八年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》說(shuō)課稿(人教版)和《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）

《八年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》說(shuō)課稿(人教版)和《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》說(shuō)課稿(人教版)和《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

八年級(jí)語(yǔ)文臺(tái)階說(shuō)課稿(人教版)和一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）一、說(shuō)教材臺(tái)階是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說(shuō)，現(xiàn)被選入人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。過程與方法：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。教學(xué)方法：朗讀品味法 自主、合作、探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)二、說(shuō)教法學(xué)法從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識(shí)人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說(shuō)文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長(zhǎng)和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。臺(tái)階是一篇語(yǔ)文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀，特別的主人公又是一位農(nóng)民，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)流程(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的父親營(yíng)造氣氛)教師激情導(dǎo)入畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。(二)檢查預(yù)習(xí)：1、文學(xué)常識(shí)：2、字詞：3、解詞：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。(三)、初讀課文 了解故事情節(jié)1、說(shuō)說(shuō)故事梗概2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰(shuí)?干什么?怎么樣?)通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺(tái)階的房屋呢?設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。三、速讀課文 感知人物形象父親顯然是一個(gè)有夢(mèng)想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?請(qǐng)用這樣的句子說(shuō)話：“他是一個(gè) 的父親，第 段 行這樣寫道 。 ”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。五、再讀課文 品析精美語(yǔ)段父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語(yǔ)段，深入到父親的內(nèi)心世界。按照提示，迅速找到以下片段，完成活動(dòng)1、準(zhǔn)備之時(shí)(19-20段)2、砌成之時(shí) (21段)3、砌成之后 (30-32段)活動(dòng)一：準(zhǔn)備之時(shí)揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。(表現(xiàn)他內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)你是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到父親這種強(qiáng)烈的喜悅的?(例：起床的時(shí)間 勞動(dòng)的動(dòng)作、身姿 )活動(dòng)二：砌成之時(shí)本段運(yùn)用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。(可以獨(dú)立思考，也可以討論交流。)動(dòng)作、神態(tài) 無(wú)奈、高興小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來(lái)做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，說(shuō)明臺(tái)階雖然高了，但地位沒高，之所以“無(wú)法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來(lái)源于貧窮。正因?yàn)樨毟F，父親心中才充滿了強(qiáng)烈的想要改變自己貧窮生活和命運(yùn)的渴望?；顒?dòng)三：砌成之后30段哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀?(要強(qiáng))31、32段應(yīng)讀出怎演的語(yǔ)氣和情感?(無(wú)奈沮喪 懊惱)32段體現(xiàn)“我”怎樣的請(qǐng)感?(傷感 遺憾付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺(tái)階的房子)齊讀3032段，體會(huì)父親和“我”的內(nèi)心。這一環(huán)節(jié)是想利用三個(gè)片段，設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)，目的是通過活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理、細(xì)節(jié)等塑造人物的方法。重點(diǎn)是體會(huì)細(xì)節(jié)描寫來(lái)把握父親形象。六、深入思考 把握文章主題說(shuō)說(shuō)“臺(tái)階”的內(nèi)涵希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。成長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥說(shuō)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)?！贝宋牟⒎潜憩F(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是想通過對(duì)臺(tái)階內(nèi)涵的理解，來(lái)達(dá)到探究主旨的目的。七、布置作業(yè)1、作業(yè)本：字詞(全體)2、課練：A組同學(xué)：17B組同學(xué)：13173：C組同學(xué)：寫作我眼中的父親)分層布置作業(yè)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生通過努力都能夠完成，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情2. 體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思3. 抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點(diǎn)）4. 體會(huì)作者化身一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思。（難點(diǎn)）教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作者阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來(lái)賞讀這篇佳作。二 作者簡(jiǎn)介三 關(guān)于麗江四 整體感知朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容1 文章標(biāo)題有什么意義？一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗江，向人們介紹麗江這座古城。2.文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗江”在文中是如何體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高，看到了古城-”，“從水車上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經(jīng)過-經(jīng)過-經(jīng)過-經(jīng)過-進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海?！边@些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來(lái)安排的。3.再讀課文，畫出文中重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中介紹了麗江哪些景觀？作者介紹了麗江的四方街。五課文精讀1. 文章的這一滴水在形體上有什么變化？開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來(lái)源，實(shí)際上是介紹麗江源頭及地理位置-玉龍雪山2. 這一滴水到麗江經(jīng)歷了哪些曲折？先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗江卻跌入水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來(lái)，后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗江，穿行于最美麗的四方街。3. 作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對(duì)它進(jìn)行了三處介紹。一是第三自然段，簡(jiǎn)單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚(yáng)名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4第8段有什么作用？5第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？6.作者在文中是如何安排時(shí)間這一線索的？7.作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗江?8我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？六據(jù)以上問題理清文章思路第一部分（12）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。第二部分（3-15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點(diǎn)是四方街。七拓展延伸八教學(xué)后記