《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思.doc
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兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)案例一教學(xué)背景這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口決求商的基礎(chǔ)上安排的,先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),再教學(xué)非整十和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。這節(jié)課是本單元的起點,學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。二教學(xué)片斷師:猜猜462商是幾十多?你是怎么想的?是不是這樣呢?小棒擺一擺來驗證。交流分的情況:拿出幾捆幾根小棒,先怎樣分,再怎樣分,最后每人分得多少枝?結(jié):幾十幾除以一位數(shù)只要怎樣計算?(先用幾十除以一位數(shù),再用幾除以一位數(shù),然后把兩次結(jié)果加起來。)(3)豎式計算師:如果每道題都用小棒分,太麻煩了,我們一起來用豎式計算吧討論:豎式該怎樣寫?先寫什么?再寫什么?反饋:師生共同完成豎式計算。提問:2為什么要寫在十位上?22=4,表示什么?44=0,為什么這個0不寫?這2個6是哪來的?小結(jié):回顧筆算過程:要從哪位除起?除得的商寫在哪里?除完十位怎么辦?商寫在哪里?三教后反思 1、讓學(xué)生在動手操作中感知算理在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算方法時由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果,為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理,我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作,在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動,它具有具體形象,易于促進(jìn)興趣,便于建立表象,有利于理解知識等特點。所以,通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識,正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點,學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。2、讓學(xué)生在觀察思考中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法時,我復(fù)習(xí)了以前學(xué)的豎式,及其各部分的的意義,使學(xué)生加深已有相關(guān)知識認(rèn)識,為新知識做好鋪墊。我教學(xué)新知時讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題:(1)從哪一位開始算起(2)2為什么寫在商的十位?(3)豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題,通過觀察、思考,運(yùn)用已有知識(有余數(shù)除法的筆算方法)的遷移擺小棒的過程,很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的,表示什么??傊?,由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同,同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時間和空間,注重學(xué)生的動手操作,了解學(xué)生不同的操作方法,并在課堂上有效地引導(dǎo),逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理,從而提高計算技能。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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