《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿.doc

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2015年秋季學期聯(lián)合教研活動電阻的串聯(lián)和并聯(lián)說課稿 城關(guān)中學 吳 鵬15.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 說課稿一、 說教材（一）教材的地位和作用 本節(jié)教材是歐姆定律的具體應用和延伸，同時也為進一步電功和電功率及電路深入分析打下基礎(chǔ)。位尊重學生認知規(guī)律，增強教學效果，我在具體教學活動中采用了先科學探究，后理論推導的順序，是新教材對新課程標準倡導的科學探究，是學生學習的重要形式的具體體現(xiàn)。（二）教學目標1、知識與技能通過實驗和推導理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式；會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題；2、過程與方法通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對科學的求知欲，通過經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成實事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學實踐的科學態(tài)度和科學精神，同時認識交流與合作的重要性。（三）教學重點和難點通過實驗法和理論推導法并舉，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學重點。同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。（四）教學準備： 根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（干電池、電流表、電壓表、定值電阻5歐、10歐、20歐、電阻各一個、開關(guān)和若干根導線）以備教學使用。二、 說學法 （一）學情分析 九年級學生經(jīng)過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學習，已基本領(lǐng)悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗能力和操作能力。部分學生會在電學部分感到難學，逐漸失去學習物理的興趣，大部分學生有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。（二）學法指導根據(jù)本節(jié)的學習內(nèi)容，組織學生進行實驗探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證、評估等環(huán)節(jié)，使學生較全面的感受科學探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。同時讓學生進一步學習“等效代替法”研究物理問題，從理論上學會分析并推導出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻。三、 說教法本節(jié)課采用以實驗的科學探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展初步的科學探究能力，同時提高學生與他人的協(xié)同、合作能力。四、 說教學程序（一）引出課題 因為本節(jié)課的教學需要用到的串、并聯(lián)電路的電流和電壓特點及歐姆定律來解決問題，特別是在公式推導時。故先提問復習相關(guān)問題以使學生做好思想準備。因此提問引導學生復習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓、電流的規(guī)律及歐姆定律相關(guān)問題。教師歸納點評并啟發(fā)：電阻串聯(lián)或并聯(lián)時，哪種情況下總電阻比原來大了？哪種情況下總電阻比原來小了？請同學們想一想并與大家交流，說一說自己的理由。（二）進行實驗探究，研究問題1、電阻的串聯(lián)提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減小？兩個（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的各個電阻（分電阻）大些還是小些？猜想與假設(shè)：由于導體的電阻和導體的長度有關(guān)，導體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當于增加了導體的長度，總電阻應當比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實驗的設(shè)計：實驗現(xiàn)象：第二次電流表示數(shù)小于第一次電流表示數(shù)，說明第二次電流表中通過的電流小，串聯(lián)的兩個電阻的總電阻比一個電阻大。進行實驗：引導學生動手做實驗，按電路圖連接電路后，閉合開關(guān)，比較電流表示數(shù)通過理論推導驗證實驗結(jié)論，請學生敘述R = R1 + R2的物理意義。指出：把幾個導體串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。鞏固練習：（略）2、電阻的并聯(lián)提出問題：參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟，請學生設(shè)計實驗探究，研究幾個電阻并聯(lián)后的總電阻，與各分電阻相比較，是大了還是小了？猜想與假設(shè)：兩段導體并在一起，相當于導體的橫截面積變大，因此，其電阻可能會小。設(shè)計實驗：1 將兩個同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，接入上述電路中，閉合開關(guān)，讀出電流表示數(shù)，并跟接入一個電阻時電流表示數(shù)比較。實驗現(xiàn)象表明，在相同電壓的情況下，接入并聯(lián)的兩個電阻后，電流表示數(shù)比接一個電阻時電流表示數(shù)大些。實驗現(xiàn)象說明，兩個電阻并聯(lián)時，總電阻比一個電阻小。理論推導：（略）結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。 交流與討論：當兩個電阻并聯(lián)后，由并聯(lián)電阻的關(guān)系，總電阻為R/2，當三個或多個電阻并聯(lián)后總電阻又是多大？（三）練習鞏固，（略）（三）課后小結(jié)：讓學生來說說這節(jié)課學到了什么？ 五、布置作業(yè)：（教師發(fā)放作業(yè)卡）板書設(shè)計： 第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 一、電阻的串聯(lián) 結(jié)論： 串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。（表達式：R=R1+R2） 當有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時，總電阻：R=R1+R2+R3+R n 二、電阻的并聯(lián) 結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。（表達式：1/R=1/R1+1/R2）n個阻值相同的電阻R0并聯(lián)時，總電阻：R=R0/n