教學效果分析.doc
《教學效果分析.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教學效果分析.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
教學效果分析 新課程提倡自主、合作、探究的學習方式,課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂,讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性,我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。 一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境,激發(fā)學生的學習興趣 “興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生,使學生感受到數(shù)學無處不在。如設(shè)計《比例的意義和基本性質(zhì)》一課的情境時,我先讓學生欣賞美麗的青島,然后引出青島的啤酒聞名世界!今天我們就一起走進啤酒生產(chǎn)地,去探索啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學。接著出示情境圖一貨車正在運輸生產(chǎn)啤酒的主要原料——大麥芽。右面這張表格就是它兩天的運輸情況:誰來說一說,從這張表格中你都了解到哪些信息?你能提出哪些與比有關(guān)的數(shù)學問題?通過學生所了解、熟悉的社會實際問題,為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性,激發(fā)學生的學習熱情。教師鼓勵學生大膽提問,耐心細致地回答學生提出的問題,并給予及時的肯定和表揚,增強學生提問的勇氣和信心。 二、鼓勵學生主動參與,積極交往 要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道,必須著力喚醒學生的主體意識,讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應(yīng)堅持學生活動的自主性,使學生主體處于活躍興奮狀態(tài),使學習成為學生自己的活動,讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在學習比例各部分的名稱時,我引導學生自己閱讀課本,主動地獲取知識。在探究比例的基本性質(zhì)時,我讓學生在小組內(nèi)探究,通過合作學習,使學生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,進行多種媒體組合的優(yōu)化教學,調(diào)動學生參與課堂活動過程的主動性和積極性,克服課堂教學中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學過程,解除學生的精神壓力和緊張氛圍,創(chuàng)建多向度的立體交往形式,為學生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學環(huán)境。 三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂,提高學生對知識的吸收率 教學方法是教師借以引導學生掌握知識,形成技巧的一種手段,要提高課堂教學效果,必須有良好的教學方法,深入淺出,使學生易于吸收。在本節(jié)課中,我首先啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。讓學生在自學、初步感知的基礎(chǔ)上,對于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方,師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難,開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話,互相啟發(fā)、互相補充、互相修正,深入問題,提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力,最終領(lǐng)會科學的實質(zhì),落實本課的重點和難點。 最后,我讓學生之間圍繞學習內(nèi)容而進行互檢互測。測試學生新課學習后教學目標達成率,檢驗學生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學知識的實用與趣味性,練習題我盡量結(jié)合生活實際,且逐步遞進,這樣的達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況,更可以激發(fā)學生進一步努力學習的勇氣。 但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。 首先,在課堂形式上顯得比較單一,和孩子們的互動不是很多,替孩子們回答的較多,在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理,給學困生的鼓勵較少。 其次,在知識的講解上也存在一些問題,比如在新舊知識的銜接上不夠靈活,在分數(shù)比例里應(yīng)該讀成比的形式,但大部分同學讀成了分數(shù)形式,教師糾正不太到位,以至于會面遇到這種情況部分同學仍不會讀。 再次,小組合作學習時間太少,教師指導還不到位,只照顧到個別小組。因此,匯報交流時,個別小組不太積極。 總之,課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量,必須以學生為本,憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點,精心設(shè)計,給學生一些機會,讓他自己去體會;給學生一點困難,讓他自己去解決;給學生一個問題,讓他自己找答案;給學生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學生一片空間,讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng),變被動為主動,變學會為會學,這樣就一定能達到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的,收到事半功倍的效果。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 教學效果 分析
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-6662210.html