2019年九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第7課《從二維到三維》課件2 人美版.ppt

《2019年九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第7課《從二維到三維》課件2 人美版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第7課《從二維到三維》課件2 人美版.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第7課 從二維到三維 看視頻思考 在整個(gè)視頻演示中 卡通人物發(fā)生怎樣的變換 從二維的平面變換成為三維的形體 你能說(shuō)出平面黃色五角星與紙牌做的立體五角星最大的區(qū)別在哪里嗎 一 從二維到三維的基本概念 維度的概念物體在某個(gè)方向的長(zhǎng)度的度量一維是只有長(zhǎng)度呈現(xiàn)一種相對(duì)的線形狀態(tài)二維是有長(zhǎng)度和寬度呈現(xiàn)一種相對(duì)的面的形態(tài)三維則有長(zhǎng) 寬 高呈現(xiàn)一種體積與空間的狀態(tài) 平面 立體 二維 三維 二維與三維的比較 場(chǎng)景第二號(hào) 油畫(huà) 1921 1925蒙德里安 荷蘭 構(gòu)成 構(gòu)成劉世彬 對(duì)比作品總結(jié)三維的特點(diǎn) 1 具有空間感和體積感 2 隨著視點(diǎn)的變化呈現(xiàn)出不同的視覺(jué)形象 三維造型的特點(diǎn) 那么我們?nèi)绾伟岩粋€(gè)二維的面變換成一個(gè)三維的造型呢 請(qǐng)大家想想有什么方法 揉撕折剪切卷等 平面是根本 設(shè)計(jì)確定一個(gè)平面 實(shí)際上就是確定了設(shè)計(jì)的方向 明確了某些設(shè)想 二 從二維到三維設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 1 確定平面 半立體是介于平面與立體之間的造型形式 半立體構(gòu)成的練習(xí)是從平面到立體學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的訓(xùn)練步驟 2 從平面到半立體 將一張8cmX8cm的正方形紙張 通過(guò)切割 劃痕 折疊等方式 使其形成具有一定浮雕感的形態(tài)效果 方法1 解構(gòu)重組 三 從二維到三維設(shè)計(jì)的常用方法 構(gòu)成 構(gòu)成現(xiàn)代劉世彬 場(chǎng)景第二號(hào) 油畫(huà) 1921 1925蒙德里安 荷蘭 舞者 雕塑 2006余景學(xué) 方法2 中心旋轉(zhuǎn) 同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想 雕塑 現(xiàn)代薛繼美 方法3 分割推拉 拼搏 雕塑 現(xiàn)代北京科納特造型藝術(shù)股份有限公司 方法3 分割推拉 超越夢(mèng)想 雕塑 現(xiàn)代鄒東方 中國(guó) 飯冢八郎 日本 方法4 平面拼接 想一想 下面這些作品運(yùn)用了哪種設(shè)計(jì)方法 練一練 下面這幾件作品運(yùn)用了哪種設(shè)計(jì)方法 平面拼接 中心旋轉(zhuǎn) 解構(gòu)重組 分割推拉 從二維到三維的設(shè)計(jì)方法 滲透在了建筑設(shè)計(jì)中 四 從二維到三維設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用 這組桌椅的設(shè)計(jì) 可以看作是根據(jù)蒙德里安作品 運(yùn)用解構(gòu)重組的方法設(shè)計(jì)出的三維造型 這些常用的設(shè)計(jì)方法并不是死板僵化的 它為我們獲得設(shè)計(jì)靈感提供了便捷途徑 應(yīng)靈活應(yīng)用 運(yùn)用中心旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)而成的雕塑作品 美化著城市環(huán)境 運(yùn)用平面拼接方法設(shè)計(jì)出的小掛件 運(yùn)用分割推拉的方法設(shè)計(jì)出的坐椅 創(chuàng)作構(gòu)思 確立平面 練一練 完成鑰匙架的設(shè)計(jì) 完成作品 中心旋轉(zhuǎn) 為校園設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)境雕塑或一件有使用價(jià)值的產(chǎn)品 五 學(xué)習(xí)建議 1 明確運(yùn)用一種設(shè)計(jì)方法 2 環(huán)境雕塑可以不是寫(xiě)實(shí)的 3 設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品要有一定的實(shí)用性 要求