幼兒園社會教育的思考與探索.doc

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幼兒園社會教育的思考與探索問題一：大班社會活動樹朋友課后反思孩子對于樹是經(jīng)常見的，能說出很多喜歡樹的原因，但是其經(jīng)驗是零散的，本活動主要是讓幼兒欣賞散文詩、理解散文詩內(nèi)容，感受樹的用途，將對于樹的經(jīng)驗、知識進(jìn)行一個整合，從而更具體、更清晰、更充滿感情地認(rèn)識樹的作用。并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。結(jié)合自己的理解，我設(shè)計了3個目標(biāo)：成功之處：1我設(shè)計的提問比較開放，有助于發(fā)展幼兒的想象力。比如：你們喜歡樹嗎？為什么？小朋友可以發(fā)散思維，大膽想象。2給予幼兒充分的時間思考問題，并自由交流、討論樹對人和動物還有哪些用處。在仿編時，幼兒能參照原作品進(jìn)行大膽地仿編，達(dá)到了預(yù)定的活動目標(biāo)。3在圖片的處理上，我認(rèn)為大班幼兒雖然能力比較強(qiáng)了，但是對于理解散文詩還是有一定難度的，因此我沒有用配套的圖片（配套圖片把好幾句散文詩內(nèi)容畫在同一幅圖上），我覺得不方便孩子的理解記憶，而利用了單句結(jié)合圖片的形式，念到哪句就出示哪幅圖，讓幼兒形象地理解散文詩內(nèi)容。不足之處：1在欣賞了一遍散文詩后提問，對于我班幼兒的能力來說，應(yīng)該基本上都能說出圖片的大概意思，但是當(dāng)時只講了4幅圖片，這是我沒有想到的。也有可能和當(dāng)時的狀態(tài)有關(guān)。2在試教時，我覺得孩子對于樹理解不夠，因此在活動準(zhǔn)備上加了一條豐富幼兒對于樹的經(jīng)驗，但在活動中我發(fā)現(xiàn)反而在一定程度上局限了孩子的思維，孩子摒棄了自己的想法。雖然這次活動總的圍繞目標(biāo)流程清晰的完成，但還存在著很多的不足之處，請大家?guī)椭刚?。謝謝。問題二：我在社會教育活動中經(jīng)常應(yīng)用的教育方法通常有以下幾種方法：第一種方法是表演法，通過形態(tài)動作、語言及表情去體驗，感受一定角色的情感和行為，從而達(dá)到社會性情感發(fā)展的目的。二是實踐練習(xí)法：讓幼兒練習(xí)、實踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為，實踐練習(xí)法是典型的做中學(xué)的方法，比如說小小值日生，以及做一些力所能及的，園內(nèi)公益勞動，待人接物，解決矛盾和沖突等，這些都可以通過實踐練習(xí)法來實現(xiàn)。再一種方法是參觀法，讓幼兒通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察思考而獲得新的社會知識，與社會規(guī)范的教育方法，它能使幼兒教育活動與幼兒實際生活緊密的聯(lián)系起來，通過身臨其境，耳聞目睹，接觸社會，接受教育，參觀法的運用，必須要服從于教育目的，根據(jù)教育的要求來進(jìn)行。第四種是調(diào)查法，幼兒社會教育中的調(diào)查法，主要是解決是怎樣的，它為什么是這樣的問題。因此，調(diào)查法是以問題為先導(dǎo)的，幼兒通過調(diào)查，對社會生活有了感性和較為具體的認(rèn)識，因此調(diào)查法是幼兒社會教育的重要方法。問題三：社會教育是與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)的教育，通過真實的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感，充分利用現(xiàn)實生活，在生活事件、生活活動中，利用一切可以利用的機(jī)會，讓幼兒練習(xí)、實踐，只有這種結(jié)合，現(xiàn)實生活的社會教育，才能夠真正取得實效。表演法：教師與幼兒通過實際的案例進(jìn)行表演，讓幼兒通過觀察情境中的行為，來判斷這種行為是對還是做。這樣做有利于幼兒直觀體驗，以后遇到類似的事情，他們不會再犯錯。講解法：向幼兒講解一些簡單的知識和道理，讓幼兒了解其規(guī)則和意義，知道什么是對的什么是做得，通過與實際生活相聯(lián)系，聯(lián)想實際生活中遇到的問題，給幼兒分析，讓幼兒明白什么能做什么不能做。實踐練習(xí)法：這是一種通過真實的事情和生活情境，培養(yǎng)幼兒基本社會能力和技能，增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒社會情感的方法。時間練習(xí)法是一種在做中學(xué)的方法。如做值日生、自我服務(wù)和力所能及公益勞動、待人接物等。談話法：談話法是幼兒與教師、幼兒與幼兒之間圍繞某個話題、某個問題進(jìn)行思想和情感的交流。語言交流是其核心的表現(xiàn)形式。談話法有助于幼兒對社會事物和現(xiàn)象的經(jīng)驗，有助于幼兒形成一些正確的觀念。以上是我在社會活動中經(jīng)常運用的活動模式，這幾種方法在日常教學(xué)中互相不可分割，教師要靈活運用，以達(dá)到不同年齡段幼兒社會教育目標(biāo)。4 / 4