以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面寫(xiě)作技巧材料.doc

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以小見(jiàn)大”系列寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)案 作文指導(dǎo)一：“以小見(jiàn)大”之以小事見(jiàn)大（學(xué)案） 一:【教學(xué)內(nèi)容】 　　1:欣賞范文,感受”以小事見(jiàn)大”寫(xiě)作手法. 　　2:賞析例文,掌握”以小事見(jiàn)大”的寫(xiě)作規(guī)律和方法.（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 二: 【教學(xué)方法】 　　例規(guī)法 三:【思路點(diǎn)撥】 　　我們?cè)趯?xiě)記人記事的文章時(shí),若欲選“大’事,普通人又沒(méi)有那么多英雄壯舉;怎么辦?寫(xiě)小事.從小角度發(fā)掘題材來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格。 　　一葉落而悲秋,窺一斑而知全豹,說(shuō)的都是從一個(gè)小的角度或部位,只要能認(rèn)真觀察和思考,照樣可以得出對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí).作文也是這樣,以小見(jiàn)大是記敘文中常用的寫(xiě)作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫(xiě)出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。 四:【探究寫(xiě)作技巧】 　　☆學(xué)習(xí)活動(dòng)一:感知經(jīng)典,小中有大 　　例文: 　　散 步 莫懷戚 　　①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 　?、谀赣H本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。 　　③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 　?、苓@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 　?、菸液湍赣H走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕? 　?、藓髞?lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈②兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。” 　?、叩悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。 　?、噙@樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 　　 作文指導(dǎo)二：以小見(jiàn)大之“以小人物見(jiàn)大”學(xué)案 教你三招“寫(xiě)小人物”技巧學(xué)案 [學(xué)習(xí)內(nèi)容]： 　　1、通過(guò)賞析文章，總結(jié)寫(xiě)小人物的三種方法 　　2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用寫(xiě)小人物的三種方法 [學(xué)習(xí)過(guò)程]： 一、賞文 　 （一）閱讀美文 　 1.笑 　 這期的《讀書(shū)》到了，封面上有一幅畫(huà)，題為“微笑的花”，還附有一首胡適的小詩(shī)《一笑》。 　 “十幾年前，一個(gè)人對(duì)我笑了一笑，我當(dāng)時(shí)不懂得什么，只覺(jué)得她笑得很好……” 　 寥寥數(shù)語(yǔ)，卻使我覺(jué)得自己的某個(gè)部位被觸動(dòng)了一下，那，是我與微笑的一段緣。 　 初三畢業(yè)前，我曾與幾位同學(xué)去一所師范專(zhuān)科學(xué)校面試。朗誦和唱歌都順利過(guò)關(guān)后，我來(lái)到一間很大的練功房外，準(zhǔn)備進(jìn)行最后一項(xiàng)測(cè)試——舞蹈。 　　我趴在窗臺(tái)上，打量著這間練功房，它很寬敞，地板用蠟打得光亮。可是這寬敞讓我覺(jué)得壓抑，孤獨(dú)；這光亮使我緊張，局促，手心漸漸滲出了汗，在油漆的窗臺(tái)上，留下了兩塊濕漉漉的印跡。 　　我不敢去注視前排的考官，他們的眼鏡所反射出的光暈嚴(yán)厲而讓人怯于正視，于是我注意到了那個(gè)正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步輕盈，動(dòng)作優(yōu)雅——哦!她摔倒了!在跳到高潮時(shí)摔倒了，多么可惜!她臉紅了，然后站起來(lái)向考官深深鞠了一躬，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。下一個(gè)是我，而她的失敗，令本已緊張異常的我更加惴惴不安?？墒钱?dāng)我們?cè)诰毠Ψ块T(mén)口擦肩而過(guò)的一剎那，【她抬起頭給了我一個(gè)燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚(yáng)，沒(méi)有絲毫怯懦與沮喪的微笑，這笑是如此純美，使得我無(wú)法立刻去體味去詮釋?zhuān)艺驹谀菍挸ǖ木毠Ψ坷?，那光亮的地板的正中央時(shí)，我已不再緊張壓抑，卻充滿了信心與力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個(gè)燦爛、純美的微笑?！? 　　幾天后，我以很高的分?jǐn)?shù)，接到了這所學(xué)校的面試合格證，我笑了，為那個(gè)微笑而笑了。雖然最終沒(méi)有去那所學(xué)校，但那個(gè)微笑一直留在我心里。 　　微笑，對(duì)于我們每個(gè)人自己來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵(lì)。把你的燦爛散發(fā)到周?chē)屛⑿θジ嬖V身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中為你增添一份鼓勵(lì)；我只想在你的生活出現(xiàn)疲憊和失意的時(shí)候，能給你一點(diǎn)力量和希冀?！敝琳妗⒅辽啤⒅撩朗俏⑿?。 　　“……其實(shí)只是那一笑，我也許不會(huì)再見(jiàn)她，但我感謝她笑得真好! 　　(此篇是2000屆南京市一中丁海珍同學(xué)《笑》一文獲《青春》雜志社面向全國(guó)舉辦的《真情》作文比賽一等獎(jiǎng)第一名) 　　2.心靈 　　祖母病危，父親領(lǐng)著母親和我們兄妹匆匆地回到鄉(xiāng)下老家。已經(jīng)80歲高齡的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。 　　父親奔到祖母炕前的時(shí)候，祖母艱難地伸出雙手。父親忙把手伸過(guò)去，祖母用滿是青筋和老年斑的雙手反復(fù)摩挲著父親的袖口。 　　祖母說(shuō)話已經(jīng)很難了，喉嚨里咕噥幾聲，費(fèi)了很大力氣，才說(shuō)了一句話。我聽(tīng)出僅有幾個(gè)字，但沒(méi)聽(tīng)清是什么。 　　祖母說(shuō)完，好像完成了一項(xiàng)重大的任務(wù)，便昏過(guò)去了。 　　我問(wèn)妹妹：“剛才，奶奶說(shuō)了什么？”妹妹黯然地回答：“她放心不下爸爸的冷暖，說(shuō)的是‘穿厚點(diǎn)兒’。” 　　“穿厚點(diǎn)兒”，這是一個(gè)80歲的老人臨終前對(duì)兒子說(shuō)出的最后幾個(gè)字。 作文如何“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作指導(dǎo) 至今還記得《刮痧》這部電影，影片的故事發(fā)生在美國(guó)，人物主要是 一家中國(guó)人。事情是從這家的小孩感冒發(fā)燒開(kāi)始的，因爺爺看不懂洋文，無(wú)法拿藥給孫子吃，就使用了中國(guó)民間常用的治療方法，即刮痧，就是用銅錢(qián)等物蘸水或油在病人的背上刮，直到背部皮膚充血為止。在幼兒園里孩子背部的印痕被老師發(fā)現(xiàn)，于是孩子被老師和記者“保護(hù)”起來(lái)。孩子的家長(zhǎng)再也無(wú)資格與孩子見(jiàn)面，原因是孩子遭到了家庭暴力，人生權(quán)利受到了損害，而且兩名激于公憤的記者還將孩子的父親告上了法庭，由于是美國(guó)人不理解中國(guó)人的做法，在法庭上中國(guó)人與美國(guó)記者、法官展開(kāi)了激烈的辯論，兩種不同文化撞擊出點(diǎn)火石光……由此引發(fā)觀眾對(duì)國(guó)與國(guó)之間文化交流的深層次思考。 這部電影告訴我們，從平常小事入手常常是達(dá)到寫(xiě)作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中。初中基本篇目有很多都采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，如《七根火柴》、《變色龍》、《一件小事》、《社戲》、《背影》《最后一課》、等等，可見(jiàn)，許多作家都是善于觀察和描述日常生活中的小事的。我們的生活是由無(wú)數(shù)的小事組成的，大事也產(chǎn)生于小事，寫(xiě)文章正如吃餅，不可能一口就全吞下一塊大餅，必須尋找一個(gè)合適的角度、一個(gè)合適的切入口、一個(gè)具體的題目，從咬第一口開(kāi)始。寫(xiě)小事，還有利于走出空泛膚淺和文題不一的誤區(qū)，有利于寫(xiě)深寫(xiě)透，寫(xiě)出個(gè)性。 八年級(jí)上冊(cè)課本中楊絳的《老王》，最后寫(xiě)到的“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”寫(xiě)出了“大”，一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。 高再比如杏林子的《生命 生命》，通過(guò)身邊的一些平凡景象表達(dá)自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。也是以小見(jiàn)大。 所以，我們可以通過(guò)“聚焦凡人小事”“觀察自然景象”“捕捉細(xì)小情節(jié)”等來(lái)關(guān)注社會(huì)、感悟人生、訴說(shuō)真情，從而做到以“小”見(jiàn)“大”。 立意的高低，往往決定著中學(xué)生作文的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見(jiàn)波瀾，反映社會(huì)生活，能讓人感覺(jué)到時(shí)代發(fā)展的步伐。但在我們同學(xué)的實(shí)際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風(fēng)，猶如細(xì)雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！ 在教學(xué)中，幾乎所有的老師都在告誡學(xué)生：作文要“寫(xiě)小事，寫(xiě)生活”，不如此，就不足以表現(xiàn)文章的真實(shí)性、可信性。然而當(dāng)學(xué)生真地寫(xiě)了他們所謂的“生活”后，老師們往往又覺(jué)得“不夠味”，因?yàn)閷W(xué)生的作文立意不高，沒(méi)能做到“志存高遠(yuǎn)”，沒(méi)能做到“反映社會(huì)風(fēng)情和時(shí)代的氣息”。曲高調(diào)低，真是難煞了莘莘學(xué)子：寫(xiě)小事，說(shuō)主題不深刻、欠挖掘；主題深入了，又說(shuō)題材太大太空、不切實(shí)際。 其實(shí)，小題材與大主題乃是辯證統(tǒng)一的矛盾的兩個(gè)方面?！靶　笔乾F(xiàn)象，“大”是本質(zhì)。小題材是為表現(xiàn)大主題服務(wù)的，而大主題也需要通過(guò)小題材來(lái)表現(xiàn)。二者互相依存、相輔相成。因此，在寫(xiě)作中，要從大處著眼，小處著手，通過(guò)小題材反映大主題。 “以小見(jiàn)大”構(gòu)思法的特點(diǎn)是緊湊集中，內(nèi)涵深刻，它適用于散文、記敘文、小說(shuō)等文體。方法也很多，有托物言志，例如：《行道樹(shù)》《愛(ài)蓮說(shuō)》；有以物喻人，例如：《荔枝蜜》《海燕》；有借事寓理，例如：《走一步，再走一步》《挖薺菜》…… 我們先來(lái)看幾個(gè)例子： (一)以“水”為話題。據(jù)此，可擬出下列題目：《我在河邊散步》、《我是一條孤兒魚(yú)》、《最后一杯水》等。其中《最后一杯水》是這樣的：時(shí)間為50年后的一個(gè)中午，地點(diǎn)為已成為沙漠的中原地區(qū)，人物是我和兩位最好的朋友，事情是我們發(fā)現(xiàn)了地球上的最后一杯水。中心事件是我們商量如何使用這杯水，最后決定用它培植綠洲。這最后一杯水是文中的道具和線索，對(duì)主人公可以重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)。 （二）以“親情”為話題。有一位同學(xué)寫(xiě)了《明天吃什么》，時(shí)間是一天晚上，地點(diǎn)是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的我準(zhǔn)備什么樣的食物。人物對(duì)話描寫(xiě)細(xì)膩真實(shí)、妙趣橫生。作文《紙飛機(jī)》回憶了外公生前為我折許多種小飛機(jī)的事，小飛機(jī)雖小，卻表現(xiàn)了外公真摯博大的愛(ài)。 （三）以“幸?！睘樵掝}。有一同學(xué)寫(xiě)了《爸爸媽媽的愛(ài)情》，文章重點(diǎn)刻畫(huà)爸爸和媽媽搬運(yùn)家具時(shí)，爸爸的手好像被碰了，媽媽關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，他們互相體貼的這一幕使我對(duì)爸爸和媽媽的愛(ài)情和幸福有了深一層的理解。此外，還有同學(xué)寫(xiě)童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開(kāi)窮困的家出走，本文通過(guò)它的經(jīng)歷表現(xiàn)了“有錢(qián)不一定就是幸福”這個(gè)深刻的主題。 通過(guò)剛才的例子，我們應(yīng)該能明白一些“以小見(jiàn)大”這個(gè)方法的運(yùn)用了。 那么，在作文中我們究竟怎樣才能找到二者的契合點(diǎn)，怎樣才能使我們的文章更好地做到“以小見(jiàn)大”呢？我認(rèn)為，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 一、細(xì)心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的最重要的能源，“詩(shī)人蒙馬特爾坐在地窯里，面對(duì)著眼前6000瓶香檳酒，可就是產(chǎn)生不出詩(shī)的靈感?！庇绕湟⒁馍钪械募?xì)枝末節(jié)，一草一木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發(fā)現(xiàn)，從中找到共鳴，找到怦然心動(dòng)，找到富有深刻含義的東西。例如：拾到一片落葉，可以發(fā)現(xiàn)它背后深藏著春去秋來(lái)、歲月匆忙的道理；樹(shù)葉把綠意留給人類(lèi)，把敗葉留給土地的無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神；看到農(nóng)民大伯的手，可以發(fā)現(xiàn)，世界正是這千千萬(wàn)萬(wàn)雙手創(chuàng)造出來(lái)的；勞動(dòng)是生命的永恒…… 要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點(diǎn)有相似性,能統(tǒng)一起來(lái)，比如小草——生命力，小蜜蜂——無(wú)私奉獻(xiàn)等。還要注意寫(xiě)小的材料時(shí)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就跑出來(lái)發(fā)議論，把小材料寫(xiě)細(xì)寫(xiě)透才能更深刻地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且那樣也容易造成結(jié)構(gòu)的混亂。除以上兩點(diǎn)，還要注意運(yùn)用的材料具有典型性，這樣才不會(huì)落入俗套，比如很多同學(xué)都在寫(xiě)香氣吸人的桂樹(shù)，而有位同學(xué)卻寫(xiě)桂花樹(shù)下默默無(wú)聞的酸酸草，就別具一格。再比如作家賈平凹在長(zhǎng)篇隨筆《我是農(nóng)民》中，寫(xiě)到當(dāng)年家中的貧困狀況時(shí)，也有一個(gè)典型的小材料。原文敘述說(shuō)，家里剛剛有了一點(diǎn)糧食，父親臉上的皺紋舒展開(kāi)?？粗⒆觽兂缘蔑栵柕亩妓?，父親慨嘆：“看，娃兒們的屁都有臭味兒了！”一句話給讀者以“別有一番滋味在心頭”的感受，這里既有吃不上糧食的辛酸，也有父親養(yǎng)家糊口的艱難，同時(shí)也讓人看到一縷凡俗的溫暖?！? 二、寫(xiě)有價(jià)值的“生活小事”。有人會(huì)問(wèn)，“生活”還分有價(jià)值、無(wú)價(jià)值嗎？分！寫(xiě)進(jìn)文章里就有分別。我曾經(jīng)布置學(xué)生做過(guò)一篇以“愛(ài)”為話題的文章。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)他扶老太太過(guò)馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)都十分到位，可我只能給他判到70分。為什么？?jī)r(jià)值太?。【瓦@件事本身而言，當(dāng)然自有其社會(huì)價(jià)值，可小學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)還可以；作為一個(gè)中學(xué)生，還對(duì)“扶老太太過(guò)馬路”、“你借我一根尺子，我還你半塊橡皮”之類(lèi)的“生活”樂(lè)此不疲，可想而知，這樣的文章能有多深的思想性？同樣的話題，另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時(shí)，廚房里突然傳來(lái)一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經(jīng)為我刷了十幾年的碗了……”接著，他以此為切入點(diǎn)，就寫(xiě)媽媽這些年刷的這近十萬(wàn)只碗是多么浩大的一項(xiàng)工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來(lái)，愛(ài)就是一種深沉的責(zé)任”的結(jié)論，升華了中心，深化了主題，令人信服。 時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中學(xué)生的閱歷也在不斷豐富。與此同時(shí)，我們所熟悉的生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候一定要慎重。一些連我們自己都覺(jué)得“老套”、“落伍”的題材干嘛還要讓它們?cè)谖恼轮谐霈F(xiàn)呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？ 三、聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開(kāi)掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見(jiàn)不平凡，從無(wú)奇見(jiàn)有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習(xí)慣》，寫(xiě)自己上學(xué)時(shí)習(xí)慣走老路，生怕走新路耽擱上學(xué)時(shí)間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學(xué)校。由此感悟到：“我們平時(shí)生活中，之所以保持舊習(xí)慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚(yú)跑了》，寫(xiě)家人雖然對(duì)買(mǎi)來(lái)的鲇魚(yú)嚴(yán)加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！ 四、重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)大。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐诩?xì)微處見(jiàn)事物的大，往往是通過(guò)其細(xì)部特征傳達(dá)出來(lái)的，寫(xiě)得越細(xì)致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。朱自清的《背影》就是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范例。如體胖的父親在車(chē)站為“我”買(mǎi)橘子時(shí)，他“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”；作者通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地勾畫(huà)出父親的高大形象。再如外國(guó)作家巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》中寫(xiě)葛朗臺(tái)死前，當(dāng)神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時(shí)，“他卻作一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，只這一細(xì)枝末節(jié)就活畫(huà)出了這個(gè)守財(cái)奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。另外中國(guó)的名著吳敬梓的《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨死前指著兩根燈芯不肯死去的描寫(xiě)也屬此例。 五、選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個(gè)方面外，也可以從從側(cè)面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開(kāi)正面的“短兵相接”，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個(gè)側(cè)面或人物活動(dòng)的一個(gè)片段，從而以小見(jiàn)大。如修祥明的《小站歌聲》一文，作者沒(méi)有正面寫(xiě)山村女教師如何扎根山村，如何在艱苦的環(huán)境里從教，如何關(guān)愛(ài)孩子的種種動(dòng)人事跡，而是從側(cè)面切入，只寫(xiě)了孩子們到小站送老師回城“結(jié)婚”(其實(shí)，老師得了白血病，只剩半年時(shí)間，為了不讓孩子們擔(dān)心，她編了這么一個(gè)善意的謊言)這一感人的場(chǎng)面，一個(gè)以全身心熱愛(ài)孩子的山村女教師的高大形象便躍然紙上了。還可以由此及彼，聯(lián)想到另外的事物或現(xiàn)象，如《荔枝蜜》由贊頌蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神寫(xiě)到農(nóng)民在水田里分秧插秧的情景，直至作者夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂?！痘貞浳业哪赣H》作者從敘寫(xiě)母親生前可歌的故事到最后對(duì)廣大勞動(dòng)人民的贊頌。 六、放開(kāi)眼量，提升到時(shí)代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見(jiàn)大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時(shí)代風(fēng)貌。如作文《爭(zhēng)》通過(guò)描寫(xiě)一家三口幾年前爭(zhēng)看電視和現(xiàn)在爭(zhēng)用電腦兩個(gè)場(chǎng)面，反映了科技的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的巨變。由家庭生活的細(xì)枝末節(jié)展示出時(shí)代風(fēng)貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開(kāi)眼量的結(jié)果？ 比如以“電視”為話題，我們就可以通過(guò)寫(xiě)電視的發(fā)展來(lái)表現(xiàn)人民生活的提高，或者從電視節(jié)目?jī)?nèi)容越來(lái)越豐富，表達(dá)人民精神生活要求越來(lái)越高，這都是以小見(jiàn)大的方法。 思考一例：《自行車(chē)》如何把握時(shí)代脈搏。 七、合理想象聯(lián)想、提升材料層次。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯?xiě)作時(shí)由物及人，由人及社會(huì)，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見(jiàn)大”的目的。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰(zhàn)時(shí)的蒲公英，再想到自己收養(yǎng)的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題。再如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹(shù)，聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及其精神。這兩篇的題材也很平常，但是作者通過(guò)想象和聯(lián)想，賦予了事物新的內(nèi)涵，給人耳目一新的感覺(jué)。 以前，我的學(xué)生做過(guò)一篇以“花草樹(shù)木”為話題的作文。七年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)在寫(xiě)?zhàn)B花的經(jīng)歷或者描述一種花，寫(xiě)的不是很好，就事論事，沒(méi)有升華、深化，甚至沒(méi)有中心主題。我在課間帶他們來(lái)到操場(chǎng)，就看草。雨后的花壇，草長(zhǎng)的特別茂盛，但被淋的東倒西歪；而種在格子式的人行道板里的草卻長(zhǎng)得整齊有序。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？學(xué)生說(shuō)花格子把草保護(hù)起來(lái)了。我說(shuō)，花格子框死了草， 學(xué)生的生活，我們每個(gè)人的生活，本來(lái)就是平凡且細(xì)碎的。我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫(xiě)。但只有我們善于觀察、品味生活（對(duì)材料進(jìn)行精心提煉），并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危ㄓ眯耐诰蚝驼J(rèn)真構(gòu)思）把我們的感悟表達(dá)出來(lái)，追求高的立意，那么即使是平淡無(wú)奇的材料，也能寫(xiě)出意味雋永的佳篇來(lái)。 最后，我們欣賞兩篇學(xué)生佳作： [佳作展示臺(tái)] 告別我可愛(ài)的故鄉(xiāng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　劉霞 我的故鄉(xiāng)在那大山腳下，青山依傍，泉水聆聽(tīng)。 當(dāng)我的一只腳踏出了那塊土地，我便知道，我真的要離開(kāi)了。這里曾是我用歌聲踏遍的地方，我熟識(shí)了這里的一切，卻又要與它離別。 一年前，當(dāng)附著現(xiàn)代氣息的挖掘機(jī)在山腳下拉響了發(fā)動(dòng)機(jī)，整個(gè)故鄉(xiāng)的人民都清楚，這將是我們離開(kāi)的號(hào)角。我目睹著山腳到山頂?shù)臉?shù)木如何凄哀地倒下，我見(jiàn)證著那曾經(jīng)清澈的溝水如何渾泥。我看見(jiàn)的，是時(shí)代的變遷，是我故鄉(xiāng)的土地上涓涓滴滴的液體。 兒時(shí)的我，喜歡獨(dú)自走上那蔥草嚴(yán)密的小山丘。我嘗試過(guò)背倚著老樹(shù)根，昂視天空的曠達(dá)，我欣賞過(guò)百鳥(niǎo)啁啾，蝶舞輕盈的幽雅。當(dāng)那初開(kāi)的紫藤花攀上樹(shù)梢，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在它的身邊，輕吻它那柔嫩的花瓣。這里的萬(wàn)物都對(duì)我充滿了吸引力，仿佛寄托了我心靈的宿愿。在這里，我能夠感受到生命的沉靜。 冬雪覆蓋的故鄉(xiāng)或許已成為我心中涌動(dòng)的惆悵。三年前，那是我見(jiàn)證過(guò)最豐實(shí)的大雪，樹(shù)枝伴著沉重的積壓頹然倒地，我家的門(mén)前幾方見(jiàn)開(kāi)的小路上，已堆上了厚厚的積雪。那天，冷風(fēng)勁吹，呼嘯的北風(fēng)刮走了人們出門(mén)的寫(xiě)意，人們都坐成一圈烤火。這時(shí)，聽(tīng)到有人說(shuō)村里的排水溝凍住了，無(wú)法向外排水，于是，村中的丁壯們?nèi)寄弥P子出了門(mén)。在大雪中，我的雙眼被蒙上了一層酥軟的雪花，朦朧看到鄉(xiāng)鄰們?cè)谘┗ㄖ需彵_(kāi)溝的情景，每個(gè)人的雙腳都浸在那冰冷的溝水里。我的家鄉(xiāng)人似乎永遠(yuǎn)都是團(tuán)結(jié)協(xié)作的。就這樣，溝水又重新涓涌流淌，小徑上，長(zhǎng)長(zhǎng)得留下一串足跡。 我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，卻無(wú)語(yǔ)言表它的美好；我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，卻無(wú)法挽留它輕盈的身姿。當(dāng)夏至，我已畢業(yè)，我想再回去，看一眼我思緒飄逸的故鄉(xiāng)。 “誰(shuí)的眼淚在飛，是不是流星的眼淚......”歌聲依舊響起在耳畔。我的故鄉(xiāng)在流淚...... [點(diǎn)評(píng)] 考生能夠在考場(chǎng)上限時(shí)寫(xiě)出這樣優(yōu)秀的文章，我想，這與他平時(shí)大量閱讀、善于思考是分不開(kāi)的；也與他所具有的人文關(guān)懷、自我修養(yǎng)分不開(kāi)的。在文章中，我們可以清晰地感受到小作者對(duì)于往昔故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)今日慘遭破壞的聲聲詰問(wèn)，更有對(duì)家鄉(xiāng)人沒(méi)有丟失真純的贊美。試想，如果沒(méi)有平日對(duì)周?chē)h(huán)境與人事的關(guān)懷與思考，又怎能寫(xiě)出這樣文情并茂的文章呢？ 生命的日歷 一張一張撕下來(lái)，一張一張寄托了你的希望。——題記 我不知道已經(jīng)有多久沒(méi)有去看她了。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來(lái)亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來(lái)的痕跡。 “叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢(mèng)中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。感覺(jué)世界就在瞬間將我淹沒(méi)——奶奶出車(chē)禍了。當(dāng)我火速趕去醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)躺在了重癥監(jiān)護(hù)中心。淚水一剎那涌出。我?guī)е鵂敔數(shù)亩?，回老家拿換洗的衣服。 還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進(jìn)臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見(jiàn)書(shū)桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過(guò)去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家?！薄?003年5月，囡囡今天打電話來(lái)讓我多穿點(diǎn)衣服。”“2004年7月，囡囡今天升學(xué)考?！薄?005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已經(jīng)三個(gè)月沒(méi)回來(lái)了?！薄?006年2月，囡囡已經(jīng)很久沒(méi)打電話給我了?！蔽野l(fā)了瘋似地翻動(dòng)著所有撕下來(lái)的日歷。上面是詳細(xì)的日子和我與她之間發(fā)生的事，時(shí)間到時(shí)、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫(xiě)下這一點(diǎn)一滴的。自己多久沒(méi)回來(lái)了，自己多久沒(méi)打電話了，是學(xué)業(yè)的繁忙，還是成長(zhǎng)的疏遠(yuǎn)與冷漠？而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時(shí)候那個(gè)撒著嬌的囡囡？ 我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院。望著病床前那個(gè)頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。 床上的那張臉仍是小時(shí)候疼著我、愛(ài)著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張飽含我心愿的最后一張日歷紙，塞進(jìn)了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來(lái)看你了，囡囡不會(huì)再讓你數(shù)日歷了，快醒醒…… [點(diǎn)評(píng)] 本次考試，寫(xiě)“情”的文章不少，優(yōu)質(zhì)的卻不多。本文當(dāng)屬同類(lèi)中的翹楚。真摯和濃郁的情感賦予本文以較強(qiáng)的筆墨張力和感染力，而良好的寫(xiě)作功底又使得這種情感的抒發(fā)既飽滿充實(shí)又酣暢淋漓。構(gòu)思生動(dòng)不俗。和許多考生把“日歷”作為事件發(fā)生的背景相異，作者以“日歷”作為寫(xiě)作的重心和情感的載體，從自己的生活中選擇了最熟悉、最深切、最動(dòng)人的材料，從而避免了許多作文所犯的話題和材料游離、情感空洞粗糙等?。徽Z(yǔ)言的感受性不錯(cuò)，個(gè)別句子的表達(dá)顯得跳脫和粗疏，但瑕不掩瑜，且情感的豐茂和文氣的充沛有力的彌補(bǔ)了這一不足，是難得的考場(chǎng)佳作。 【2005年黑龍江省中考作文題】 哲學(xué)家說(shuō)，和諧是生命與自然的相親相愛(ài)；作家說(shuō)，和諧是筆端生發(fā)的完美境界；舵手說(shuō)，和諧是力挽狂瀾的默契配合；學(xué)生說(shuō)，和諧是生活中經(jīng)歷的每一個(gè)溫馨故事…… 讀完《流逝的古典》一文，你或許對(duì)“和諧”有了一定的認(rèn)識(shí)。生活中我們也時(shí)時(shí)需要和諧，事事需要和諧，請(qǐng)以“和諧”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。 【例文】 “和諧”畫(huà)展 昨日讀報(bào)，見(jiàn)到一則畫(huà)展啟事：周日上午將于希望省和諧市舉辦“和諧”畫(huà)展，有意參加者，于周六午后3點(diǎn)前來(lái)報(bào)名，遲者概不錄取。 讀罷啟事，平素就喜歡涂抹幾筆的我頓時(shí)心生神往，于是著手尋覓素材，準(zhǔn)備參展作品—— 嬰兒哺乳圖 一位貌美的母親，懷抱襁褓中的寶寶，面帶慈祥的微笑，哼著悠悠的催眠曲……寶貝正口含乳頭，瞇著一雙小眼睛，不時(shí)地吮吸幾下乳頭…… 母親安詳、慈善的表情與嬰兒安全、舒適的神態(tài)構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)卷。瞬間，愛(ài)在滾滾流淌，那愛(ài)滋潤(rùn)了一切真善美之花，淹沒(méi)了所有假惡丑之果，那瞬間流淌的涓涓愛(ài)流喲，直淌過(guò)我的心田，讓我的心澄然、清然、亮然。真的是真情無(wú)價(jià)，和諧永久。 淚眼朦朧圖 悶熱的午后。樹(shù)下坐著一位淚眼朦朧的小女孩。忽然，一個(gè)小男孩飛奔過(guò)來(lái)，手持手帕，他走到她面前，用手帕輕輕拭去泛在她眼圈內(nèi)的淚花：“想家了嗎……”一句溫馨的問(wèn)候，猶如燥熱的午后的一陣涼風(fēng)，既會(huì)使人心靜，又讓人不再憂傷。問(wèn)候語(yǔ)背后的那種情感是純真的、可貴的、脫俗的，是不畏人言的，而那個(gè)場(chǎng)面更是和諧的、動(dòng)人的，見(jiàn)證了兩小無(wú)猜的友誼。 夕陽(yáng)挽扶圖 夕陽(yáng)西下，從遠(yuǎn)處走來(lái)兩位相互挽扶的白首老人。在共同走過(guò)了五十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，留給他們的只有蹣跚的腳步和滿臉的皺紋。他們迎著夕陽(yáng)走去，留下了高大的背影和背影四周那耀眼的光環(huán)…… 人常說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，很有點(diǎn)無(wú)可奈何的意味。但是當(dāng)你看到他們綻開(kāi)在皺紋間的笑容時(shí)，你一定會(huì)發(fā)出感嘆：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅!是啊，從相識(shí)到相知到相戀，一直到相挽，他們走過(guò)的雖然是一路坎坷、一路辛酸，但是他們卻一步步走向和諧！真的就是患難見(jiàn)真情，真愛(ài)無(wú)限，溫情永遠(yuǎn)。 整理著一幅幅“素材”，讓心在和諧中浸泡，情在和諧中升華，心領(lǐng)和諧四溢的清香，我為之動(dòng)了真情。報(bào)名截止時(shí)間馬上就要到了，我?guī)献约旱淖髌?，帶著信心，走進(jìn)“和諧”畫(huà)展大廳。 愿和諧無(wú)限。 【亮點(diǎn)啟示】 文章的切入點(diǎn)選擇得好。“和諧”是一個(gè)很大的話題，作為一名中學(xué)生是很難把“和諧”這個(gè)話題說(shuō)深論透的，作者采取的是避重就輕的方法，以為參加畫(huà)展準(zhǔn)備“素材”為切入點(diǎn)，寫(xiě)出了自己眼中的“和諧”和自己心中對(duì)“和諧”含義的理解。應(yīng)該說(shuō)，作者這樣做是很高明的，這樣切題的新穎的非成人化的寫(xiě)作內(nèi)容很容易引起閱卷人的注意和閱讀興趣。實(shí)際作文中，話題作文只提供寫(xiě)作的話題，往往沒(méi)有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等的限制，給了學(xué)生一個(gè)比較開(kāi)放的思維空間，使學(xué)生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但也由于話題范圍比較廣，可寫(xiě)的東西很多，往往使得面對(duì)這類(lèi)話題的學(xué)生難以把握，要么難以下筆；要么貪多求全，結(jié)果導(dǎo)致泛泛而談。這時(shí)最好的方法是選準(zhǔn)切口，大題小做。 切口的選擇一要準(zhǔn)，二要小。所謂“準(zhǔn)”即指寫(xiě)作的內(nèi)容要切題，角度要新穎；所謂“小”即指選擇具體的“小”事、“小”物、“小”的感受等。這樣可以抽象為具體，化大為小。在審題時(shí)，我們可以將提供的“話題”進(jìn)行切割，使之變成若干個(gè)“小話題”，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的，最得心應(yīng)手的辦法去寫(xiě)。也可以通過(guò)給“話題”添加成分對(duì)話題加以限制，來(lái)縮小話題范圍，做到寬題窄寫(xiě)。 總之，話題作文寫(xiě)作就像攝像一樣，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，越可以把人、物的細(xì)微特征淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要注意選準(zhǔn)角度，運(yùn)用化大為小，化虛為實(shí)的寫(xiě)作方法。 以小見(jiàn)大”系列寫(xiě)作指導(dǎo)教案 作文指導(dǎo)一：“以小見(jiàn)大”之以小事見(jiàn)大 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：欣賞范文,感受、學(xué)會(huì)“以小事見(jiàn)大”寫(xiě)作規(guī)律和方法。 2.過(guò)程與方法：范文學(xué)習(xí)—寫(xiě)法探究—寫(xiě)作實(shí)踐。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，意識(shí)到“以小事見(jiàn)大”寫(xiě)作手法的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 賞析例文,掌握”以小事見(jiàn)大”的寫(xiě)作規(guī)律和方法。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) “以小見(jiàn)大”系列寫(xiě)作指導(dǎo) ——以小事見(jiàn)大 精當(dāng)選材 細(xì)節(jié)出彩 小事不小 ,有容乃大 小：一件小事 一個(gè)片斷 一幅畫(huà)面 一個(gè)瞬間…… 大：大事理 大主題 導(dǎo)入 我們?cè)趯?xiě)記人記事的文章時(shí),若欲選“大’事,普通人又沒(méi)有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫(xiě)小事，從小角度發(fā)掘題材來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格。 一葉葉落而悲秋,窺一斑而知全豹,說(shuō)的都是從一個(gè)小的角度或部位,只要能認(rèn)真觀察和思考,照樣可以得出對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí).作文也是這樣,以小見(jiàn)大是記敘文中常用的寫(xiě)作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫(xiě)出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。 二、感知經(jīng)典,小中有大 散步 莫懷戚 ①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 ②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。 ③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 ④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。 ⑥后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈②兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！? ⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。 ⑧這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去?！镜搅艘惶帲叶紫聛?lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！? 1.探究:《散步》通過(guò)記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題。 2.小結(jié):從寫(xiě)作角度,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面例文說(shuō)一說(shuō)什么是”以小事見(jiàn)大”。 所謂“以小事見(jiàn)大”：文章往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的極其平常的事情從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題。 三、精當(dāng)選材,細(xì)節(jié)出彩（如何寫(xiě)小事） （一）精當(dāng)選材 幸福的顏色 ①未曾預(yù)見(jiàn)的幸福，猶如掌心里的紋路，誰(shuí)也不知道它的另一端，會(huì)是在何處。然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著金色。 ②母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買(mǎi)了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過(guò)去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意。她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。 ③母親出來(lái)了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽(yáng)光溜了進(jìn)來(lái)，如同精靈，在空氣中跳著動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽(yáng)光下，閃著動(dòng)人的金色光彩?！昂每磫?？”母親問(wèn)。父親不好意思地低著頭，說(shuō)：“尺碼大了?！笔堑模羌挻蟮耐馓住肮痹谀赣H身上，使矮小的母親看起來(lái)更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。 ④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無(wú)拘無(wú)束，多好??！真喜歡！”見(jiàn)父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡?！罢娴牟淮螅∵@正合適呢！呵呵，都舍不得脫了……”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽(yáng)光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛(ài)喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。 ⑤第二天早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽?zhuān)阋鹿窭锉冗@漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語(yǔ)，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開(kāi)，母親卻突然小聲地說(shuō)了一句：“這是你爸送的呢！” ⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機(jī)”，我突然明白了：即使是件再普通不過(guò)的衣服，母親也是能穿出幸福來(lái)的。愛(ài)如河流，愈深愈無(wú)聲。 ⑦陽(yáng)光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽(yáng)光，發(fā)出金色的奇異光彩。讓我相信，細(xì)水會(huì)長(zhǎng)流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛(ài)則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。 1.探究:《幸福的顏色》是通過(guò)記述 事,從而為我們展現(xiàn)了父母親之間那份深厚的愛(ài)與理解這樣一個(gè)“大”主題。你覺(jué)得小作者選取這件事的理由是 。 2.小結(jié)：精當(dāng)選材 (要善于選取典型性的小事) 選取的材料一定要為大主題而設(shè),事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”。 （二）細(xì)節(jié)出彩 1.經(jīng)典語(yǔ)段 朱自清《背影》 我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去?！疚铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了?！? 過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 2.中考滿分作文 跟 著 周日。我吃完晚飯便要走了，回到校園，開(kāi)始新的一周學(xué)習(xí)。父親說(shuō)要送送我，我說(shuō)不必了。他一笑，說(shuō)他去散步。這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個(gè)…… 我拉著箱子，快步走了。 【父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒(méi)有看我，而是看天。 我繼續(xù)向前走。父親在后面跟著，步子邁得很慢。 這時(shí)。我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。 父親在后面跟著。不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停?！鋈?，我扭過(guò)頭，卻沒(méi)有看見(jiàn)父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。 終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了。】 父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)。我們倆都跟著愛(ài)走。 （1）探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過(guò) 和 方式,把深沉的父愛(ài)這一“大”表現(xiàn)得淋漓盡致。 （2）小結(jié)：細(xì)節(jié)出彩 （動(dòng)作、神態(tài)、過(guò)程）。 把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”，給人以真實(shí)、鮮明、清晰的印象。抓住人物或事件的特征來(lái)寫(xiě)，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致入微的描繪，來(lái)增強(qiáng)形象可感性。 四、小事不小,有容乃大（如何見(jiàn)大） 《跟著》結(jié)尾片段 終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了。 父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)。我們倆都跟著愛(ài)走。 1.探究:你是怎樣理解畫(huà)橫線的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗? 2.示例：文章通過(guò)父親跟著自己后面這一小的細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘出父子深厚“感情”這一大主題。 （二）《走一步，再走一步》結(jié)尾片段 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 1.探究:你是怎樣理解畫(huà)橫線的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗? 2.小結(jié)：選取細(xì)小點(diǎn)挖掘閃光處（情、理）。 從小的材料中選取一個(gè)細(xì)小點(diǎn)挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨(dú)特的感悟撼人心靈，從而以小而見(jiàn)大。 五、歸納總結(jié): 由此，我們可以明白“以小事見(jiàn)大”作文的表達(dá)特點(diǎn)： 首先或選擇一件小事,或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間； 然后——從中闡述一個(gè)大的事理，表現(xiàn)一個(gè)大的主題。 六、學(xué)以致用 生活中總有一些事情讓你深受感觸,請(qǐng)選取生活中的一件小事，運(yùn)用“以小事見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字左右的作文。