《思維之邏輯思維》PPT課件.ppt

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思維之邏輯思維 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓(xùn)練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 邏輯思維 電飯煲煮不熟飯的故事 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓(xùn)練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 一 何謂邏輯思維 思維是人類大腦能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程 是人類開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中進(jìn)行比較 分析 綜合的能力 是人類大腦的一種機(jī)能 1 思維的定義 2 思維的分類 一 何謂邏輯思維 動(dòng)作思維 形象思維 抽象思維 輻合思維 發(fā)散思維 再造性思維 創(chuàng)造性思維 2 1按思維的形態(tài) 2 2按探索問(wèn)題答案的方向 2 3按是否具有創(chuàng)造性 3 邏輯思維的定義 一 何謂邏輯思維 邏輯思維 即抽象思維 或稱垂直思維 是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念 命題 判斷和推理等形式 運(yùn)用 分析 綜合 歸納和演繹等方法 對(duì)豐富多彩的感性事物進(jìn)行去粗取精 去偽存真 由此及彼 由表及里的加工制作以反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程 一 何謂邏輯思維 案例 五個(gè)海盜分金幣 故事背景及規(guī)則 五個(gè)海盜搶到了100個(gè)金幣 每一顆都一樣的大小和價(jià)值連城 他們決定這么分 1 抽簽決定自己的號(hào)碼 1 2 3 4 5 2 首先 由1號(hào)提出分配方案 然后大家5人進(jìn)行表決 當(dāng)且僅當(dāng)超過(guò)半數(shù)的人同意時(shí) 按照他的提案進(jìn)行分配 否則將被扔入大海喂鯊魚(yú) 3 如果1號(hào)死后 再由2號(hào)提出分配方案 然后大家4人進(jìn)行表決 當(dāng)且僅當(dāng)超過(guò)半數(shù)的人同意時(shí) 按照他的提案進(jìn)行分配 否則將被扔入大海喂鯊魚(yú) 4 以次類推 條件 每個(gè)海盜都是很聰明的人 都能很理智的判斷得失 從而做出選擇 問(wèn)題 第一個(gè)海盜提出怎樣的分配方案才能夠使自己免于下海以及自己獲得最多的金幣呢 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓(xùn)練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 1 邏輯思維的特征 二 邏輯思維的特征與作用 1 1概念的特征 指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象 指反映在概念中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性 1 邏輯思維的特征 二 邏輯思維的特征與作用 1 2判斷的特征 判斷必須對(duì)事物有所斷定 判斷總有真假 1 邏輯思維的特征 二 邏輯思維的特征與作用 1 3推理的特征 演繹推理的邏輯特征 如果前提真 那么結(jié)論一定真 是必然性推理 非演繹推理的邏輯特征 雖然前提是真的 但不能保證結(jié)論是真的 是或然性推理 案例 張舉燒豬辨冤 在宋朝時(shí) 浙江的句章縣有一戶人家發(fā)生了火災(zāi) 丈夫被燒死 妻子哭得死去活來(lái) 死者之弟疑有冤情 遂告到縣衙 句章縣的縣令張舉看了死者的尸體 特別是仔細(xì)檢查了死者的口腔 見(jiàn)里面干干凈凈 便斷定是妻子謀殺丈夫 那婦人不服 說(shuō)是房子偶然失火以致丈夫被燒死 她嚎啕大哭 說(shuō)自己家破人亡 縣令還要亂加罪名 她的親戚也為她抱不平 縣令張舉把眾人請(qǐng)來(lái) 當(dāng)場(chǎng)做了一個(gè) 燒豬驗(yàn)尸 的表演 婦人嚇得雙腿發(fā)抖 不得不招出了謀殺丈夫的罪行 二 邏輯思維的特征與作用 2 邏輯思維的作用 二 邏輯思維的特征與作用 2 1邏輯思維的一般作用 有助于我們正確認(rèn)識(shí)客觀事物 可通過(guò)揭露邏輯錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)和糾正謬誤 能幫助我們更好地去學(xué)習(xí)知識(shí) 有助于我們準(zhǔn)確地表達(dá)思想 二 邏輯思維的特征與作用 2 2邏輯思維在創(chuàng)新中的作用 推廣應(yīng)用 積極作用 總結(jié)提高 評(píng)價(jià)成果 直接創(chuàng)新 篩選設(shè)想 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 二 邏輯思維的特征與作用 2 2邏輯思維在創(chuàng)新中的作用 局限性 案例 兩根鐵條 條件 一張桌上放有兩根鐵條 看上去他們一模一樣 但其中一根是有磁性的 兩端各有一磁極 而另一根沒(méi)有磁性 問(wèn)題 如果只允許你在桌面上移動(dòng)它們 不能提起 也不能借助任何物體或器具 你能否判斷哪一根是有磁性的 二 邏輯思維的特征與作用 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓(xùn)練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 三 邏輯思維的方法 1 分析與綜合 分析是在思維中把對(duì)象分解為各個(gè)部分或因素 分別加以考察的邏輯方法 綜合是在思維中把對(duì)象的各個(gè)部分或因素結(jié)合成為一個(gè)統(tǒng)一體加以考察的邏輯方法 三 邏輯思維的方法 2 分類和比較 根據(jù)事物的共同性與差異性就可以把事物分類 具有相同屬性的事物歸入一類 具有不同屬性的事物歸入不同的類 比較就是比較兩個(gè)或兩類事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn) 通過(guò)比較就能更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì) 三 邏輯思維的方法 3 歸納與演繹 歸納是從個(gè)別性的前提推出一般性的結(jié)論 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然性的 演繹是從一般性的前提推出個(gè)別性的結(jié)論 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是必然性的 三 邏輯思維的方法 4 抽象與概括 抽象就是運(yùn)用思維的力量 從對(duì)象中抽取它本質(zhì)的屬性 拋開(kāi)其他非本質(zhì)的東西 概括是在思維中從單獨(dú)對(duì)象的屬性推廣到這一類事物的全體的思維方法 案例 老虎在哪個(gè)房間內(nèi) 在3000年前的印度 有一位聞名全國(guó)的邏輯學(xué)家 他觸犯了神圣的法律 被判處死刑 當(dāng)時(shí)的國(guó)王因?yàn)闅J佩他的學(xué)問(wèn) 打算留給他一線生機(jī) 于是 國(guó)王召來(lái)了邏輯學(xué)家 對(duì)他說(shuō) 親愛(ài)的朋友 為了得到我的恩典而獲得赦免 你必須赤手空拳與一只猛虎搏斗 并且打死它 請(qǐng)看 這里是三個(gè)相互隔開(kāi)的房間 按順序標(biāo)著1號(hào) 2號(hào)和3號(hào) 其中有一個(gè)房間里藏著一只老虎 但是三個(gè)房間的門(mén)都緊閉著 你不知道老虎藏在幾號(hào)房?jī)?nèi) 現(xiàn)在 你必須按門(mén)上標(biāo)號(hào)的順序 逐個(gè)打開(kāi)每個(gè)房間 發(fā)現(xiàn)那只老虎并且打死它 我以國(guó)王的名義向您保證 在打開(kāi)任何一扇房門(mén)之前 盡管你是一個(gè)了不起的邏輯學(xué)家 你都不可能推斷出其中是否藏有老虎 只有在打開(kāi)那扇房門(mén)之后你才會(huì)知道 所以 這只老虎的出現(xiàn)肯定是你無(wú)法預(yù)料的 朋友 現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始吧 三 邏輯思維的方法 1 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 4 2 3 邏輯思維的訓(xùn)練 邏輯思維 5 邏輯思維與創(chuàng)新思維 四 邏輯思維的訓(xùn)練 1 概念訓(xùn)練 客曰 白馬非馬 可乎 主曰 可 客曰 何哉 主曰 馬者 所以命形也 白者 所以命色也 命色者非命形也 故曰 白馬非馬 四 邏輯思維的訓(xùn)練 2 推理訓(xùn)練 在推理小說(shuō) 血字的研究 中 福爾摩斯勘查了一件謀殺案的現(xiàn)場(chǎng)后 對(duì)該案的兇手進(jìn)行了分析認(rèn)定 這是一件謀殺案 兇手是個(gè)男人 他六尺多高 正當(dāng)中年 穿著一雙粗皮方頭靴子 抽的是印度雪茄煙 雷斯垂德 官方偵探 問(wèn)道 如果這個(gè)人是殺死的 那么又是怎樣謀殺的呢 毒死的 福爾摩斯簡(jiǎn)單地說(shuō) 我 華生 福爾摩斯的助手 說(shuō) 福爾摩斯 你真叫我莫名其妙 剛才你說(shuō)的那些細(xì)節(jié) 你自己也不見(jiàn)得像你假裝的那樣有把握吧 四 邏輯思維的訓(xùn)練 3 類比訓(xùn)練 一個(gè)阿拉伯人在沙漠里與同伴失散了 他找了一天也沒(méi)有找到 傍晚 他遇到了一個(gè)貝都印人 阿拉伯人連忙問(wèn)他是否見(jiàn)過(guò)自己的同伴 你的同伴是胖子 而且是跛子 對(duì)嗎 貝都印人問(wèn) 他手里是不是拿一根棍子 他的駱駝只有一只眼 馱著棗子 是嗎 阿拉伯人高興地回答說(shuō) 對(duì) 這就是我的同伴和他的駱駝 你是什么時(shí)候看見(jiàn)的 他往哪個(gè)方向走了 貝都印人回答說(shuō) 我沒(méi)有看見(jiàn)他 阿拉伯人生氣地說(shuō) 你剛才詳細(xì)地說(shuō)出了我的同伴和他駱駝的樣子 現(xiàn)在怎么又說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)呢 我確實(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他 貝都印人平靜地說(shuō) 不過(guò) 我還知道 他在這棵棕櫚樹(shù)下休息了許多時(shí)間 然后向敘利亞方向走去了 這一切發(fā)生在三個(gè)小時(shí)前 四 邏輯思維的訓(xùn)練 4 三段論訓(xùn)練 所有的共產(chǎn)黨員都要奉公守法 我不是共產(chǎn)黨員 所以 我不要奉公守法 四 邏輯思維的訓(xùn)練 5 演繹訓(xùn)練 一邏輯學(xué)家誤入某部落 被囚于牢獄 酋長(zhǎng)欲意放行 他對(duì)邏輯學(xué)家說(shuō) 今有兩門(mén) 一為自由 一為死亡 你可任意開(kāi)啟一門(mén) 現(xiàn)從兩個(gè)戰(zhàn)士中選擇一人負(fù)責(zé)解答你所提的任何一個(gè)問(wèn)題 Y N 其中一個(gè)天性誠(chéng)實(shí) 一人說(shuō)謊成性 今后生死任你選擇 邏輯學(xué)家沉思片刻 即向一戰(zhàn)士發(fā)問(wèn) 然后開(kāi)門(mén)從容離去 邏輯學(xué)家應(yīng)如何發(fā)問(wèn) 四 邏輯思維的訓(xùn)練 6 歸納訓(xùn)練 有23枚硬幣在桌上 其中10枚正面朝上 假設(shè)別人蒙住你的眼睛 而你的手又摸不出硬幣的反正面 讓你用最好的方法把這些硬幣分成兩堆 每堆正面朝上的硬幣個(gè)數(shù)相同 四 邏輯思維的訓(xùn)練 7 分析訓(xùn)練 5個(gè)囚犯 分別按1 5號(hào)在裝有100顆綠豆的麻袋抓綠豆 規(guī)定每人至少抓一顆 而抓得最多和最少的人將被處死 而且 他們之間不能交流 但在抓的時(shí)候 可以摸出剩下的豆子數(shù) 問(wèn)他們中誰(shuí)的存活幾率最大 提示 1 他們都是很聰明的人 2 他們的原則是先求保命 再去多殺人 3 100顆不必都分完 4 若有重復(fù)的情況 則也算最大或最小 一并處死 他們中誰(shuí)的存活機(jī)率最大 邏輯思維 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓(xùn)練 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 1 邏輯思維滲透于一切創(chuàng)造過(guò)程中 邏輯思維的過(guò)程形式與創(chuàng)新 創(chuàng)造過(guò)程密切相關(guān) 一切創(chuàng)造活動(dòng)都是以邏輯思維為基礎(chǔ)的 運(yùn)用邏輯思維對(duì)創(chuàng)造成果條理化 系統(tǒng)化 理論化 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 2 邏輯思維與創(chuàng)新思維的一般區(qū)別 區(qū)別 思維形式的區(qū)別 思維方法的區(qū)別 思維方向的區(qū)別 思維基礎(chǔ)的區(qū)別 思維結(jié)果的區(qū)別 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 3 邏輯思維與創(chuàng)新思維在創(chuàng)新活動(dòng)中的關(guān)系 銜接 互補(bǔ) 轉(zhuǎn)化 關(guān)系