心理健康教育校本教材.doc

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第 - 79 - 頁(yè) 共 79 頁(yè) 心理健康教育校本教材 心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員： 烏心理咨詢中心成員 德育主任： 成 員： 走向心理健康 （ 成長(zhǎng)導(dǎo)航 ） 內(nèi)容編輯: 美術(shù)編輯： 序 言 當(dāng)代，從世界范圍來(lái)看，學(xué)校教育有三大內(nèi)容：學(xué)校教育、學(xué)校行政管理和學(xué)校心理健康教育。因此，中小學(xué)生心理健康已成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志。學(xué)生心理健康的維護(hù)及心理素質(zhì)的提高，直接影響人才的培養(yǎng)，近幾年來(lái)，學(xué)生健康人格的發(fā)展和部分學(xué)生不同程度存在的心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越多地引起教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注。 大力加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作是是的發(fā)展的需要，是社會(huì)全面發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求，它對(duì)于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)。思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性。時(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要的作用。因此，我們編寫了《走向心理健康》——（成長(zhǎng)導(dǎo)航）一書。 本書以中小學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題為切入點(diǎn)，并用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，還結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)處理學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，增加了“心理實(shí)操”環(huán)節(jié)，課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，每節(jié)的內(nèi)容后都有學(xué)習(xí)反饋，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生切身體驗(yàn)在團(tuán)體中成長(zhǎng)的快樂 目 錄 第一課 別人眼中的我 5 第二課 我能控制自己?jiǎn)? 7 第三課 如何與父母溝通 10 第四課 學(xué)習(xí)有苦也有樂 13 第五課 讓興趣帶領(lǐng)我 17 第六課 做時(shí)間的主人 20 第七課 誰(shuí)的方法好又多 27 第八課 我的喜怒哀樂 30 第九課 不做有嘴沒腦的小喇叭 32 第十課 自私任性 沒人喜歡 34 第十一課 別人眼中的我 第十二課 別人眼中的我 第十三課 別人眼中的我 第十四課 別人眼中的我 第十五課 別人眼中的我 第十六課 別人眼中的我 第十七課 別人眼中的我 第十八課 別人眼中的我 第十九課 別人眼中的我 第二十課 別人眼中的我 第二十一課 別人眼中的我 第二十二課 別人眼中的我 第二十三課 別人眼中的我 第二十四課 別人眼中的我 第二十五課 別人眼中的我 第二十六課 別人眼中的我 第二十七課 別人眼中的我 第一課 別人眼中的我 探索目標(biāo) 1. 發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的”。 2. 嘗試客觀的認(rèn)識(shí)自我。 3. 了解認(rèn)識(shí)自我的途徑。 暖身操 看看你前后左右的同學(xué)，在你的眼中，他們是什么樣的人呢？你可以告訴他們，也可以寫一寫或畫一畫。 訪問(wèn)錄 找家中的長(zhǎng)輩或老師、同學(xué)、鄰居聊一聊，聽聽他們對(duì)你的看法，也可以請(qǐng)他們寫下來(lái)。 爸爸媽媽眼中的我： 老師眼中的我： 同學(xué)們眼中的我： 我思我悟 總的來(lái)說(shuō)，在別人的眼中，我是個(gè) 的人。 游戲互動(dòng) 我的手印感悟: 世界上沒有完全相同的兩片樹葉 我型你show： 我的十二行詩(shī) 閉上眼睛想象一下，你的面前放著一面鏡子，你在看，你看到了什么？里面的人漂亮嗎？快樂嗎？獨(dú)立嗎？里面的人需要什么……他到底是誰(shuí)？你還看到了什么？拿起手中的筆，把你看到的寫下來(lái)，完成屬于自己的“十二行詩(shī)”。 我 我 我 我 我 我 我 我 我 我 我 我 探索 通過(guò)以上活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我擁有 。我缺少 。 輕松時(shí)刻 請(qǐng)用你最美好的聲音朗讀 你可知道，你是誰(shuí)嗎？ 在父母的眼里，你是花。他們把如花的模樣給了你！把如花的夢(mèng)幻給了你！在老師的眼里，你是花。他們用文化的雨露澆灌你！用知識(shí)的瓊漿哺育你！在祖國(guó)的眼里，你是花。她給了你蓬勃生長(zhǎng)的天和地！給了你自由開放的天和地！??！你是花呀，看，花兒有大有小，芳香艷麗各有異，懂得自愛和自強(qiáng)，美好的夢(mèng)幻才會(huì)真正屬于你！ 第二課 我能控制自己?jiǎn)? 小故事大道理 一只饑餓的小老鼠在四處覓食，突然，它掉進(jìn)了一口米缸。小老鼠大喜過(guò)望，他大口地吃起米來(lái)，吃飽了就睡覺。就這樣，時(shí)間一天天過(guò)去了，米缸里的米越來(lái)越少。小老鼠每天都想，今天吃完了，就馬上跳出去，不然米缸空了自己就出不去了?？墒?，每一天吃完之后，他又貪戀著香噴噴的大米，不肯出去，總是說(shuō)：“明天，明天一定出去?！敝钡阶詈?，米終于吃完了，小老鼠終于發(fā)現(xiàn)自己再也跳不出去了，最后，他餓死在空空的米缸里。 說(shuō)一說(shuō) ： 你聽了這個(gè)故事怎么想？ 知識(shí)庫(kù) 自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒和約束自己言行的意志品質(zhì)。堅(jiān)定的自制——這不僅是想干什么就獲得什么的那種本事，也是迫使自己在必要時(shí)放棄什么的那種本事。自制力較強(qiáng)的人對(duì)于形成自身的健康的生理和心理機(jī)制有著重要的意義。反之，缺乏自制力的人，是很難取得成功的。 自制力就是自我控制的能力，它的強(qiáng)弱、高低可以直接由我們的情緒、行為表現(xiàn)出來(lái)。自制力強(qiáng)的人，做事有計(jì)劃性，常常會(huì)克制自己的情緒，自我發(fā)展方向明確。自制力不是天生的，是培養(yǎng)出來(lái)的，每個(gè)人隨著年齡的增長(zhǎng)，自制力也在增強(qiáng)，但是自制力發(fā)展的個(gè)體差異是很大的。自制力的發(fā)展是需要貫穿一生的努力過(guò)程。我們要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，持之以恒，遇到困難不后退，控制自己不為外界的誘惑所干擾，克服自己內(nèi)心的惰性，形成不拖拉的良好習(xí)慣。完成每天的任務(wù)。想到做到，說(shuō)到做到。很多學(xué)習(xí)好的同學(xué)在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都有共同的一條，就是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并管住自己認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。 對(duì)號(hào)入座 同學(xué)們，我們一起來(lái)尋找自己身上缺乏自制力的地方，你是否也有下面這些行為？ 如：寫作業(yè)時(shí)不能專心，總想吃零食或擺弄小玩具；自己這幾天肚子不好，可看到別人吃冰棍，也忍不住吃，結(jié)果病情加重；雙休日只顧玩，到晚上才想起沒完成作業(yè)；和同學(xué)發(fā)生矛盾，忍不住大聲吵鬧…… 1. 在小紙條上寫出自己存在哪些問(wèn)題。 2. 找到解決問(wèn)題的辦法，就把寫著自己的癥狀的紙條“銷毀”，以示“藥到病除”。 小藥方舉例： （1）做一件事情，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，完成一個(gè)，可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一下。（如一塊奶糖） （2）訓(xùn)練自己專心做一件事，從堅(jiān)持5分鐘，到十分鐘，甚至更長(zhǎng)。 （3）自己將要發(fā)怒時(shí)，緊閉嘴唇，不要讓傷人的話說(shuō)出口。 （4）建立一個(gè)小記錄本，記錄自己做到了哪些，沒做到哪些，經(jīng)常反省。 （1）小明看到同學(xué)吃零食，自己也買，結(jié)果吃午飯時(shí)，錢已經(jīng)花光，肚子餓得咕咕叫。 （2）星期六下午，莉莉要去學(xué)琴，同學(xué)帶來(lái)兩張票，約她看馬戲演出。莉莉謝絕了同學(xué)的邀請(qǐng)，堅(jiān)持按計(jì)劃學(xué)琴。 （3）晚上父母不在家，東東看電視到深夜，結(jié)果第二天早晨起不來(lái)，上學(xué)遲到了。 名人故事 李大釗做作業(yè)的故事 革命先驅(qū)李大釗，在少年求學(xué)期間就養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。他做作業(yè)時(shí)。全神貫注，從不受外界的干擾。他家里有一只花貓，天真活潑，很惹人喜愛，他在空閑時(shí)常常逗它玩?？墒钱?dāng)李大釗做作業(yè)時(shí)，任憑小花貓?jiān)谒磉叀懊睢獑琛敝苯校踔劣袝r(shí)還伸出小爪子抓他，他卻連看也不看一眼，仍舊做他的作業(yè)。后來(lái)時(shí)間一長(zhǎng)，小貓也習(xí)慣了，只要看到他俯下身子看書或做作業(yè)時(shí)就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從不打擾。還有一次，他正在聚精會(huì)神地做作業(yè)時(shí)，突然從窗外飛來(lái)兩只麻雀，“唧喳唧喳”地叫著，互相在窗臺(tái)上打起架來(lái)，你啄我一下，我啄你一下，還不時(shí)在窗臺(tái)上打起滾來(lái)。此時(shí)，如果李大釗急忙伸手去抓，便可輕而易舉地把它們逮住。可是李大釗動(dòng)也不動(dòng)，就像根本沒看見似的，始終埋頭寫作。他做作業(yè)多么認(rèn)真呀! 名人名言 哪怕是對(duì)自己小小的節(jié)制，也會(huì)使人堅(jiān)強(qiáng)而有力，盲目任性，則是缺乏自制力的表現(xiàn)。 ——高爾基 “明天”，是勤勞的最危險(xiǎn)的敵人。任何時(shí)候都不要把今天該做的事擱置到明天。而且應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣，把明天的一部分工作放在今天做完。 ——蘇霍姆林斯基 知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 ——老子 看了這部分內(nèi)容，你有什么體會(huì)嗎？ 我的幾點(diǎn)體會(huì) 課后作業(yè) 針對(duì)自己的實(shí)際情況，為自己做一張小卡片，放在書桌上寫上一句話，時(shí)刻提醒自己要注意什么。 第三課 如何與父母溝通 父愛、母愛最偉大 1、《游子吟》 2、《地震中的父與子》 總有一個(gè)人將我們支撐， 總有一種愛讓我們心痛。 這個(gè)人就是父親， 這種愛就是父愛。 這對(duì)了不起的父與子， 無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 憶幸福時(shí)光 說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽 在我們的生活當(dāng)中，何處沒有愛，何處沒有情？它是無(wú)處不在的，閉上眼睛，細(xì)細(xì)去感受一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中，我們都被愛包圍著。 談自己的父親、母親。 七嘴八舌 擺溝通困惑：隨著年齡的增長(zhǎng)，和爸爸媽媽之間在進(jìn)行交流溝通時(shí)，不像過(guò)去那么和諧了，時(shí)不時(shí)會(huì)鬧些不愉快？ 學(xué)生與父母溝通情況調(diào)查結(jié)果。 說(shuō)一說(shuō)與父母溝通的不愉快。你當(dāng)時(shí)怎么想？你當(dāng)時(shí)心情如何？你有沒有和父母說(shuō)清楚？ 解憂草 問(wèn)題1：為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾？（和好朋友討論討論）集體交流：媽媽的原因；小明的原因 問(wèn)題2：小明當(dāng)時(shí)是用什么方法來(lái)爭(zhēng)取自己繼續(xù)學(xué)電腦的權(quán)利？這種溝通有效嗎？ 看來(lái)，和媽媽爭(zhēng)吵，對(duì)著干，并不能解決問(wèn)題。你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？ 現(xiàn)在，能不能把這個(gè)方法用到你們自己的那個(gè)事例中，通過(guò)改變自己的一 些做法來(lái)和平解決問(wèn)題呢？ 有些爸爸媽媽脾氣不太好，或者當(dāng)時(shí)實(shí)在太激動(dòng)，我們用了這些辦法，可他就是聽不進(jìn)，怎么辦？ 話溝通 找辦法 我們和爸爸媽媽之間產(chǎn)生矛盾已經(jīng)有方法解決，那么，有沒有辦法可以讓這樣的矛盾少產(chǎn)生一些，甚至不產(chǎn)生呢？ 訂溝通約定 用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)溝通的新的理解或感受。 根據(jù)你家庭在溝通中存在的問(wèn)題，再聯(lián)系今天你的收獲，回家和爸爸媽媽一起來(lái)制定一份適合你家的溝通約定，行不行？ 延伸活動(dòng) 1、感謝父母 2、唱《魯冰花》 第四課 學(xué)習(xí)有苦也有樂 暖身操 腦筋急轉(zhuǎn)彎 有一種東西，是屬于你自己的，可是你自己用得最少，別人用得最多，是什么東西？ 一根棍子，不能折，不能削，不能砍，怎樣讓它變短？ 有的人一個(gè)月理一次發(fā)，有的人半個(gè)月理一次發(fā)，可我每天要理幾十次發(fā)，這是什么原因？ 小故事大道理 古時(shí)候，天鵝和烏鴉是好鄰居。它們都過(guò)著舒適安逸的生活，十分快樂。當(dāng)天鵝得知山外的世界很精彩后，就想出去逛一逛，并為此學(xué)習(xí)游泳和飛翔技術(shù)。烏鴉對(duì)天鵝的舉動(dòng)很不理解：“你何苦來(lái)著，生活得不是很好嗎？江湖險(xiǎn)惡，闖蕩危險(xiǎn)。還不如吃飽了曬曬太陽(yáng)，那多舒服?！比欢?，天鵝仍然堅(jiān)持訓(xùn)練，掌握了游泳和飛翔的高超技巧，終于可以周游世界，而烏鴉卻飽食終日，無(wú)所用心，胸?zé)o大志，一生碌碌無(wú)為。 你說(shuō)我說(shuō)：這則故事說(shuō)明了什么？ 小記者行動(dòng) 學(xué)習(xí)是苦還是樂？苦在哪？樂在哪？你怎么看？ 小明：要不考試，那多好啊！ 小華：我又考100分！ 丁丁：學(xué)習(xí)太苦了，整天上課，做作業(yè)。 佳佳：學(xué)習(xí)是件快樂的事，它使我懂得了許多道理。 夢(mèng)幻城 “ 假如都按自己的意思過(guò)日子 ” 試想一下，假如一個(gè)人怕辛苦不學(xué)習(xí)，過(guò)完全自由的生活，久而久之，日子會(huì)是什么樣的？ 我們是新世紀(jì)的青少年，求索路上，我樂此不疲！ 讓學(xué)習(xí)變成快樂的事 不要認(rèn)為以快樂的心態(tài)去學(xué)習(xí)很難，我們雖不可能在一夜之間就讓自己對(duì)原本厭惡的事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，但我們可以從一些細(xì)小的環(huán)節(jié)著手，讓自己逐漸找到快樂的感覺。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們會(huì)邂逅成功或失敗。如果你遭遇了失敗的打擊，不要認(rèn)為自己又蠢又笨，這會(huì)讓你越來(lái)越沮喪、悲觀，而是要繼續(xù)嘗試你喜歡的其他方法?？鞓凡恍枰鷥r(jià)，我們沒有必要耿耿于懷，面對(duì)失敗的威脅時(shí)，你完全可以Happy一下?！　? 學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為心靈上的一種負(fù)擔(dān)，不要壓抑自己尋找快樂的心。時(shí)時(shí)尋找快樂，你就會(huì)在學(xué)習(xí)的路上披荊斬棘，攻無(wú)不克！相信許多同學(xué)都有過(guò)這樣的體會(huì)：每當(dāng)老師布置作文，或是課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)有人埋怨：真是煩死了。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，但這種壓力就意味著負(fù)擔(dān)嗎？當(dāng)你的內(nèi)心沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種無(wú)法擺脫的壓力或負(fù)擔(dān)。然而，當(dāng)你的內(nèi)心產(chǎn)生一種求知的欲望時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)豐富自己、充實(shí)自己的過(guò)程，而不是一種負(fù)擔(dān)。的確，學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，但正是因?yàn)樗男量?，才更能讓我們體驗(yàn)它蘊(yùn)涵著的無(wú)窮樂趣。巴甫諾奧說(shuō)：“你必須承認(rèn)在前進(jìn)中摸索未知是痛苦的，然而是什么支撐著我們繼續(xù)向前跨越呢？苦盡甘來(lái)的道理我們很容易懂，這里姑且不談。我們要關(guān)心的是，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們難道真的應(yīng)該認(rèn)為它是種負(fù)擔(dān)嗎？” 有些人以“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的觀念驅(qū)策自己勤奮、刻苦，此時(shí)，樂趣儼然蕩然無(wú)存。我們非常有必要為學(xué)習(xí)建立一個(gè)平臺(tái)——快樂、輕松的平臺(tái)，這并不是對(duì)一些陳舊觀念的翻版，而是對(duì)學(xué)習(xí)觀念的一次徹底刷新。 我們應(yīng)為追求享受而去學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)你能用知識(shí)來(lái)理解這個(gè)奇妙無(wú)窮的世界時(shí)，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中找到無(wú)窮的樂趣而沉迷其中時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程原本就可以更輕松、更快樂！ 融入學(xué)習(xí)會(huì)更快樂 對(duì)學(xué)習(xí)和快樂這兩者而言，大家應(yīng)該追求一種“雙贏”。即沒有快樂的學(xué)習(xí)不能成為真正的學(xué)習(xí)，同樣的，丟開了學(xué)習(xí)，快樂也不能稱之為真正的快樂。 　　從我們來(lái)到世界的那天開始，我們就對(duì)這個(gè)世界充滿好奇。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一切都是陌生的、嶄新的，于是我們?cè)噲D去弄個(gè)明白，這時(shí)，我們是快樂的；當(dāng)我們踏進(jìn)課堂，完美地回答了老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們投來(lái)贊許的目光時(shí)，我們是快樂的……每時(shí)每刻，學(xué)習(xí)都能讓人感到快樂。 　　那些一味抱怨學(xué)習(xí)的人是不快樂的，至少他們不會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得快樂。在這個(gè)世界上，有太多的東西需要我們?nèi)W(xué)。如果我們學(xué)的少，或是學(xué)得不好，人們就會(huì)說(shuō)我們是“傻瓜、笨蛋”或者“弱智”，即便是一個(gè)不屑一顧的眼神，也夠我們受的。我們有什么理由不去學(xué)習(xí)呢？當(dāng)我們踮著腳尖爭(zhēng)睹別人的風(fēng)采的時(shí)候，我們只能設(shè)想他有多么快樂、幸福。但是，如果你沒有在學(xué)習(xí)上付出努力的話，這種快樂的感覺永遠(yuǎn)只能屬于別人。 　　沒有了學(xué)習(xí)，你的知識(shí)就會(huì)變得陳舊；沒有了學(xué)習(xí)，你的生活空間就會(huì)變得狹?。粵]有了學(xué)習(xí)，你的身心發(fā)展就會(huì)受到各種各樣的限制。也就是說(shuō)，所有這一切都在印證著同樣一個(gè)主題：融入學(xué)習(xí)，你就會(huì)快樂。 尋找學(xué)習(xí)的快樂 經(jīng)過(guò)思考,終于解決了一道難題，我感覺： 經(jīng)過(guò)努力有了進(jìn)步時(shí)，我感覺： 取得好成績(jī)，受到夸獎(jiǎng)時(shí)，我感覺： 送你一句話 學(xué)習(xí)是快樂的，快樂就藏在的辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中。 第五課 讓興趣帶領(lǐng)我 法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就喜歡昆蟲。八九歲的時(shí)候，因?yàn)榧依锉容^貧窮，父親經(jīng)常讓他去放鴨子。每一次，他都非常喜歡出來(lái)放鴨子，因?yàn)樗挚梢杂^察水底奇妙的世界、觀察各種各樣的昆蟲了。 法布爾和甲蟲 有一次，法布爾在池塘的草叢里發(fā)現(xiàn)了一只藍(lán)色的甲蟲，就小心翼翼地把它放到一個(gè)空的蝸牛殼里。這次他還撿了好多貝殼和彩色的石子，把自己的口袋裝得滿滿的才回家。在回家的路上，法布爾趕著鴨子，帶著他新得來(lái)的寶貝昆蟲，哼著歌曲，心里甜滋滋地回家了?！澳氵@可惡的小傻瓜！”法布爾一回家，父親就怒氣沖沖地吼道：“讓你去放鴨子，你倒好，只顧著玩兒，撿這些破玩意兒，趕緊扔掉！”母親也在一旁責(zé)備他說(shuō)：“撿石子干嗎？撐破你的衣袋！老是捉小蟲兒，你的手早晚會(huì)被毒蟲咬到！”法布爾聽了父母的責(zé)罵，眼淚嘩嘩地流下來(lái)，只好把自己心愛的寶貝扔進(jìn)了垃圾堆，心里在說(shuō)：“小甲蟲啊，小甲蟲，你先在這里委屈一夜，明天早上我一定把你帶走。” 父母的責(zé)怪并沒有讓法布爾放棄對(duì)昆蟲的熱愛，強(qiáng)烈的興趣一直引領(lǐng)著他走進(jìn)了昆蟲多彩的世界。正是這種像“著了魔”一樣的興趣，把法布爾帶進(jìn)了科學(xué)的殿堂，成為了昆蟲學(xué)界有名的科學(xué)家。 知識(shí)屋 興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求認(rèn)識(shí)和獲得某種事物，并且力求參與相應(yīng)的活動(dòng)。 興趣通過(guò)情緒反應(yīng)來(lái)影響一個(gè)人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作，人就會(huì)覺得心情舒暢和愉快，效率也較高；相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動(dòng)力不夠，缺乏激情，效率也較低。 小故事大道理 （一）達(dá)芬奇的成長(zhǎng)故事 達(dá)芬奇從小愛好繪畫，父親送他到當(dāng)時(shí)意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個(gè)又一個(gè)，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對(duì)他說(shuō)：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個(gè)蛋當(dāng)中從來(lái)沒有兩個(gè)是形狀完全相同的；即使是同一個(gè)蛋，只要變換一個(gè)角度去看，形狀也就不同了。所以，要在畫紙上把它完美地表現(xiàn)出來(lái)，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說(shuō)：反復(fù)地練習(xí)畫蛋，就是嚴(yán)格訓(xùn)練用眼睛細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確地描繪形象；做到手眼一致，不論畫什么就都能得心應(yīng)手了。后來(lái)達(dá)芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。 （二）姚明與籃球 姚明從小靈活好動(dòng)，特別喜歡皮球。某一年全運(yùn)會(huì)籃球決賽時(shí)，中國(guó)女籃教練周懿嫻十分喜愛姚明，把自己喜歡的一個(gè)特制的小籃球送給了他，希望他長(zhǎng)大后成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員。姚明整天抱著小皮球不放，吵著要爸爸媽媽教他打籃球。父母親一有空便跟他“耍球”，逢到自己訓(xùn)練和比賽，也常帶他去看球。有時(shí)，他撒嬌吵鬧時(shí)，媽媽只要拿著小皮球來(lái)哄他，立刻就會(huì)破涕為笑。做爸爸媽媽見到這種情景，心里真有說(shuō)不出的高興：真希望他快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。 想一想 達(dá)芬奇為什么會(huì)每天觀看花草樹木？ 姚明為什么整體抱著小皮球不放？ 你的興趣是什么 ？ 啟示錄 選擇自己最感興趣的一個(gè)科目，寫出怎么做才會(huì)對(duì)它感興趣，全班分享交流。 游戲坊 心理暗示1：雙手平舉，掌心相對(duì)，不移動(dòng)自己的雙手，想象自己的手掌心有塊磁鐵，吸引雙手慢慢靠近，慢慢靠近……睜開眼睛。 心理暗示2：雙手平舉，不移動(dòng)自己的雙手，想象自己的右手掛著一個(gè)氣球，越來(lái)越輕，越來(lái)越輕，想象自己的左手掛著一個(gè)鐵球，越來(lái)越重，越來(lái)越重……睜開眼睛。 七嘴八舌 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有哪些？ 1. 確定可達(dá)到的小目標(biāo)，一步步增強(qiáng)自信心。 2. 解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題，既能鞏固知識(shí)，又能帶來(lái)成功的喜悅。 3. 把別的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，帶動(dòng)培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。 4. 。 愛因斯坦談學(xué)習(xí)方法 成績(jī)好的關(guān)鍵就是你會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。 其實(shí)我很早就總結(jié)了一個(gè)關(guān)于成功的公式：W=X+Y+Z （成功=刻苦學(xué)習(xí)+正確的方法+少說(shuō)費(fèi)話）。 相信你一定做得到，或許你也很刻苦，但是你能不能確信你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法是否正確呢？ 學(xué)習(xí)方法事實(shí)上決定了你的成績(jī)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鈕十分鐘就完事了。 如果你沒有好的方法，即使你每天刻苦學(xué)習(xí)，你也不會(huì)取得好成績(jī)。 因此，你會(huì)經(jīng)常看到那些整天抱著書本 ，戴著厚厚眼鏡的人，一上考場(chǎng)常常被打得一敗涂地。為什么？因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)…… 第六課 做時(shí)間的主人 暖身操 高爾基說(shuō)過(guò)：“世界最快樂而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而又最令人后悔的是——？” 你們知道是什么嗎？ 時(shí)間就是知識(shí) 1、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間。 同學(xué)們平時(shí)可能不注意一分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽音樂體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間。 交流一分鐘的長(zhǎng)短。 2、體驗(yàn)一分鐘能做些什么。 時(shí)間就是財(cái)富 在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，請(qǐng)大家看：一分鐘： 1臺(tái)先進(jìn)的采摘機(jī)可摘西紅柿69千克。 1臺(tái)新型的太陽(yáng)能水泵可抽水3、8噸。 1臺(tái)高速輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)可印報(bào)紙1300多張。 1條彩色電視機(jī)生產(chǎn)線可組裝1、5臺(tái)電視機(jī)。 對(duì)于工人叔叔來(lái)說(shuō)時(shí)間就是財(cái)富。 時(shí)間就是生命 講一講聽到的、看到的、親身經(jīng)歷的醫(yī)務(wù)人員抓緊每分每秒搶救病人的事例。 時(shí)間就是勝利 形成良好用時(shí)習(xí)慣，合理安排時(shí)間 美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林在年輕時(shí)制定了“鐵的作息制度”。他每天5點(diǎn)起床，規(guī)劃一天的事務(wù)，上午8點(diǎn)至1l點(diǎn)工作，中午閱讀、吃飯，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)工作，晚上6點(diǎn)至9點(diǎn)用餐、談話、娛樂并考察一天的工作。他嚴(yán)格遵守這一制度。 我們要成為時(shí)間的主人，要有科學(xué)的作息時(shí)間，要合理安排好時(shí)間，形成良好的習(xí)慣。例如我們可以從下面幾個(gè)方面開始 ●制定一個(gè)可以完成的計(jì)劃。 　　●對(duì)計(jì)劃的事情按緊要程度排序。 　　●對(duì)時(shí)間要有安排，什么時(shí)間做什么要形成制度和習(xí)慣。 　　●今天的作業(yè)決不拖到明天去做。 　　●有選擇的看電視節(jié)目和課外書籍。 　　●積極休息、放松心情。 　　●提高時(shí)間利用率 　　抓緊時(shí)間并不是24小時(shí)都要學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要提高效率，俗話說(shuō)學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩要玩得痛快。關(guān)鍵是要做到專心致志。上課時(shí)就要認(rèn)真聽講，積極思考；自習(xí)時(shí)就要集中注意力，專心完成作業(yè)；下課后就要離開書桌，好好休息；課外活動(dòng)就要忘掉功課，全身心投入。 　 不同的人對(duì)時(shí)間的最佳安排也不同，有的人早晨精神最好，有的人晚上精神最好，找出你什么時(shí)間精神處于最佳狀態(tài)，并在這段時(shí)間做最重要的事。 時(shí)間如流水，一去不回頭，如果我們珍惜時(shí)間，科學(xué)、合理地安排好時(shí)間，我們就能做時(shí)間的主人，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)。 ● 珍惜時(shí)間意味著你清楚哪些事情是重要的，哪些是要先做的。 ● 珍惜時(shí)間意味著你要按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。 ● 珍惜時(shí)間意味著你要提高時(shí)間利用率。 ●　 珍惜時(shí)間意味著你做某件事情時(shí)能專心致志地做。 ● 珍惜時(shí)間意味著你會(huì)“好好讀書、好好玩耍”。 “有限的生命” “有限的時(shí)間 體驗(yàn)活動(dòng) 畫“生命線”體驗(yàn)時(shí)光匆匆一過(guò)不回頭，預(yù)想一下自己的一生將怎樣度過(guò)！ 在紙上畫一條數(shù)軸，以此假設(shè)為你的生命線。把生命線劃分為不同階段，寫出每個(gè)階段的年齡跨度，寫出自己每個(gè)階段想做的事，體會(huì)生命的有限、時(shí)間的短暫和不可挽回性。 　　學(xué)前階段—— 　　小學(xué)階段—— 　　初中階段—— 　　高中階段—— 　　大學(xué)階段—— 　　參加工作—— 　　退休在家—— 找出你最緊要的事情，提高時(shí)間效率 抓緊時(shí)間的最好方法就是自己心里要清楚，什么時(shí)間該做什么事，哪些是重要的，哪些是次要的，哪些是首先要完成的，哪些是可以放一放的。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，每天的作業(yè)都是要完成的，因此在時(shí)間安排上首先要根據(jù)輕重緩急依次完成各項(xiàng)任務(wù)。 　　 現(xiàn)在，請(qǐng)你想想一周的安排，把事情按重要和緊急程度列入下表，再想想這些事情應(yīng)該在什么時(shí)間做？ 在實(shí)施過(guò)程中可請(qǐng)老師或同學(xué)幫助監(jiān)督，每一段時(shí)間進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)和小結(jié)，有了進(jìn)步繼續(xù)堅(jiān)持，缺點(diǎn)改正了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，堅(jiān)韌性也就得到了培養(yǎng)。 緊 急 不緊急 重要 次要 很多同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，時(shí)間不夠，如果你能真正掌握時(shí)間，就會(huì)減輕學(xué)習(xí)壓力，請(qǐng)看看下面的問(wèn)題，想想你自己做得怎么樣？ 1．你是否能先集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再心情爽快地做其他事情？ 是—— 很好！繼續(xù)保持！ 不是—— 想一想 效果—— 怎么辦 改進(jìn)方案—— 堅(jiān)持下去 2．學(xué)習(xí)時(shí)，你能在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)嗎？ 能—— 很好！繼續(xù)保持！ 不能—— 想一想 原因是—— 怎么辦 改進(jìn)方案—— 堅(jiān)持下去 3．學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)因?yàn)樗枷腴_小差而浪費(fèi)時(shí)間嗎？ 不會(huì)—— 很好！繼續(xù)保持！ 會(huì)—— 想一想 結(jié)果—— 怎么辦 改進(jìn)方案—— 堅(jiān)持下去 4．你有沒有因?yàn)榭措娨?、上網(wǎng)、聊天等時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而擠掉學(xué)習(xí)時(shí)間？ 沒有—— 很好！繼續(xù)保持！ 有—— 想一想 后果—— 怎么辦 改進(jìn)方案—— 堅(jiān)持下去 5．老師和同學(xué)認(rèn)為你的時(shí)間觀念強(qiáng)不強(qiáng)？ 強(qiáng)—— 很好！繼續(xù)保持！ 不強(qiáng)—— 想一想 表現(xiàn)—— 怎么辦 改進(jìn)方案—— 堅(jiān)持下去 故事鏈接 和時(shí)間賽跑 時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一般飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。 ———【德國(guó)詩(shī)人】席 勒 安格斯上小學(xué)的時(shí)候，最疼愛他的外祖母去世了。安格斯非常傷心，每天都到學(xué)校的操場(chǎng)上奔跑，實(shí)在跑不動(dòng)了，就趴在草坪上痛哭。 這樣的日子持續(xù)了很久。安格斯的爸爸媽媽也不知道怎么安慰他。 安格斯問(wèn)：“外祖母為什么永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了？” 爸爸說(shuō)：“昨天過(guò)去了，你就不可能再回到昨天。爸爸也曾經(jīng)像你這樣小，但是現(xiàn)在再也回不到自己的童年了。我們每個(gè)人都會(huì)變老，最后都會(huì)永遠(yuǎn)告別親人?！? 接下來(lái)的日子里，安格斯一放學(xué)回家就站在院子里，看著太陽(yáng)慢慢地落到地平線下面，他知道這一天真的過(guò)完了?！叭耸勤A不了時(shí)間的?！卑哺袼贡瘋叵?。 有一天，放學(xué)晚了，安格斯看著快落山的太陽(yáng)，下決心要在太陽(yáng)落山之前跑回家。他一路狂奔，當(dāng)他跑到家門口時(shí)，太陽(yáng)還露著半邊臉。“我跑贏了太陽(yáng)！”安格斯高興得跳了起來(lái)。 從此，安格斯經(jīng)常做這樣的游戲：有時(shí)與太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和風(fēng)賽跑。他才上三年級(jí)，卻常常試著學(xué)習(xí)四年級(jí)的功課。 以后的20年里，安格斯堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此受益無(wú)窮。他知道自己雖然永遠(yuǎn)贏不了時(shí)間，但能快一步完成自己的計(jì)劃。那一步盡管很小很小，用處卻很大很大。 成長(zhǎng)感悟 人總有一天要離開這個(gè)世界，痛苦和悲傷不能解決任何問(wèn)題，最明智的做法就是把懷念埋在心底，抓住有限的時(shí)間多做一些有意義的事情。 成長(zhǎng)風(fēng)向標(biāo) 外祖母的去世，還有爸爸的一席話，讓安格斯明白，逝去的時(shí)間永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)。他比以前更懂得珍惜的含義，于是，他把明天要做的事情提前做好，從而受益無(wú)窮。 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的：每個(gè)人的一天都是24小時(shí)，你付出多少，就會(huì)收獲多少。如果不珍惜時(shí)間，時(shí)間也會(huì)讓你兩手空空，一事無(wú)成。 說(shuō)明白一點(diǎn)，珍惜時(shí)間就是多做有意義的事情。農(nóng)民珍惜時(shí)間，能收獲更多的糧食；醫(yī)生珍惜時(shí)間，能挽救更多的生命；工人珍惜時(shí)間，能生產(chǎn)更多的產(chǎn)品……而我們只要少看一會(huì)兒電視，少上一會(huì)兒網(wǎng)，就能多讀幾本書，學(xué)到更多的知識(shí)，何樂而不為呢？ 啟示錄 愛迪生的故事 舉世聞名的“發(fā)明大王”愛迪生一生共有電燈、留聲機(jī)等兩千多項(xiàng)發(fā)明。正是他強(qiáng)烈的時(shí)間觀念和研究精神，使他為提高人類的生活水平作出了重大的貢獻(xiàn)。 愛迪生常說(shuō)：“最大的浪費(fèi)莫過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間了。人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！? 一天，在實(shí)驗(yàn)室里，愛迪生要助手量量一個(gè)沒上燈口的空燈泡的容量。過(guò)了好久，愛迪生問(wèn)：“容量是多少？”助手沒有回答。他轉(zhuǎn)頭看見助手正用軟尺測(cè)量燈泡，記下數(shù)據(jù)準(zhǔn)備計(jì)算。于是他走過(guò)去，往空燈泡里倒?jié)M水，再把水倒進(jìn)量杯，指著刻度告訴助手：“這就是它的容量。” 愛迪生說(shuō):“這種測(cè)量方法既準(zhǔn)確又節(jié)省時(shí)間，你又何必白白浪費(fèi)時(shí)間呢？”助手的臉紅了。愛迪生喃喃地說(shuō)：“人生太短暫了，要珍惜時(shí)間，多做事情??！” 1、自我解剖 ： 看了愛迪生的故事，談?wù)勛约浩綍r(shí)表現(xiàn)，明白浪費(fèi)時(shí)間的可惜。 2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊骸霸鯓硬拍芩憷脮r(shí)間，做時(shí)間的主人”。說(shuō)說(shuō)以后該怎樣。 名人故事 珍惜時(shí)間的巴爾扎克 法國(guó)大作家巴爾扎克十分珍惜時(shí)間，幾乎把自己所有的時(shí)間都用在了寫作上。他的創(chuàng)作時(shí)間表是：從午夜到中午工作，就是說(shuō)，在圈椅里坐十二個(gè)小時(shí)，努力修改和創(chuàng)作，然后從中午到四點(diǎn)校對(duì)校樣，五點(diǎn)種用餐，五點(diǎn)半才上床休息，而到午夜又起床工作。他把全部精力用在了工作上，成為名副其實(shí)的“工作狂”。 巴爾扎克的寫作速度很快，每三天他的墨水瓶就要重新裝滿一次，并且得用掉十個(gè)筆頭。他創(chuàng)作出像《歐也妮葛朗臺(tái)》、《高老頭》等90多部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，成為一位多產(chǎn)作家，在世界上享有盛譽(yù)。他之所以著作豐碩，與他珍惜時(shí)間、勤奮寫作是分不開的。 試一試 1、交流搜集的珍惜時(shí)間的名言。 2、把搜集的珍惜時(shí)間的名言自制成漂亮的書簽，送給父母或者朋友。 送你一句話 讓我們從今天起，珍惜每分每秒，與時(shí)間比速度，向時(shí)間要效率，做時(shí)間的主人。 第七課 誰(shuí)的想法好又多 暖身操 “○”是什么？ 充分發(fā)揮你的想象力 比一比 你知道報(bào)紙有哪些用途嗎？ 1.主要用途： 2.其他用途： 3.獨(dú)特用途是： 你知道繩子有哪些用途嗎？ 1.主要用途： 2.其他用途： 3.獨(dú)特用途是： 如果你會(huì)飛，你將做什么？ 1.主要答案： 2.其他答案： 3.獨(dú)特答案是： 說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)出下列各物的用處，看誰(shuí)說(shuō)得最多。 報(bào)紙 鋼筆 扇子 球 小刀 1、全班交流，將自己的想法說(shuō)清楚。 2、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得最多，說(shuō)得最好。 送你一句話 碰到事物仔細(xì)瞧，多種角度勤思考，解決辦法越多越好。 第八課 我的喜怒哀樂 情緒連連看 在日常生活中，如果碰到以下情景，你會(huì)作出說(shuō)明反應(yīng)？選擇你的情緒臉譜，把他們連起來(lái)。 ①有人弄壞了你的文具 ②得到自己喜歡的禮物 ③聽到別人說(shuō)你的壞話 ④爸爸把你正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了 ⑤考試得了滿分 ⑥上課不專心，被老師批評(píng)了 ⑦上體育課時(shí)被同學(xué)絆了一下，摔倒了 （憤怒、開心自豪、難過(guò)、慚愧、煩惱）哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？ 這些情緒是正常的嗎? 會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢? 美國(guó)生理學(xué)家艾爾馬的實(shí)驗(yàn)研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中，冷卻后變成水,發(fā)現(xiàn)： 在心平氣和的狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水是澄清透明的。 在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有白色沉淀。 在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠死亡。 人在生氣時(shí)的生理反應(yīng)非常劇烈,同時(shí)會(huì)分泌出許多有毒性的物質(zhì)。消極情緒長(zhǎng)期存在，生理變化不能復(fù)原時(shí),情緒壓力就會(huì)損傷健康。不良情緒長(zhǎng)期存在與發(fā)展會(huì)轉(zhuǎn)化成為心理障礙和心理疾病，所以人應(yīng)形成主動(dòng)調(diào)適情緒的意識(shí)。 快樂小精靈 快樂秘訣 請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上寫下能使自己快樂的方法， 越多越好。 大家來(lái)幫忙 有兩位同學(xué)遇到困難而煩惱，有哪些方法可以幫助他們消除煩惱？ 我這次考試考砸了，剛才媽媽罵了我一頓。 我今天競(jìng)選三好生落選了。 啟示錄 第九課 不做有嘴沒腦的“小喇叭” 暖身操 游戲活動(dòng)“傳遞悄悄話” 規(guī)則： 學(xué)生分成四組，由老師將同一句話如“東樓有扁擔(dān)，西樓有板凳，你去借板凳，借來(lái)是扁擔(dān)”只說(shuō)一遍，說(shuō)給每組的第一個(gè)同學(xué)聽。 每個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)聽后回到組里，分別向第二個(gè)同學(xué)悄悄復(fù)述老師的話，第二個(gè)同學(xué)再傳給第三個(gè)同學(xué)……依次類推，直到最后一個(gè)同學(xué)，比賽哪個(gè)組速度快。 由最后一個(gè)人站起來(lái)向大家復(fù)述他所聽到的內(nèi)容，比賽哪一組傳話準(zhǔn)確。 小故事大道理 誰(shuí)是“小喇叭” ： 一天，小蘭帶了一本最新的科幻書到班級(jí)里向同學(xué)們炫耀，大家紛紛傳閱著。中午，小蘭突然發(fā)現(xiàn)科幻書找不到了，于是她焦急地四處尋找，小明也幫她找，可是還是找不到，焦急的小蘭隨口對(duì)小明說(shuō)了一句：“可能是小強(qiáng)拿走了?！毙∶鳑]有聽清楚，回到教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)小強(qiáng)偷走了小蘭的書，于是班級(jí)里小強(qiáng)是小偷的消息傳開了。 交流各自的想法。 誰(shuí)能把自己畫的表情向大家展示一下，說(shuō)一說(shuō)你心中的想法？ 4、大家都用圖畫表示了自己對(duì)這件事的看法，故事的結(jié)果到底怎樣呢？繼續(xù)聽老師講故事：下午，小蘭被老師叫進(jìn)了辦公室，在那兒，她領(lǐng)回到中午放學(xué)時(shí)不小心掉在老師辦公室里的科幻書。 你說(shuō)我說(shuō) A、故事到這就講完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流一下，你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的“小喇叭”，理由是什么？（有人認(rèn)為是小明，有人認(rèn)為是小蘭） B、大家繼續(xù)想一想，這個(gè)不如實(shí)的傳言對(duì)小強(qiáng)的生活會(huì)有哪些影響呢？（小強(qiáng)會(huì)憤怒、會(huì)害怕、會(huì)有壓力等等） C、如果你是小蘭，你會(huì)怎樣做？如果你是小明，在當(dāng)時(shí)，你又會(huì)怎樣去做？ D、小蘭、小明錯(cuò)在哪里（小蘭不應(yīng)該不負(fù)責(zé)任地就說(shuō)小強(qiáng)拿走的，小明不應(yīng)該沒聽清楚就外傳），他們應(yīng)該怎么做才正確（要先查證是否事實(shí)） 同學(xué)們，“小喇叭”只有嘴，沒有頭腦，任何消息一張嘴就傳出去了，我們能做“小喇叭”嗎？（不能）在生活中，我們一直與他人交往，溝通信息，如果對(duì)待信息的態(tài)度是不負(fù)責(zé)任，那么就可能傳播出不如實(shí)的信息，造成危害，那么我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待信息呢？ 七嘴八舌 說(shuō)一說(shuō)，下面同學(xué)的行為對(duì)嗎？ A、在小組討論時(shí)，小明沒有和小蘭討論，而是在寫什么，小蘭立刻舉手向老師“告狀”，說(shuō)小明不肯討論（小明其實(shí)在寫討論內(nèi)容） B、小蘭悄悄告訴小強(qiáng)，小明在背后講小強(qiáng)的壞話（這里有個(gè)是非衡量要求，背后說(shuō)的不一定是壞話。） C、小蘭興奮地對(duì)小花說(shuō)明天要去秋游了（消息不確定性） D、小鵬看見紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的大姐姐在和小林說(shuō)話，就趕緊告訴老師小林扣分了，被大姐姐抓住了。 我們應(yīng)該記?。簩?duì)于很多信息，我們要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)辨別是非，查證事實(shí)，不能確定的話不要傳，對(duì)人有傷害的話不要傳。 在生活中，你有沒有碰到或傳播過(guò)不如實(shí)的信息，能不能誠(chéng)實(shí)勇敢地面對(duì)自己，告訴大家。我們要學(xué)會(huì)辨別事實(shí)，不做有嘴無(wú)腦的“小喇叭”。 第十課 自私任性 沒人喜歡 暖身操 自由表演以下表情 微微一笑甜甜一笑撲哧一笑哈哈大笑捧腹大笑笑得前俯后仰 小故事大道理 一群孩子玩貼圖，小男孩樂樂玩贏了，就把所有貼圖拿走了，其他孩子很生氣。第二天，這群孩子又在玩木頭人的游戲，樂樂也很想玩，但其他孩子不要他玩，樂樂可傷心了，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉，他們?cè)趺床灰彝?，真氣人！”說(shuō)著，“嗚嗚”地哭起來(lái)。 說(shuō)一說(shuō) 1.樂樂為什么哭？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？ 2.這群孩子為什么不跟樂樂玩耍？ 七嘴八舌 開學(xué)的第一天，大家可高興了！老師來(lái)了，給大家發(fā)新書，新本子。在發(fā)本子時(shí)，老師請(qǐng)丁丁幫忙，丁丁可高興了，因?yàn)樗X得這是老師看得起他。 本子一本一本地發(fā)到同學(xué)們手里，發(fā)到自己座位時(shí)，丁丁發(fā)現(xiàn)，自己的那本本子上有點(diǎn)折皺，怎么辦呢？丁丁想，反正是我發(fā)新本子，我愛發(fā)給誰(shuí)就發(fā)給誰(shuí)，就把這本子給了同桌的冬冬。冬冬看見自己的新本子讓丁丁給換了，急得哭了！ 老師看見了，問(wèn)怎么回事？冬冬傷心地把事情的經(jīng)過(guò)告訴了老師。老師沒有批評(píng)丁丁，而是對(duì)大家說(shuō)，如果是你來(lái)發(fā)這個(gè)本子，你會(huì)怎么做？大家都說(shuō)，本子應(yīng)該是誰(shuí)的就發(fā)給誰(shuí)。老師說(shuō)：“對(duì)，老師相信你才請(qǐng)你來(lái)幫忙的，你知道應(yīng)該怎么做嗎？”丁丁紅了臉，連忙把自己桌子上的新本子還給了冬冬。 想一想 1、你覺得丁丁做得對(duì)嗎？為什么？ 2、如果你是丁丁，你碰到這樣的事情，你會(huì)怎么做？ 3、如果你是冬冬，你喜歡丁丁嗎？為什么？ 4、同學(xué)們，生活中像這樣的事情你遇到過(guò)嗎？如有，說(shuō)說(shuō)看，你是怎么做的？ 這是一個(gè)星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談。 媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？ 麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？ 媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說(shuō)下午去嗎，就是不行！ 麗麗：（執(zhí)拗地）不行，就是不行?。慃愒娇拊絽柡Γ?，后來(lái)索性坐到了地上。 說(shuō)一說(shuō) 1.麗麗任性好不好？ 2.麗麗如果不任性的話，應(yīng)該怎么辦？ 表演天地 與同桌安排好角色，按照下面的劇情提示自由表演。 “小晶的一塊漂亮的新橡皮不見了，找了好久也找不到。忽然，她看見平平的筆盒里有一塊和她一模一樣的橡皮，小晶懷疑是平平拿了她的橡皮。” 送你一句話 生活中，我們有時(shí)因?yàn)閯e人的自私而感到煩惱，有時(shí)因?yàn)閯e人的寬容而感到快樂。如果每個(gè)孩子都有一顆善待他人的心，那我們生活的集體該是多么和諧，多么快樂??！ 第十三課 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你 暖身操 請(qǐng)同桌之間為對(duì)方系好紅領(lǐng)巾，每組派兩名孩子為代表，全班比賽，看哪一組的孩子系得又快又好。 七嘴八舌 如果你看到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)寫在下列橫線上。 小故事大道理 下課了，丁丁無(wú)意中撞了小明一下，小明不問(wèn)緣由，就跑去向老師報(bào)告，說(shuō)丁丁打她，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。 有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話，使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話。 說(shuō)一說(shuō) 你覺得小明做的對(duì)不對(duì)？為什么？ 冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？ 如果你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫助他們一下好嗎？ 悅納別人 從前，有個(gè)好心的老木匠，他為自己造了一間活動(dòng)的小房子。 一天傍晚，天下起了大雨，“篤篤篤”有人來(lái)敲門。老木匠聽見門外有人請(qǐng)求說(shuō)：“請(qǐng)讓我進(jìn)屋避避雨吧!”老木匠說(shuō)：“能容下一個(gè)人，就能容下兩個(gè)人!”一邊說(shuō)一邊把那個(gè)人讓進(jìn)屋里。過(guò)了不一會(huì)兒，又有人來(lái)敲門，老木匠說(shuō)：“能容下兩個(gè)人，就能容下三個(gè)人!”他把那個(gè)人又讓進(jìn)屋。 過(guò)了不多久，又有人接連不斷的來(lái)敲門，老木匠把他們讓進(jìn)屋，他高興地說(shuō)：“能容下九個(gè)人，就能容下十個(gè)人?！? 就這樣，小屋里的人越來(lái)越多。 正巧，國(guó)王和他的隨從打獵路過(guò)，隨從來(lái)敲門告訴老木匠國(guó)王來(lái)了，讓所有人都出去。老木匠說(shuō)“能容下十個(gè)人就能容下更多人?！崩夏窘痴?qǐng)求國(guó)王和隨從進(jìn)屋來(lái)，不要趕走其他人。國(guó)王看見屋里有這么多人，感到很奇怪：“咦，一間小屋怎么能容下這么多人?”老木匠笑著說(shuō)：“因?yàn)槲疫@房子是用心做的呀!”人們紛紛說(shuō)：“是啊，天地再大，人心也容得下的啊!”國(guó)王感到很慚愧，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我一直是個(gè)心胸狹窄的人啊!”他命令隨從駕車，送大家到王宮做客去。 想一想  1. 老木匠為什么讓每個(gè)人都進(jìn)入小房子?  2. 國(guó)王為什么請(qǐng)大家去王宮做客? 表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì) 夸夸我們班能主動(dòng)幫助他人的同學(xué)。 夸夸能寬容別人的同學(xué)。 夸能自己的事自己想辦法解決的同學(xué)。 第十四課 分享快樂 心靈絮語(yǔ) 我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到令自己開心、愉悅的事；也會(huì)遇到令自己痛苦、煩惱的事。今天，我們要把自己的歡樂拿出來(lái)，與大家分享。 我的快樂多 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g樂的音樂伴奏下，在紙上寫下自己認(rèn)為有生以來(lái)最喜歡、最高興的十件事。這十件事可以是大事，也可以是小事，但必須是自己真正感到高興的事?？梢詫懯乱部梢陨賹憥准?，只要認(rèn)為自己已寫完全了就可以。 ⒉以小組為單位，向小組成員訴說(shuō)自己的“十大歡樂”。 ⒊討論交流： ⑴ 當(dāng)你在小組里向其他同學(xué)訴說(shuō)你的開心事時(shí)，你說(shuō)話的聲調(diào)、臉部表情中怎樣的？心里有什么感覺？ ⑵ 當(dāng)你在聆聽其他同學(xué)訴說(shuō)自己的歡樂時(shí)，心里又有什么感覺？ 參觀攝影展 1、請(qǐng)同學(xué)們將每個(gè)人帶來(lái)的照片，用圖釘分別釘在四塊泡沫塑料板上。（按四個(gè)小隊(duì)分類） 2、現(xiàn)在教室前方有一個(gè)小小的攝影展了，展出的都要是同學(xué)們以前的歡樂的留影。下面請(qǐng)同學(xué)們先看一看攝影展。 說(shuō)一說(shuō) ⑴把自己的照片給大家看，有什么感受？ ⑵與大家一起看別人的照片，有什么感