新人教版高一語(yǔ)文必修一三單元知識(shí)點(diǎn)：記念劉和珍君

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新人教版高一語(yǔ)文必修一三單元知識(shí)點(diǎn)：記念劉和珍君 1. 魯迅(1881-1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。小說集：《彷徨》《吶喊》《故事新編》(歷史小說〕 散文集：《朝花夕拾》散文詩(shī)集：《野草》他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄，其中小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。 2. 魯迅筆下的劉和珍有哪些特點(diǎn)?魯迅為什么稱贊她是“真的猛士”? 析：①生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。 ②不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。 ③慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。 ④始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。 ⑤欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。是一位熱血青年。 魯迅稱贊劉和珍是勇敢面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)、英勇清醒、勇不回頭的真的猛士，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年，是雖遭陰謀密計(jì)，壓抑?jǐn)?shù)千年的勇毅的中國(guó)女子，是能夠讓茍活者看到希望，猛士更加奮然前行的大寫的人。 3. 作者反復(fù)寫劉和珍的“微笑”和“溫和”有什么作用? 析：⑴突出劉和珍純潔、善良、溫和的可貴品格。 ⑵展示劉和珍對(duì)師長(zhǎng)的尊敬。 ⑶戳穿反動(dòng)派的謊言，反襯反動(dòng)文人的卑劣。 ⑷揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘。 4.“這是怎樣的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解? 析：“哀痛者”，“以……為哀痛”的人，他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛。所以作者稱他們是偉大的“哀痛者” 。 “幸福者”，“以……為幸?！钡娜?，他們以勇往直前、投身革命、為人民流血犧牲為最大的幸福。所以作者又稱他們是偉大的“幸福者”。 “哀痛者”和 “幸福者”都指劉和珍等革命青年。 這是對(duì)烈士熱情的謳歌。 何等的偉大，何等的崇高 5.怎樣理解“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候”、“這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”? 析：是對(duì)上一段寫她們慘遭殺害時(shí)的一個(gè)概括?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”，寫她們臨難不懼?！拔拿魅怂l(fā)明的槍彈的攢射”，“文明人”是反語(yǔ)，指帝國(guó)主義者，揭露帝國(guó)主義勾結(jié)封建軍閥對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行最野蠻、最殘酷的屠殺。 “偉大”是指三個(gè)女子偉大。(也有人認(rèn)為“偉大”是反語(yǔ)，與“偉績(jī)”呼應(yīng)) 6.怎樣理解“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。” 析：這也是用反語(yǔ)寫出的最辛辣的諷刺，最強(qiáng)烈的譴責(zé)?！皞タ?jī)”、“武功”是指中外反動(dòng)派屠殺中國(guó)婦女兒童的罪行和血腥鎮(zhèn)壓學(xué)生的暴行。 7.第三部分開頭，第一句話作者肯定劉和珍是“我的學(xué)生”，第三句話又否定，她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，這樣是否矛盾?為什么? 析：第一句客觀介紹作者與死者的關(guān)系，第三句表達(dá)了作者：深沉的自責(zé)、謙恭和 由衷的敬意，強(qiáng)調(diào)了她是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。 8.“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞?！边@一句用了什么修辭，句式上有什么特點(diǎn)? 析：使用了對(duì)偶的修辭手法，把作者的憤怒感情推向頂點(diǎn)?！皯K象”和“流言”對(duì)舉，“目不忍視”和“耳不忍聞”并提，概括盡了反動(dòng)派及其走狗文人殘暴無(wú)恥和死難青年橫遭虐殺的慘狀?！耙咽刮摇焙汀坝仁刮摇庇謱訉舆f進(jìn)地寫出了作者憤激之情。 9.怎樣理解“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了?！? 析：運(yùn)用擬人的修辭手法。緣由就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。正是這種嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡以至于默無(wú)聲息。(屠刀+鉗口術(shù)) 10.怎樣理解“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！? 析：用了反復(fù)、對(duì)偶的修辭手法。這一選擇句，既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì)后死者的呼喚、激勵(lì)。 11.說到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度? 析：作者不主張徒手請(qǐng)?jiān)浮? 12.“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手?！? 析：這段話以煤的形成比喻人類發(fā)展的歷史。人類歷史每前進(jìn)一步，都需要付出血的代價(jià)。徒手請(qǐng)?jiān)鸽m然付出極大犧牲，但結(jié)果對(duì)社會(huì)進(jìn)步影響并不大。因此，作者不主張徒手請(qǐng)?jiān)?，而希望人們從這次慘案中吸取教訓(xùn)，采用更有效的斗爭(zhēng)方式。 13. 作者引用陶淵明的詩(shī)，用意何在? 析：魯迅在這里引用這首詩(shī)，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。 14.怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！? 析：這句話(并列復(fù)句)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了劉和珍等死難烈士對(duì)于將來的意義。她們的血不會(huì)白流，一般的(人茍活者)會(huì)從摸她們身上看到希望而覺醒抗?fàn)帲锩邥?huì)受到鼓舞，繼續(xù)奮然前行。 主旨：本文通過對(duì)劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過的敘述，歌頌愛國(guó)青年追求真理、反抗強(qiáng)暴的大無(wú)畏精神，抨擊反對(duì)軍閥屠殺人民的兇殘卑劣和走狗文人造謠中傷的陰險(xiǎn)無(wú)恥，激勵(lì)人們吸取教訓(xùn)，奮起斗爭(zhēng)。 【同步練習(xí)】 一、基礎(chǔ)部分 1.下面詞語(yǔ)的解釋和加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是( ) ①寥落(lio)：稀少，冷落。 ②長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dānɡ)：用寫文章代替哭泣。 ③菲薄(fěi)：顏色很淡。 ④廣有羽翼(y)：到處都有幫兇。 ⑤不憚(dn)：不忌諱。 ⑥喋血(di)：血流滿地。 ⑦攢射(cun)：集中射擊。 ⑧干練(ɡān)：又有才能又有經(jīng)驗(yàn)。 ⑨屠戮(lu)：屠殺。 ⑩浸漬(z)：浸潤(rùn)，滲透。 A.①③④⑦ B.②⑤⑥⑩ C.④⑥⑦⑩ D.④⑤⑦⑧ 答案：C 解析：①“寥”應(yīng)讀“ lio”;②“當(dāng)”應(yīng)讀“dnɡ”;③“菲薄”應(yīng)為“微薄”;⑤不憚：不怕;⑧“干”應(yīng)讀“ɡn”;⑨“戮”應(yīng)讀“l(fā)”。 2.下列詞語(yǔ)的書寫，完全正確的一組是( ) A.欣然前往 黯然泣下 陰謀鬼計(jì) 殫精竭慮 B.肆無(wú)忌憚 編緝期刊 啖以重利 致命創(chuàng)傷 C.桀驁不馴 人生殘淡 不屈不撓 慘淡經(jīng)營(yíng) D.流言蜚語(yǔ) 時(shí)光流逝 洗滌舊跡 砥礪意志 答案：D 解析：A.“鬼”應(yīng)為“詭”;B.“緝”應(yīng)為“輯”;C.“殘”應(yīng)為“慘”。 3.依次填入下列空白處的詞語(yǔ)，正確的一組是( ) 這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷，銷行一向就甚為__________，然而在這樣的生活__________中，__________預(yù)定了《莽原》全年的就有她。 A.冷落 困難 欣然 B.寥落 艱難 毅然 C.稀少 艱苦 居然 D.寥落 艱難 居然 答案：B 解析：居然：表出乎意料;欣然：高興的樣子;毅然：剛毅果斷。 4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? ) A.你們這些十七八歲的中學(xué)生，正值豆蔻年華，要努力學(xué)習(xí)才是。 B.黃山怪石、青松千姿百態(tài)，真是巧奪天工，令人贊嘆不已。 C.他對(duì)這問題的一些過激看法，不能不說是失之偏頗的。 D.普通美國(guó)人的理智舉動(dòng)讓人感慨贊許，相比之下，美國(guó)那些不以賴賬為恥，反而振振有詞的政客們則只能叫人貽笑大方。 答案：C 解析：A.“豆蔻年華”形容女子十三四歲;B.“巧奪天工”形容人工的精彩勝過天然，不能用于自然物;D.“貽笑大方”指讓有見識(shí)的內(nèi)行見笑，此處使用與前面的“叫人”重復(fù)。 5.下列各句中沒有語(yǔ)病、語(yǔ)意明確的一句是( ) A.趙校長(zhǎng)說，全體教師要把工作重點(diǎn)都放在教學(xué)上。 B.我校將舉行校史上最大規(guī)模的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班班委要作好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 C.機(jī)場(chǎng)雷達(dá)失靈同飛機(jī)能否安全降落關(guān)系極大。 D.去買蘋果的時(shí)候，小個(gè)的孩子都不要，專挑大個(gè)兒的。 答案：B 解析：A.語(yǔ)序不當(dāng)，將“都”移至“要”前;C.前后不一致;D.有歧義。 6.填入下列橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 李清照紀(jì)念堂是座古色古香的庭院， a ：“大明湖畔， b ，故居在垂楊深處; c ，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)?！弊x后頓然喚起人們對(duì)這位婉約詞家的懷念。 A.a.郭沫若撰題了紀(jì)念堂的門聯(lián) b.趵突泉邊 c.漱玉集中 B.a.郭沫若撰題了紀(jì)念堂的門聯(lián) b.漱玉集中 c.趵突泉邊 C.a.紀(jì)念堂的門聯(lián)為郭沫若撰題 b.漱玉集中 c.趵突泉邊 D.a.紀(jì)念堂的門聯(lián)為郭沫若撰題 b.趵突泉邊 c.漱玉集中 答案：D 解析：引文為直接引用，陳述對(duì)象為紀(jì)念堂，故先排除A、B兩項(xiàng)。再由對(duì)偶知識(shí)排除C項(xiàng)。 二、本課閱讀 (一)閱讀下面的文字，完成7—9題。 時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)浮Ｈ祟惖难獞?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。 然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱耍@也就夠了。 7.選出對(duì)第一段判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)( ) A.“街市依舊太平”，是指街市之上依舊像過去那樣平和、安定。 B.“不算什么”寫出了反動(dòng)派草菅人命的兇殘本性。 C.“無(wú)惡意的閑人”“有惡意的閑人”本質(zhì)是不同的，但作者對(duì)他們都給予憤恨之情。 D.“總覺得很寥寥”，是極言意義很少，但并不是說沒有。 答案：A 解析：A.應(yīng)理解為政治形勢(shì)、社會(huì)狀況沒有改變。 8.選出對(duì)第一段語(yǔ)句關(guān)系判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)( ) A.“不過”是對(duì)前面的轉(zhuǎn)折。 B.“至于”表示對(duì)前面的遞進(jìn)。 C.“因?yàn)椤笔菍?duì)“很寥寥”的解說。 D.“更”表示對(duì)前句的遞進(jìn)。 答案：B 解析：B.應(yīng)表并列，引出新的話題。 9.選出對(duì)第二段判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)( ) A.“當(dāng)然”在這里是“一定會(huì)”的意思，表明作者相信烈士的死難一定會(huì)影響生者。 B.“浸漬”，形象地寫出影響之深。 C.“微笑的和藹的舊影”應(yīng)泛指一切革命者，即“真的猛士”。 D.“倘能如此”中的“此”應(yīng)指代“托體同山阿”。 答案：C 解析：C.應(yīng)指“三一八”慘案中流血犧牲的革命者。 (二)閱讀下面的文字，完成10—13題。 慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 10.這一段所使用的修辭方法，分析正確的一項(xiàng)是( ) A.反復(fù) 對(duì)偶 反問 B.反復(fù) 排比 反問 C.反復(fù) 對(duì)偶 設(shè)問 D.排比 擬人 夸張 答案：A 解析：沒有使用“排比、擬人、設(shè)問”的修辭方法。 11.“衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由”中的“緣由”所指的具體內(nèi)容是( ) A.類似“三一八”的慘案時(shí)有發(fā)生。 B.一方面是反動(dòng)政府的血腥鎮(zhèn)壓，另一方面是反動(dòng)文人的輿論愚弄。 C.由于反動(dòng)派過于強(qiáng)大，人民的反抗常常遭到血腥鎮(zhèn)壓。 D.由于御用文人的反動(dòng)宣傳愚弄了民眾。 答案：B 解析：B.概括全面。 12.對(duì)“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這個(gè)句子理解不正確的一項(xiàng)是( ) A.點(diǎn)明擺在中華民族面前的路只有兩條，或“爆發(fā)”，或“滅亡”。 B.既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì)“后死者”的呼喚和鼓舞。 C.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沉默的結(jié)果必須是爆發(fā)。 D.表現(xiàn)了魯迅先生當(dāng)時(shí)的思想局限性，認(rèn)為中華民族已是衰亡民族，不可能在沉默中爆發(fā)。 答案：D 解析：D.作者強(qiáng)調(diào)“爆發(fā)”。 13.對(duì)上面這一段話的分析理解不正確的一項(xiàng)是( ) A.時(shí)間副詞“已”和程度副詞“尤”聯(lián)用表示遞進(jìn)關(guān)系，表示流言更使作者憤慨。 B.“我還有什么話可說呢?”這是作者面對(duì)慘案過后的沉默無(wú)聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)出的感慨，表達(dá)出強(qiáng)烈的憤懣之情。[來源:高考資源網(wǎng)] C.火山噴發(fā)式的議論性抒情，是作者憤怒感情發(fā)展到極點(diǎn)時(shí)的宣泄。 D.面對(duì)“慘象”和“流言”，作者內(nèi)心是復(fù)雜的，有憤怒，有哀痛，也有幾分無(wú)奈。 答案：D 解析：D.“有幾分無(wú)奈”分析不當(dāng)。 三、拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成14—17題。 哭泣的圓明園 ①一直以為，圓明園是哭泣的。八國(guó)聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無(wú)法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。 ②是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去。 ③是陰凄凄的天，是冷颼颼的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對(duì)著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理;依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈;依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人。我沒帶相機(jī)，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。 ④十年后的今日，我說，再去圓明園。對(duì)我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。 ⑤進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個(gè)兒走走。 ⑥往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。 ⑦想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子;一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對(duì)面的女孩走過來走過來”;幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地?cái)[好陣勢(shì)在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照相，那捧著相機(jī)的說：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對(duì)情侶旁若無(wú)人地?fù)肀вH吻! ⑧剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌最好去那桃紅柳綠的綺春園、長(zhǎng)春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢? ⑨前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭(zhēng)論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當(dāng)時(shí)，我是為留下拍案叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嬉鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘?jiān)?，還能提醒人們對(duì)一個(gè)多世紀(jì)前那場(chǎng)噩夢(mèng)的記憶，那場(chǎng)中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱? ⑩該是來圓明園，天就要陰的，一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點(diǎn)砸了下來，劈頭劈臉。歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對(duì)著這大水法遺址，對(duì)著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣…… 14.為什么作者“仍感到來自心底的震撼”? 答案：①作者記憶中的圓明園殘酷的歷史。②如今真實(shí)地面對(duì)它時(shí)所感受到的圓明園的依舊華美、依舊精致、依舊貴族。 15.文中第③段與第⑤段環(huán)境描寫分別有什么作用? 參考答案：第③段環(huán)境描寫襯托了作者沉重的心情。第⑤段環(huán)境描寫烘托了游人歡樂的場(chǎng)面，反襯作者悲痛的心情。 解析：這兩段都是自然環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫可表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，也可渲染氣氛，也可推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，還可映襯人物心情，抒發(fā)作者思想感情等。要結(jié)合具體語(yǔ)境分析。 16.文章在提到作者兩次去圓明園的經(jīng)歷時(shí)，都談到了“流淚”這一細(xì)節(jié)，試分析兩次流淚所蘊(yùn)涵的不同的思想感情。 答案：第一次流淚表現(xiàn)了作者為圓明園殘酷的傷痛，為民族恥辱的歷史而感到悲傷。第二次流淚表現(xiàn)了作者對(duì)人們精神匱乏的一種無(wú)奈，對(duì)人們不理解廢墟價(jià)值的一種憤怒與悲哀。 17.下面對(duì)本文的鑒賞不正確的兩項(xiàng)是( ) A.這是一篇文化散文，本文以時(shí)間為線索，巧妙地將十年前與十年后對(duì)圓明園的觀察和思考連接起來;表達(dá)手法也靈活多樣，以記敘和描寫為主。 B.作者多次寫老老少少的歡笑嬉鬧的場(chǎng)面，目的是為了與哭泣的圓明園形成鮮明的對(duì)比;作者十年前與十年后兩次參觀圓明園的經(jīng)歷也形成了一種對(duì)比，兩處對(duì)比引人深思。 C.作者先前同意留下圓明園廢墟，為的是提醒國(guó)人勿忘國(guó)恥，后來隨著社會(huì)的發(fā)展又開始懷疑留下廢墟的必要性。 D.文題中的“哭泣”，既形象說明了過去歷史帶給圓明園的疼痛與恥辱，也暗示出為現(xiàn)實(shí)中的人們忘記歷史而感到悲哀。 E.本文旨在說明隨著時(shí)間的流逝，人們已漸漸淡忘了斷壁殘?jiān)膱A明園象征著的奇恥大辱，作者以自己去圓明園的經(jīng)歷，提醒人們不要忘記一個(gè)民族的疼痛、屈辱與自尊。 答案：AC