？
（學生交流討論）
師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則是更為少見。
【設計意圖：通過比賽搶答，讓學生深入了解家庭成員的各種關系和稱呼。】
三、“家史”小調(diào)查
（教師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事）
師：同學們，我有一個幸福的三口之家，有我、爸爸和媽媽。我的爸爸和媽媽兩個人經(jīng)常一起上班，一起做飯、吃飯，飯后一同散步，有事共同商量，互相關心。閑暇之時，一家人開車出去玩便是最幸福的事。這是老師的全家福照片，你們今天也帶來自己的全家福照片，請同學們在小組中交流各自家庭照片背后的故事。
（學生交流討論）
（課件出示教材第80頁的“家庭大事記”）
師：家是我們最熟悉的地方，從出生到現(xiàn)在，在你的記憶中，家里肯定有許多快樂的事情。請你選取家里的一件大事，簡單記錄當時的情景。
（學生填寫表格，教師巡視指導）
師：剛才有不少同學都提到了父母給自己過生日是一件十分開心的事。你們知道父親、母親的生日是哪一天嗎？你父母的結婚紀念日是哪一天嗎？
（學生交流討論）
師：如果沒有父母組成了一個新的家庭，就不會有可愛的你了。家中不是每天都有喜事，有些日子也充滿悲傷，比如：長輩去世的日子。每到這個日子，我們要祭拜和懷念這些過世的長輩。
（課件出示教材第80頁“我和父母比童年”的內(nèi)容）
師：通過比較父母和自己的童年，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們和父母玩的玩具和游戲都不一樣。
生2：父母小時候讀的書，我從來都沒有讀過。
師：同學們，這小小的兩張表，都是我們對“家庭的記憶”。有溫馨的、甜蜜的，有激動的、興奮的，也有憂愁的、悲傷的，這些生活的點點滴滴，都是我們要細細品味和永遠珍藏的。
【設計意圖：通過填寫表格，讓學生對自己的“家史”進行調(diào)查，從而了解家庭中發(fā)生的變化?！?
四、傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”
（課件出示一張吃“年夜飯”的圖片）
師：同學們，你們知道春節(jié)指的是我國農(nóng)歷什么時候嗎？
生：農(nóng)歷正月初一。
師：那除夕之夜呢？
生：農(nóng)歷年最后一天的晚上。
師：同學們知道我們每年的除夕夜都要做些什么嗎？
生：穿新衣服、吃年夜飯，貼對聯(lián)或“?！弊?、貼窗花、掛燈籠……
師：請同學們回想一下我們吃年夜飯時大人的表情，以及大人敬酒的神態(tài)動作。那你們有沒有誰不小心把酒當飲料喝的呀？還記不記得你們當時的表情？我們現(xiàn)在來畫一畫吃年夜飯的場景吧。
（學生分組討論、畫畫，一個小組畫出人物吃飯夾菜，或者大人敬酒時的動作和表情，另一個小組畫背景，過年時家里的墻上有什么東西，比如貼的“福”字、窗花，掛的燈籠，老師可以在旁指導并解說）
師：同學們畫得可真棒！你家的“年夜飯”通常有哪些人呢？說說你當時的心情？
生1：爸爸媽媽、爺爺奶奶，特別開心。
生2：全家人都相聚在一起，感覺很幸福。
【設計意圖：通過畫一畫吃“年夜飯”的場景，讓學生體會傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”?！?
五、語言文字中的“家”
（課件出示有關于“家”的謎語）
師：同學們，在中國，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，而且很多語言文字也與“家”有關，下面我們來猜一猜這些謎語吧。
生1：“一家是一口”打一字是“吉”。
生2：“女兒出嫁了”打一字是“家”。
師：那么，同學們知道哪些祝福家庭的成語嗎？
生1：歡聚一堂，形容歡樂地團聚在一起。
生2：天倫之樂，指老一輩和小一輩有血緣親屬關系之間的家庭樂趣。
生3：舉案齊眉，指送飯時把托盤舉得跟眉毛一樣高，形容夫妻間互相敬重。
師：同學們說得真好！那你們還知道哪些關于“家”的古詩嗎？
生1：烽火連三月，家書抵萬金。
生2：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
生3：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
師：通過這些成語和古詩詞，你們發(fā)現(xiàn)中國人最重視什么呢？
生：家鄉(xiāng)和親人。
【設計意圖：通過謎語、成語和古詩知識，讓學生深刻理解語言文字里面的“家”。】
六、課堂小結
同學們，希望通過今天的學習，你們能夠了解自己家庭成員的稱呼，知道家庭發(fā)生的變化，體會傳統(tǒng)節(jié)日中的家和語言文字中的家，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，逐步樹立家庭責任感。
板書設計
家庭稱呼
家庭的記憶 “家史”小調(diào)查
傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”
語言文字中的“家”
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