《短文三篇》公開課教案.doc

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10. 短文三篇教學(xué)目標(biāo)一、 知識與技能1. 了解文章豐富的文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。2. 把握文章的主要觀點和基本傾向，要在閱讀過程中注重反思，提出自己的見解，與人交流，共同提高。二、 過程與方法1. 反復(fù)朗讀，相互質(zhì)疑，整體把握文章。2. 研討探究法，深入文章，探討課本中體現(xiàn)出來的哲理思想。三、 情感態(tài)度與價值觀1. 增加生命的責(zé)任意識和價值思考，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。2. 了解思考在現(xiàn)實生活中對于自己的意義。3. 思考應(yīng)該如何去生活，正確認(rèn)識自己在社會中的價值以及地位。教學(xué)重點把握文章的主要觀點和基本傾向，了解用以支撐觀點的關(guān)鍵材料。教學(xué)難點在閱讀過程中注重反思，理解文中重要語句的含意。教學(xué)方法誦讀法、探究法、師生互動法教學(xué)工具錄音機(jī)、磁帶、播放器、小黑板教學(xué)時數(shù) 三課時第一課時教學(xué)要點理解蒙田對“熱愛生命”的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1教師播放音樂怒放的生命。請同學(xué)們思考：這首歌主要告訴我們應(yīng)該怎樣對待生命？（生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。生命的意義在于活得充實，而不是活得長久。人生不是一支短暫的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得旺盛。）2.請一同學(xué)來回憶小說鋼鐵是怎樣煉成的中主人公保爾柯察金的一段有關(guān)生命的話：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧?！蹦敲矗瑢τ谏@一話題，同學(xué)們是怎樣理解的呢？今天我們來看看在法國思想家、散文家蒙田的眼里，又該如何對待我們僅有的一次生命呢？板書： 熱愛生命 蒙田首先我們來了解作者蒙田的有關(guān)情況。二、作家作品1蒙田（15331592），歐洲文藝復(fù)興時期法國思想家、散文家。蒙田出身貴族，祖上是波爾多人，在波爾多市念完中學(xué)后，在相當(dāng)長的時間內(nèi)深居簡出，閉門讀書思考。后來，他在政府部門任職，成為波爾多市議員，并兩度被選為波爾多市市長。1562年他皈依天主教，1572年后才開始撰寫隨筆集。他的隨筆內(nèi)容廣泛，說理明暢生動，有“蒙田式散文”之美稱。他的散文對英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀(jì)法國的一些先進(jìn)思想家、文學(xué)家和戲劇家的影響頗大。板書：隨筆集 “蒙田式散文”2.文體常識隨筆是散文中特殊的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制靈活多樣，不拘一格；隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。寫隨筆最重要的是表達(dá)出寫作的意圖，或是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或是一個新觀點。散文與隨筆的區(qū)別：隨筆主“理”，是說理的，重“講談”色彩，極為冷清；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，較為熱烈。隨筆面向人生，咀嚼人生況味，重哲理感悟；而散文面向內(nèi)心，剖露人性奧秘，重生命體驗。隨筆講求“文化”品味，讀之能增人智慧，令人玩味不盡；而散文崇尚“人性”深度，讀之能開啟性靈，使之凈化靈魂?，F(xiàn)在的高考話題作文，也是隨筆的一種形式，它一般以某個話題為中心，不限文體，不設(shè)字?jǐn)?shù)，讓考生自由發(fā)揮。這里，同學(xué)們簡單了解隨筆與散文的區(qū)別。三、誦讀課文1.聽錄音朗誦，糾正字詞。從中感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。 強(qiáng)調(diào)讀音、釋義：賦予、厚賜、惋惜、枯燥、躁動不安、豐盈2學(xué)生自由朗讀課文（強(qiáng)調(diào)讀出聲來）。同時要求學(xué)生在朗讀過程中，如果出現(xiàn)理解不了的句子，把它畫出來。3.集體誦讀（掌握節(jié)奏）四、理清文章脈絡(luò)教師通過一系列的小問題對課文進(jìn)行解析。 題目叫做熱愛生命，那作者是怎樣去熱愛生命呢？1 提問：文章的第一自然段討論了什么問題？ 明確：度日2 提問：分別探討了什么時候，哪些人怎樣度日？（請幾位同學(xué)回答）明確： 好日子 細(xì)細(xì)品嘗 壞日子 消磨光陰 哲人 打發(fā)、消磨、回避、無視、苦事、賤物 我 值得稱頌、富有樂趣、自然的厚賜、優(yōu)越無比 3提問：對待生命不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢？ 明確：糊涂的人 一生枯燥無味、躁動不安 聰明的人 享受生活充實4. 提問：聰明的人享受生活，但是享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢？明確：抓緊時間；有效利用時間 5 總結(jié)：.短文從度日說起，進(jìn)而闡述對生命的態(tài)度，最后闡述熱愛生命的辦法就是關(guān)注生活，珍惜時間，只有這樣，生命才有樂趣，也不會感到死之苦惱。這是文章的主旨。 五、問題探究 剛剛讓同學(xué)們在聽錄音和朗讀的過程中，要求大家把那些理解不了的句子畫出來。下面我們來看看同學(xué)們畫出了哪些句子？（請學(xué)生回答）明確：.“ 我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！苯馕觯喝说纳?jīng)過數(shù)十億年的時間演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。 “ 生之本質(zhì)在于死?！苯馕觯鹤鳛閭€體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題?！?只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！苯馕觯赫湎?，熱愛生命，認(rèn)真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有好多疑惑，臨死時必然感到苦惱。 從哲學(xué)上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷史上，飲鴆的蘇格拉底，自沉汨羅的屈原，斷頭臺上的譚嗣同，這些著名人物都把個體的“小我”融會于人類的“大我”之中，實現(xiàn)了人的生命的自我超越。 .“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿?！苯馕觯弘m然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會得到無限地豐富?？偨Y(jié)：通過剛才的討論，我們了解到作者在面對死亡時之所以那么從容，是因為他有化死亡為生命的“秘訣”，即在有限的時間里追求到生命的最大價值。六、藝術(shù)鑒賞 本文在表達(dá)上有何特點？明確：這篇文章以議論為主。直抒胸臆，樸素深刻。最突出的特點是運(yùn)用對比論證，觀點鮮明而突出。兩種日子，兩種不同的態(tài)度和方法。這樣，通過對比，批判了悲觀厭世虛無主義的人生觀，給人以警醒，又倡導(dǎo)積極樂觀的人生觀，給人以啟迪。七、比較閱讀 教師展示小黑板上食指的熱愛生命。 提問：閱讀下面這首小詩，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個語段，為什么？熱愛生命食 指 也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，把握不住自己命運(yùn)的前程， 那請在凄風(fēng)苦雨中聽我的聲音，仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。 那請去墓地尋找我的碑文， 上面仍刻著：熱愛生命。我下決心：用痛苦來做砝碼，我有信心：以人生去做天秤。我要稱出一個人生命的價值， 要后代以我為榜樣：熱愛生命。我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個性，雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在， 就在于：相信未來，熱愛生命。明確： 蒙田的熱愛生命思路清晰，嚴(yán)密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生與死的問題，發(fā)人深思。食指的熱愛生命以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈勇，堅忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實現(xiàn)生命的價值！課堂小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了這篇談?wù)撋奈恼?，在蒙田精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命、敬畏生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。最后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容“ 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！毕Ｍ谧拿恳晃煌瑢W(xué)都熱愛生命，努力拼搏！課堂作業(yè) 以“熱愛生命”為題，寫一篇小作文。附： 板書設(shè)計度日： 好日子 細(xì)細(xì)品嘗 壞日子 消磨光陰態(tài)度： 哲人 打發(fā)、消磨、回避、無視、苦事、賤物 我 值得稱頌、富有樂趣、自然的厚賜、優(yōu)越無比結(jié)果： 糊涂的人 一生枯燥無味、躁動不安 聰明的人 享受生活（方法：抓緊時間；有效利用時間）主旨：關(guān)注生活，珍惜時間，倡導(dǎo)積極樂觀的人生觀藝術(shù)鑒賞： 對比論證