角的初步認識教案.doc

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角的初步認識 教學內(nèi)容： 課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。 教學目標： 知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。 方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認角。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。 情感與價值：讓學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。 教學重點： 學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。 教學難點： 初步學會用尺畫角。 教學準備： 情景圖，剪刀、吸管等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 1、師：今天，老師帶你們到數(shù)學王國認識一位新朋友------角。說說你認識的角。學生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會回答在哪見到過角?？衫妹襟w出示些生活中的角。 2、出主題圖找角： 師：“角”有時非常的淘氣，常常藏在我們周圍的事物中，這些角到底藏在哪兒呢？現(xiàn)在請同學們把它們找出來好不好？（出示課本主題圖，讓學生在圖畫中找，根據(jù)學生回答教師在課件上出示這些角） 3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識 二、觀察實踐，探究新知 1、認識角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。 師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰來說給大家聽？你能出來指一指角在哪嗎？（根據(jù)學生回答，在課件上演示出學生指的角） （2）、師：哦！老師明白了，原來角是這樣的?。ò鍟? ）這個是角嗎？ 學生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 2、抽象圖形，形成表象。 1）教學角的各部分名稱： （1）小組討論找出角的各部分： 師：剛才大家找到的這些都是角，請同學們小組討論一下，它們有哪些相同的地方？ （引導學生回答出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線，或者都有一個點，兩條直的線） （2）歸納小結(jié)角的各部分名稱： 師：我們把這個尖叫做角的頂點，從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊，那么一個角有幾個頂點，幾條邊？（學生：一個角有一個頂點，兩條邊。）（板書并全班齊讀。） 2）讓學生感知角： 師：請同學們舉起你自己的三角板，給同桌指出其中一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？（學生匯報感覺：頂點是尖尖刺刺的，兩條邊很光滑很直的） 3、學習用尺子畫角。 （1）師：同學們，你們會畫角嗎？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？四人小組自己研究一下，想個方法畫一個角，看誰畫得又快又好？ （師巡視，展示一兩名學生自己畫的角，簡單說說畫法） （2）師：嘩！老師剛才看到很多同學都想到方法畫出了一個角，同學們真聰 明，下面老師有一個又快又好的畫法，你們想學嗎？ （課件演示畫法， 演示后讓學生說一說，師示范畫角，并說明畫法：先畫一個頂點，再用尺從這個頂點向不同的2個方向畫兩條線，就畫成了一個角。 師：你們能用這個方法再畫一個角嗎？（找學生板演） （3） 師：（展示學生畫的角）畫得真好，你能標上它的各部分名稱嗎？（請學 生板演各部分名稱） 4、動手操作，做角。 （1）師：同學們畫得真好！下面我們來放松一下，用自己的小手做一個角， 好不好？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個角嗎？看誰做的最好?。▽W生展開活動，教師巡視） （2）師：哪個小組愿意展示一下你們做出的角？（展示學生作品，注意讓學生說出所做的角的各部分名稱，指出用小棒做的角是可以活動的） 5、研究角的大小與什么有關。 （1）引導學生觀察活動角，讓學生初步感知角的大小變化： 師：請同學們把用小棒做的活動角的兩條邊張開收小，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出角的兩條邊張開時，角就變大，收小時，角就變?。? （2）師：同學們觀察得真仔細，其實角是有大有小的，老師這兒有一個角，你能用活動角做一個比老師的角大的角嗎？（教師和幾名學生比較，指出讓角變大就要讓兩條邊張大） 師：你能再做一個角比老師的角小的角嗎？（再和學生比較，指出讓角變小就要讓兩條邊收?。? （3）（課件出示課本練習八第3題的兩個角）師：猜一猜這兩個角誰大？你是怎樣知道的？（學生紛紛發(fā)表意見） 師：剛才有的同學說用重疊的方法驗證一下，那我們在電腦上試一試，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示兩個角重合的過程，學生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大） 師：原來這兩個角是一樣大的！大。 （4）小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊張開的大小有關系，角的兩條邊張開越大，角就越 三、鞏固練習，拓展延伸 1、完成P40頁的1、2、題。 2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。 3、學生創(chuàng)作畫。 四、回顧全課，總結(jié)提高 今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？ 以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。 板書設計： 角的初步認識 一個角有一個頂點、兩條邊。 頂點 邊 邊