小學音樂（演唱）花蛤蟆 教學設計 (3)教案

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（演唱）花蛤蟆 教學設計 1教學目標 1.能有節(jié)奏地模仿蛤蟆的叫聲。能跟隨老師的手勢，完成簡單的二聲部演唱。 2.能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。 2學情分析 四年級學生學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地來演唱，《花蛤蟆》這首歌富有濃郁的地方色彩與兒童情趣，歌曲形象生動，情緒輕快詼諧，描述了花蛤蟆活潑有趣的動作和神態(tài)，深受學生的喜愛。 3重點難點 唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現(xiàn)歌曲是重點；聲音造型是難點。 4教學過程 活動1【導入】“花蛤蟆鬧塘”——即興多聲部表現(xiàn) 1.情境導入：夏夜池塘。 ①熱身活動。 師：同學們，炎熱的夏天就要來臨了。到了夏天，樹枝上、荷葉旁、草叢里很多動物都會發(fā)出它們非常有意思的聲音，都有些什么小動物？你們能模仿它們的聲音嗎？ 讓學生模仿幾種小動物的聲音，如蛐蛐、小狗、青蛙、知了等。 師：即興組織“夏夜”音效的多聲部活動。 ②猜謎導入。 師：下面你們來猜猜老師接下來說的是什么動物。什么動物一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水？ 師：有的同學猜出來是青蛙，跟青蛙很像的是什么？它沒有青蛙帥，比青蛙肥一些，皮膚要粗糙一些。 師：蛤蟆身上有一對聲囊，是發(fā)聲的共鳴器。我要考考大家，請大家再來模仿它們的聲音，想象一下告訴我，這是什么狀態(tài)下發(fā)出來的？說出自己的理由。 2.情境素材：小蛤蟆的歌（節(jié)奏片段——旋律片段）。 師：它們叫“呱呱”的聲音有很多種，各個時候發(fā)出的聲音都不一樣。我現(xiàn)在想要聽到很小的蛤蟆的叫聲，它們的體型和聲音都小。 引導學生用四分節(jié)奏念“呱呱”。 4/2 ︱ ‖ 呱 呱 呱 呱 師：肚子餓了的小蛤蟆是怎么叫的呢？肯定要急切一些。 4/2 ︱ ‖ 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 節(jié)奏穩(wěn)定了再加上音高。兩組同學分別用“呱”唱5、6的音高，然后看教師的手勢完成簡單的二聲部——歌曲前四小節(jié)。 師：現(xiàn)在我要當一只吃飽了的小蛤蟆，很開心很得意，你們聽！ 教師用“ ”的節(jié)奏加上旋律還有滑音演唱。 師：你們也來試試，當一只吃飽了的小蛤蟆。 3.“蛤蟆鬧塘”即興多聲部（分角色——多聲部） 活動2【講授】學唱《花蛤蟆》 1.讀童謠。 師念讀兩遍歌詞，可邊念邊加入一些簡單的動作。 師：請同學們有節(jié)奏地念讀《花蛤蟆》。 出示歌詞。指導學生讀童謠時，突出強調角色的體驗和表現(xiàn)。 師：之前大家說的都很好，但是剛才你們讀的時候，可沒有你們說的那么可愛，那么活潑哦。請大家再來一次，設想自己就在一個充滿呱呱聲的池塘邊，要讓老師感覺到真的跳來了一群小蛤蟆。看你們的了。 2.唱童謠。 ①師：剛才的《花蛤蟆》我們是說的，現(xiàn)在老師要把它改成唱的。師范唱兩遍，中間指揮學生演唱之前訓練的二聲部部分。 ②第三遍用模唱法教學生演唱，以兩小節(jié)為一句教會學生，根據學生情況可適當用琴聲輔助教學。 ③在學生熟練的情況下，教師疊加“呱呱真會叫”，“蹦著還會叫”的合唱部分。 活動3【講授】情境表演唱：分角色，二聲部演唱 師：同學們唱得很有感覺了，老師很開心。我覺得你們都是可愛的小蛤蟆，但是少了一個領頭的大蛤蟆，這下我要加進來，可以吧？ 師領唱，學生分別扮演甲乙兩組。 請個別同學擔任領唱部分，與全班學生一起分角色表演唱《花蛤蟆》。 活動4【講授】拓展 1.欣賞合唱《花蛤蟆》。 2.排成合唱隊型，分班同學分聲部演唱合唱《花蛤蟆》。 活動5【講授】小結 今天，大家都認識了新朋友它的名字叫蛤蟆，所有的蛙類都是人類的好朋友，他們都喜歡吃害蟲，讓大自然界中的小動物都成為我們永遠的朋友吧！