高考生物一輪復(fù)習(xí) 階段排查 回扣落實（六）課件 新人教版.ppt

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階段排查回扣落實 六 基礎(chǔ) 需自查 1 基因突變的方向是由環(huán)境決定的 2 細胞分裂中期不發(fā)生基因突變 3 由于基因突變是不定向的 所以控制直毛的基因可以突變?yōu)榭刂崎L毛的基因 4 獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌的原理是基因突變 5 同源染色體姐妹染色單體之間可發(fā)生交叉互換從而導(dǎo)致基因重組 6 水稻根尖細胞比花藥中的細胞更容易發(fā)生基因重組 7 原核生物和真核生物均可以發(fā)生基因突變 但只有真核生物能發(fā)生染色體變異 8 多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異可通過顯微鏡觀察進行鑒別 而基因突變則不能 9 作物育種中最簡捷的方法是雜交育種和單倍體育種 10 體細胞中染色體組數(shù)為奇數(shù)的作物品種都是經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得來的 11 基因型為aaaBBBCcc的植株一定不是單倍體 12 四倍體水稻與二倍體水稻雜交 可得到三倍體水稻 稻穗 米粒變小 13 單倍體育種是為了獲得單倍體新品種 14 基因重組是生物變異的主要來源 基因突變是生物變異的根本來源 15 六倍體小麥通過花藥離體培養(yǎng)培育成的個體是三倍體 16 雜交育種與轉(zhuǎn)基因育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組 誘變育種依據(jù)的原理是基因突變 單倍體育種與多倍體育種依據(jù)的原理是染色體變異 17 由二倍體加倍后產(chǎn)生的四倍體 與原來的二倍體是同一個物種 18 雜交育種一定需要較長時間 19 若要培育隱性性狀植物個體 可用自交或雜交 出現(xiàn)該性狀即可 20 達爾文自然選擇學(xué)說不僅能解釋生物進化的原因 也能很好地解釋生物界的適應(yīng)性與多樣性 但不能解釋遺傳與變異的本質(zhì) 且對進化的解釋僅限于個體水平 21 種群是生物繁殖的基本單位 也是生物進化的基本單位 22 一個符合遺傳平衡的群體 無論是自交還是相互交配 其基因頻率及基因型頻率都不再發(fā)生改變 23 隔離是物種形成的必要條件 生殖隔離的形成必須要有地理隔離 地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 24 進化過程一定伴隨著基因頻率的改變 25 某校學(xué)生 男女各半 中 有紅綠色盲患者3 5 均為男生 色盲攜帶者占5 則該校學(xué)生中的色盲基因頻率為5 67 提分 巧記憶 1 基因突變 基因重組和染色體變異都是可遺傳變異的來源 原因是三者細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)都發(fā)生了變化 2 基因突變是由于DNA分子中發(fā)生堿基對的替換 增添 缺失 而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變 3 基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑 是生物變異的根本來源 是生物進化的原始材料 4 基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中 控制不同性狀的基因的重新組合 基因重組也是生物變異的來源之一 對生物的進化也具有重要的意義 5 基因重組來源于減數(shù)分裂形成配子時 非同源染色體上的非等位基因的自由組合及同源染色體上的非姐妹染色單體的交叉互換 6 染色體變異的實質(zhì)是基因數(shù)目和位置的改變 7 配子發(fā)育成的個體一定是單倍體 單倍體細胞中不一定只含一個染色體組 8 外界條件劇變 有絲分裂過程中紡錘體形成受阻 染色體數(shù)目加倍 可形成多倍體 9 染色體組是指細胞中的一組非同源染色體 它們在形態(tài)和功能上各不相同 攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息 10 體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體 叫單倍體 與正常植株相比 單倍體植株長得弱小 并且高度不育 11 由受精卵發(fā)育而來 體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體 12 多倍體植株常常莖稈粗壯 葉片 果實和種子都比較大 糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量較高 13 目前最常用而且最有效的人工誘導(dǎo)多倍體的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 14 單基因遺傳病是受一對等位基因控制的遺傳病 15 多基因遺傳病是受兩對以上等位基因控制的遺傳病 16 先天性疾病不一定是遺傳病 17 染色體異常遺傳病患者體內(nèi)可能不含有致病基因 18 遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷是監(jiān)測和預(yù)防遺傳病的主要手段 19 人類基因組計劃的目的是測定人類基因組全部的DNA序列 解讀其中包含的遺傳信息 20 在自然選擇的作用下 種群的基因頻率會發(fā)生定向改變 導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進化 21隔離是新物種形成的必要條件 新物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離 22 變異是不定向的 變異的利害性取決于生物所生存的環(huán)境 23 自然選擇是定向的 決定生物進化的方向 24 生物與生物之間的相互選擇使兩種生物共同進化 25 生物進化形成了生物多樣性 生物多樣性包括基因多樣性 物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 重點 再強化 1 生物界三大可遺傳變異再整合 1 分子水平變異 基因突變與基因重組 基因突變 a 此變異最廣泛 但頻率低b 既可 誘發(fā) 發(fā)生 也可 自發(fā) 發(fā)生c 可為生物進化提供 原始 材料d 可為基因重組提供 等位基因 基因重組 兩種類型 a 此變異僅限于 有性生殖 核基因遺傳 b 只發(fā)生于 減數(shù)分裂 過程中c 可為生物進化提供 最豐富 的變異材料 2 細胞 或結(jié)構(gòu) 水平的變異 染色體變異 2 圖1顯示出某物種的三條染色體及其上排列著的基因 如圖中字母所示 試判斷圖2甲 乙 丙 丁中的變異類型依次是什么 提示染色體缺失 基因重組 基因突變 染色體易位 3 某野生矮莖豌豆種群中發(fā)現(xiàn)了幾株高莖豌豆 經(jīng)基因檢測 該突變性狀為基因突變所致 有兩種可能 一是顯性突變 二是隱性突變 請設(shè)計最簡便的實驗方案判定基因突變的類型 提示 4 育種原理及技術(shù)實例 1 為了提高玉米的產(chǎn)量 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的玉米種子都是雜交種 現(xiàn)有長果穗 H 白粒 f 和短果穗 h 黃粒 F 兩個玉米雜合子品種 為了達到長期培育長果穗黃粒 HhFf 玉米雜交種的目的 科研人員設(shè)計了如下圖所示的快速育種方案 其中的處理方法A和B分別是指 以上方案所依據(jù)的育種原理有 填兩個 提示 1 花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素處理基因重組 染色體變異 2 遺傳圖解如圖所示 2 現(xiàn)欲以該不抗倒伏抗蟲水稻為一親本 抗倒伏不抗蟲水稻為另一親本 用單倍體育種法選育抗倒伏抗蟲品種 請用遺傳圖解表示選育過程 并作簡要說明 5 遺傳系譜繪制與分析 馬爾芬氏綜合征是一種單基因遺傳病 某小組同學(xué)對某女性及其家庭成員的調(diào)查結(jié)果如表所示 1 請根據(jù)表中信息在方框中繪制該家庭的遺傳系譜圖 并標注圖例 2 請依據(jù)所繪制的系譜圖判定遺傳方式 提示 1 遺傳系譜圖如圖所示 合理即可 2 通過遺傳系譜圖分析可知 馬爾芬氏綜合征的遺傳方式是常染色體顯性遺傳 6 回憶現(xiàn)代生物進化理論中的 三 三 兩 兩 種群基因頻率的改變 生殖隔離的形成 地理隔離 天然基因交流 突變和基因重組 自然選擇 隔離 地理隔離 遺傳 物種 生態(tài) 系統(tǒng)