《親愛的爸爸媽媽》PPT課件.ppt

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親愛的爸爸媽媽 聶華苓 導(dǎo)入 同學(xué)們 今天我們都有安穩(wěn)的 幸福的生活 能夠在明亮的教室里學(xué)習(xí) 但是大家是否知道在半個世紀(jì)前曾有許多的孩子 他們并沒有如此幸運 他們生活在動蕩的年代里 戰(zhàn)爭不斷 饑餓侵襲 甚至?xí)r刻面臨著死亡 他們渴望的是什么呢 而作為幸福一代的我們在看了這篇文章后 大家會有怎樣的感受呢 聶華苓 女 美國華裔作家 1921年生 湖北武漢人 1949年去臺灣 開始發(fā)表作品 1964年赴美定居 代表作 臺灣軼事 聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的淪桑變化 抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌 創(chuàng)作堅持 溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代 溶西方于中國 的藝術(shù)追求 1988年10月21日 作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動 47年前 納粹在這座小城大肆屠殺 一天之間 殺死了7000多人 其中包括300多個孩子 47年來 南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史 從1945年起 每年10月21日 成千上萬的人從四面八方來到這里 舉行悼念活動 作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點 感受到歷史的殘酷與沉痛 感受到人民的悲哀和愿望 寫下了這篇文章 塞爾維亞是前南斯拉夫的成員共和國 在國境北部 包括伏伊伏丁那和科索沃兩個自治省 面積8 84萬平方公里 人口977 9萬 1991年資料 主要是塞爾維亞人 首府貝爾格萊德是南斯拉夫經(jīng)濟最集中的地區(qū) 工業(yè)都較為發(fā)達 塞爾維亞 一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯?我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了 納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里 整個城成為一座巨大的墳?zāi)?埋葬了7000名被殘殺的人 那就是我?guī)ё叩某林赜洃?但這是個美麗的記憶 無論何時 只要有人提起南斯拉夫 我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻 我就想起那里整個民族的英勇 薩特 肅穆荒謬憧憬呵護殺戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聶華苓 s m mi ch ngj ng h l d o y w ny n h ngh h l ng 窮形盡相 根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語 1 原指描寫刻畫十分細致生動 現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露2 形容非常兇暴殘忍 沒有一點兒人情味 3 形容天氣惡劣 比喻境遇悲慘凄涼 4 極端錯誤 非常不合情理 5 嚴(yán)肅而莊嚴(yán) 滅絕人性 凄風(fēng)苦雨 荒謬 肅穆 結(jié)構(gòu)思路 1 在紀(jì)念地的所見所聞 2 看紀(jì)念演出 3 參加座談會 4 參觀紀(jì)念館 引文 用薩特的話 說記憶既是 沉重 的 又是 美麗 的 在正文前的引文中 薩特說他的 記憶 既是 沉重 的 又是 美麗 的 試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因 沉重 是指納粹屠殺無辜者的兇殘 美麗 是指塞爾維亞人民的英勇 不好 課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動 反襯法西斯的殘酷 親愛的爸爸媽媽 突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊 讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的情景 對殘殺者的兇殘感受得更為深切 如把文章的標(biāo)題改為 克拉庫耶伐次之行 好不好 為什么 探究思考 本文表達了怎樣的主題思想 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了 對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行 西德的作家和日本作家的態(tài)度有何不同 西德作家真誠懺悔 日本作家進行自私的狡辯 為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史 孩子們天真無邪 一直在父母親人的關(guān)愛下幸福的生活 他們也思想單純 力量弱小 不可能做出對納粹不利的事來 滅絕人性的納粹分子卻殘酷地殺害孩子 這我們強烈的感受到屠殺的野蠻殘酷 使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識 課文中有不少意味深長的描寫和議論 請仔細體味其中的含義 回答括號里的問題 1 凄風(fēng) 苦雨 天昏 地暗 這里連用四個句號 起到了什么表達效果 這里僅僅是在描寫天氣嗎 使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能 這里不僅寫天氣 也是在表明作者的心情 渲染了悲涼的氣氛 2 他們殺孩子 老師 也殺牧師 工人 工匠 小店老板 鞋匠 全是純樸勤勞的普通市民 全是 一詞強調(diào)了作者什么樣的感情 全是 一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴 3 歷史 現(xiàn)實 在雨中融合了 融成一幅悲哀而美麗 真實而荒謬的畫面 你怎樣理解這看似矛盾的議論 看似矛盾 其實不矛盾 殘酷的歷史令人悲哀 南斯拉夫人民沒有忘記歷史 成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者 這又是美麗的 這一切都是真實的 47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣 要消滅劣等種族 這又是何等的荒謬 4 他們坐在書桌前 引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?這些詩句歌唱孩子們 對未來的憧憬 對生命的喜悅 孩子們的生命才起步 他們努力學(xué)習(xí) 向往將來 在陽光下奔跑 創(chuàng)造人生的業(yè)績 他們在愛的陽光下成長 絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅 歌唱孩子們的可愛和希望 正是對納粹強盜的控訴 5 人 是健忘的 不記仇 很對 但是 不能忘記 聯(lián)系上下文 說說這幾句話的內(nèi)涵 作者強調(diào)的是不能忘記歷史 因為只有記住歷史 吸取歷史的教訓(xùn) 才能保證世界永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺 6 一位作家講話之后 日本人也要講話了 稱他為 日本人 為什么不說 作家 日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé) 他在自私地狡辯 作家本應(yīng)具有人類的良知 作者不稱他為作家 說 日本人 表明了作者對他的鄙棄 許多人與西德作家握手 在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄 7 明赫白仍然雙手撐著頭流淚 我和安格爾走過去和他握手許多人走過去和他握手 聯(lián)系上下文 說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重 他反省本國的罪行 認識深刻 態(tài)度誠懇 半個世紀(jì)前的罪行是納粹強盜犯下的 明赫白是沒有責(zé)任的 他卻代上一代的人受過 所以人們寬恕他 尊重他 討論 談?wù)劥藭r你內(nèi)心的感受吧 對同學(xué)們或者對與你們同齡的青少年朋友們說說學(xué)習(xí)了這一課后讓你感受頗深的是什么 擴展練習(xí) 假如你是一顆小小的石頭 曾目睹了百年來祖國的歷史 曾親眼看到日本帝國主義侵華的罪行 而今 旭日東升 華夏大地重新綻放出最燦爛的花朵 面對這一切 你一定會有很多感慨 請你對當(dāng)代的中學(xué)生說幾句話 注意語言流暢 恰當(dāng)?shù)倪\用詞句表達自己的感受 課堂小結(jié) 這確實是一個沉重而美麗的記憶 我們崇敬塞爾維亞人的英勇 認同他們的歷史觀 讓我們用良知 用正義和著作家的心聲一同呼吁 永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了 作業(yè) 根據(jù)自己學(xué)過的歷史知識 寫一篇短文 駁斥文中那個日本人的謬論