人教版小學六年級語文下冊.doc

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人教版小學六年級語文下冊《綜合性學習：難忘小學生活》教案 教學目標 1、知識與技能： （1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。 （2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。 2、過程與方法： 以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。 3、情感、態(tài)度與價值觀 感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。 教學重點1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。 2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作精神和組織、策劃能力。 教學難點圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。 教具準備搜集班級及本人與學校生活有關(guān)的照片。 導 學 過 程 第一課時 教學目標：了解活動主題，制訂和交流活動計劃。 教具準備：收集班級及本人照片 一、談話，激發(fā)興趣。 二、讀題，了解活動內(nèi)容。 1、學生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。 2、指名反饋，教師小結(jié)。 （1）閱讀“閱讀材料”里的文章。 （2）寫寫難忘的人或事。 （3）暢談自己的成長故事。 （4）共同尋找班級成長的足跡。 （5）制作班級紀念冊。 三、討論，制定活動計劃。 1、教師：這么多項的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？ 2、指名反饋。 （1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。 （2）說說自己的成長故事。 （3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。 （4）寫一寫難忘的人或事。 （5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。 四、課堂小結(jié)，鼓勵積極參與活動。 五、 布置作業(yè)。 1、搜集活動中需要的相關(guān)圖片以及資料。 2、閱讀“閱讀材料”的文章。 3、選用課時作業(yè)設計。 第二課時 教學目標：暢談自己的成長故事。 教具準備：收集相關(guān)的紀念材料。 教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、老師導入，激發(fā)興趣。 二、老師引入，明確方向。 三、自由說，拓展思維。 1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。 2、推薦個別說得好的同學上臺說一說。 3、集體評議好在哪里？ 4、教師小結(jié)：說事，不僅要說出事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。 四、小組說，回味生活。 1、學生明確要點后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說一說） 2、小組推薦，集體反饋。 3、指名反饋：聽同學的成長故事，你們有什么感受呢？ 4、教師小結(jié)：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。 五、布置作業(yè)。 1、把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀念材料。 2、選用課時作業(yè)設計。 第三課時 教學目標：反饋自讀“閱讀材料”中的文章情況。 教具準備：展示“閱讀材料”。 教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、檢查，了解學生自讀的情況。 1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？ 2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說？ 《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。 閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。 《老師領(lǐng)進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。 《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。 《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。 《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。 二、再讀，學習作者的表達方法。 三、總結(jié)，鼓勵所學文法運用于習作。 四、布置作業(yè)。 1、有感情地朗讀這五篇課文。 2、選用課時作業(yè)設計。 五、第三課時作業(yè)設計。 第四、五課時 教學目標：指導學生寫一寫難忘的人或事。 教具準備：收集相關(guān)材料。 教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、談話，明確習作內(nèi)容。 二、交流，說難忘的人或事。 三、指導，引導表達方法。 1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。 2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學習的呢？（學生自由地說一說）新課 標 第 一 網(wǎng) 3、教師小結(jié)。 （1）首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。 （2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。 （3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節(jié)的描寫。 （4）敘事具體，清楚。 （5）字里行間流露出作者的思想感情。 4、教師小結(jié)：同學們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己習作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習作來。 四、學生創(chuàng)作，教師 巡視輔導。 五、集體評議，修改習作。 六、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 七、第四、五課時作業(yè)設計。 第六課時 教學目標：共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。 教具準備：收集相關(guān)材料。 教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、交流，回憶班級成長的足跡。 二、討論，研究制作班級紀念冊。 三、學生利用課余時間制作紀念冊。 四、展示紀念冊。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 六、第六課時作業(yè)設計。